小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革初探

王孟明

摘要：隨著信息化和科學(xué)化時(shí)代的到來，信息技術(shù)課程受到社會各界的關(guān)注，我國許多學(xué)校也開始積極開設(shè)信息技術(shù)課程，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。但通過文本調(diào)查，我們可以看到，許多小學(xué)在開設(shè)信息技術(shù)課程過程中采用的教學(xué)模式過于單一和落后，無法突破應(yīng)試教育的束縛。因此，本文結(jié)合這一現(xiàn)實(shí)，對小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式進(jìn)行了解讀，以期為信息技術(shù)課程教學(xué)模式的改革提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù)課程;教學(xué)模式

前言：21世紀(jì)初以來，我國一直在實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)改革，從目前的教學(xué)效果來看，大多數(shù)學(xué)生都從素質(zhì)教育教學(xué)改革中受益?！耙匀藶楸尽薄ⅰ皞€(gè)體化”等教學(xué)理念，衍生出一系列多層次教學(xué)、探究式教學(xué)等新型教學(xué)模式，為提高各學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但并不是所有學(xué)科在素質(zhì)教育教學(xué)改革中都發(fā)生了巨大的變化。本文所探索的小學(xué)信息技術(shù)就是其中之一。我國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革雖已開展多年，但實(shí)際教學(xué)效果并不理想。通過對課程內(nèi)容的分析和教學(xué)模式的改革，可以發(fā)現(xiàn)許多問題。因此，本文以信息技術(shù)的教學(xué)改革為研究對象，分析本課題的教學(xué)現(xiàn)狀，分析存在的問題，并提出相關(guān)建議。

一、現(xiàn)狀

中國已進(jìn)入信息技術(shù)教育普及階段。然而，從小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀來看，投入的時(shí)間與取得的成果不相稱。在這一部分，分析了當(dāng)前教學(xué)中一些最常見的問題。首先，教師和學(xué)生在信息技術(shù)的教學(xué)中缺乏相應(yīng)的態(tài)度，因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生往往認(rèn)為信息技術(shù)是一個(gè)無用的子屬性學(xué)科。這是因?yàn)榕c其他科目相比，信息技術(shù)不屬于考試的一部分，小學(xué)生本身發(fā)揮著更重要的作用，涉及的科目較少，因此信息技術(shù)不算作考試科目，教師和學(xué)生對信息技術(shù)課程的教學(xué)壓力較小;另一方面，信息技術(shù)課程的內(nèi)容非常理論化，使學(xué)生缺乏興趣。二是小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新由于信息技術(shù)學(xué)科在整個(gè)小學(xué)教育中沒有受到重視，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革自然會滯后。根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀反饋，目前多數(shù)教師仍采用“教科書”教學(xué)模式，用教學(xué)大綱中規(guī)定的理論知識對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)實(shí)踐機(jī)會較少。這就導(dǎo)致了日常教學(xué)的惡性循環(huán)。

二、新時(shí)期小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)要求

在素質(zhì)教育的教育體制下，教學(xué)改革與創(chuàng)新是大勢所趨。對于每個(gè)階段的課程，我們的新時(shí)期也將有新的教學(xué)要求。因此，作為教師，我們應(yīng)該遵循素質(zhì)教育提出的教學(xué)潮流，明確在不同的教學(xué)階段和不同的教學(xué)環(huán)境下如何應(yīng)對和改革，以達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。首先，信息技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)來說，興趣是最直接的知識學(xué)習(xí)的最大動力，所以要使信息技術(shù)學(xué)科更加高效，我們必須從學(xué)生對信息技術(shù)的興趣出發(fā)，通過創(chuàng)造新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，促使學(xué)生重新認(rèn)識信息技術(shù)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)兼顧理論與實(shí)踐，特別是學(xué)生的實(shí)踐能力。因?yàn)閷τ谛畔⒓夹g(shù)這門學(xué)科來說，我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的終極目標(biāo)是實(shí)踐，無論是專業(yè)的人才還是信息技術(shù)業(yè)余用戶，將來走入社會的過程，我們所面對的是實(shí)踐，而不是紙上談兵。因此，在人才培養(yǎng)階段必須給予學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐和解決問題的能力。

三、策略

（一）注重興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。為了有效地推動小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)

變，學(xué)校和教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一種自覺、民主的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)代教育必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力、合作能力和學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)課程要求學(xué)生具有較高的綜合能力和水平。同時(shí)，

它具有一定的時(shí)代特征，符合信息時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需要。為了促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，學(xué)校需要根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，通過任務(wù)介紹來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在自主研究過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。為了有效地促進(jìn)信息技術(shù)課程教學(xué)效率的提高，在教學(xué)模式改革過程中，教師應(yīng)更多地關(guān)注對學(xué)生興趣的引導(dǎo)和激發(fā)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效地集中注意力，突破抽象枯燥的知識，使學(xué)生更好地領(lǐng)會信息技術(shù)課程的秘密。

（二）自主探究能力的培養(yǎng)

課程介紹結(jié)束后，教師需要從學(xué)生的角度了解學(xué)生知識吸收的實(shí)際情

況，不重視學(xué)生的知識教學(xué)，信息技術(shù)課程對學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐能力提出了更高的要求，教師需要在現(xiàn)有的知識教學(xué)基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的實(shí)踐提供更多的機(jī)會和途徑。此外，教師還需要通過群體性安排讓學(xué)生通過合作模式探索發(fā)現(xiàn)各種問題，社會與他人合作，共同尋求問題的解決，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)剪貼畫知識時(shí)，教師可以直接鼓勵(lì)學(xué)生手工將剪貼畫放入文件中。學(xué)生需要對剪貼畫的大小和內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整，才能有效地提高他們的邏輯思維能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和愿望。

（三）注重發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作能力

學(xué)習(xí)不是個(gè)人的行為，而是集體的行為。在教學(xué)實(shí)踐中，素質(zhì)教育明確強(qiáng)調(diào)教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生探索合作學(xué)習(xí)，集體合作學(xué)習(xí)得到了許多教師的稱贊，這種學(xué)習(xí)模式的效果非常樂觀。為了有效地提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，教師在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中應(yīng)正視自己在教學(xué)過程中的角色和地位。通過對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的分配和教學(xué)任務(wù)的設(shè)置，中學(xué)在學(xué)生的討論和學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自己的研究和分析。不可否認(rèn)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式不僅能增強(qiáng)課堂凝聚力，而且能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力。在探索合作的整個(gè)過程中，教師需要有效地引導(dǎo)學(xué)生，選擇正確的時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的運(yùn)動，使學(xué)生通過展示的方式進(jìn)行模仿和創(chuàng)造。

四、結(jié)束語

總之，信息化是人類社會未來幾十年乃至幾百年發(fā)展的必然趨勢。因

此，在大勢所趨的背景下，我們必須做好信息技術(shù)教學(xué)，特別是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在未開發(fā)狀態(tài)下的興趣和潛力，作為教師，我們必須在使用互聯(lián)網(wǎng)方面給予學(xué)生以積極的價(jià)值，并通過不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索能力，最終取得比較好的教學(xué)效果。

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