淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

吳婷婷

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，筆者通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，總結(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要渠道有：多學(xué)科整合教學(xué)、滲透數(shù)形結(jié)合思想、聯(lián)系生活實(shí)際、游戲化教學(xué)模式、創(chuàng)新數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。以期達(dá)到讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，尤其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)其學(xué)習(xí)效果影響明顯。一堂經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和打磨的展示課，學(xué)生的狀態(tài)總是神采奕奕，興趣盎然，展示出學(xué)習(xí)的積極性。但是這樣精彩的課堂很難成為日常教學(xué)中的常態(tài)，一線教師也很難將每節(jié)課都打磨成精彩課例。如何在日常教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這需要很多教師不斷摸索并嘗試回答的問題。每一節(jié)的優(yōu)秀課例都有其值得借鑒和學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，也有一些在不斷創(chuàng)新和研發(fā)的教學(xué)理念。筆者結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、多學(xué)科整合教學(xué)

跨學(xué)科融合教學(xué)是一種較新的教學(xué)理念和方法。學(xué)科和學(xué)科之間并不是完全孤立的，相反，不同學(xué)科之間既有知識(shí)上的聯(lián)系，也有學(xué)習(xí)方法上的聯(lián)系，多學(xué)科的整合教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，語(yǔ)文學(xué)科的斷句和理解語(yǔ)句為學(xué)生分析題目信息助力，尤其是高年級(jí)的題目文字量大，學(xué)生在讀題存在一定困難時(shí)，可結(jié)合語(yǔ)文閱讀理解的方法來(lái)提高學(xué)生的讀題能力。美術(shù)學(xué)科和數(shù)學(xué)的結(jié)合可以幫助學(xué)生提高空間思維和作圖能力，比如學(xué)習(xí)立體圖形時(shí)，畫圖的學(xué)習(xí)和練習(xí)有助于學(xué)生理解抽象立體圖形的特征和空間感。信息技術(shù)可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)圖表，幫助學(xué)生理解一些難度較大的計(jì)算，還可以直觀地感受不同類型的圖表對(duì)數(shù)據(jù)的分析作用?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)器材的精密要求對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)測(cè)量和單位換算有一定幫助，科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的合理設(shè)計(jì)可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力。還有其他的一些學(xué)科，利用其學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助。但是跨學(xué)科融合教學(xué)也對(duì)教師提出較高的要求，教師自身要先有包容和學(xué)習(xí)的心態(tài)，愿意去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)其他學(xué)科對(duì)數(shù)學(xué)課堂能起到什么樣的幫助，進(jìn)而研發(fā)出創(chuàng)新而高效的融合教學(xué)。

二、滲透數(shù)形結(jié)合思想

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提到義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的10個(gè)核心概念中就有“幾何直觀”，并明確指出：“幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問題的思路、預(yù)測(cè)結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都發(fā)揮著重要作用?！庇纱丝芍?，利用數(shù)形結(jié)合思想能很好幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。

數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)用的方法。在教學(xué)過(guò)程中，為了使課堂更生動(dòng)，教師常常會(huì)利用圖形間的動(dòng)畫演示來(lái)引起學(xué)生興趣，同時(shí)幫助學(xué)生直觀理解。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，也需要更多地滲透數(shù)形結(jié)合思想。在筆者任教的農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)生的作圖和看圖理解的能力都較薄弱，需要教師在教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)這兩方面的指導(dǎo)，只有當(dāng)學(xué)生的作圖和看圖能力有所提升，數(shù)形結(jié)合的思想方法才能更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到讓學(xué)生自發(fā)提高學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)源于生活，而又運(yùn)用到生活中解決問題，數(shù)學(xué)和生活是密切相關(guān)的。因此在教學(xué)中應(yīng)廣泛聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，明白生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境是常用的教學(xué)方法。學(xué)生在具體的生活情境中更容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，接納新的數(shù)學(xué)知識(shí)。聯(lián)系生活實(shí)際不應(yīng)只滿足于課堂，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中類似的情境，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，能舉一反三，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。

聯(lián)系生活實(shí)際有助于學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，拓展知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)，學(xué)生抽象理解長(zhǎng)度單位是困難的，但是在生活中找到長(zhǎng)度單位、感知長(zhǎng)度的大小是容易實(shí)現(xiàn)的，讓學(xué)生在生活中多練習(xí)找長(zhǎng)度單位，可以幫助學(xué)生更直觀地感受長(zhǎng)度以及長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系。但部分學(xué)生依然停留在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的層面，教師可以通過(guò)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)度單位解決問題，如選購(gòu)商品、制作物體、包裝等。數(shù)學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際還可以通過(guò)說(shuō)數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)繪本創(chuàng)作等形式。

四、游戲化教學(xué)模式

腦科學(xué)與教育是一個(gè)新的研究領(lǐng)域，腦科學(xué)認(rèn)為當(dāng)學(xué)生手腦并用時(shí)，大腦的連接效果是最好的，人的學(xué)習(xí)效率是最高的，而且讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果更好。腦科學(xué)家在此基礎(chǔ)上提出了全腦教學(xué)與成長(zhǎng)型思維教學(xué)，強(qiáng)調(diào)利用游戲教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中真正關(guān)注學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

游戲化的教學(xué)模式可以滲透在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，課前游戲可以調(diào)整學(xué)生狀態(tài)，引起學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí);課中配合練習(xí)的游戲，可以讓學(xué)生持續(xù)保持注意力，使大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn);作為課堂檢測(cè)的游戲，給學(xué)生形式多樣的新鮮感，避免題海練習(xí)的枯燥;在課堂發(fā)生一些小狀況時(shí)，如學(xué)生開小差、注意力轉(zhuǎn)移時(shí)也可以借助小游戲調(diào)節(jié)氣氛，避免教師和學(xué)生之間因紀(jì)律問題而影響授課的連貫性。游戲化的學(xué)習(xí)同樣可以滲透到學(xué)生的課余時(shí)間，既可以起到讓學(xué)生放松、娛樂的作用，同時(shí)能鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維，如二十四點(diǎn)、七巧板、魔方、華容道、數(shù)獨(dú)等，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。

五、創(chuàng)新數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)常要用到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解和概括，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在形式上、操作上以及實(shí)驗(yàn)道具方面都給予教師設(shè)計(jì)的空間。設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)要基于教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的理解、對(duì)課堂整體設(shè)計(jì)的把握。例如在人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《圓錐的體積》一課中，教材設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是通過(guò)倒沙子的方法來(lái)驗(yàn)證圓錐的體積與其等底等高的圓柱的關(guān)系。在教學(xué)這一課時(shí)，教師可以利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的資源，準(zhǔn)備不同量程的量筒量杯、不同高或不同底的圓柱及圓錐容器，讓學(xué)生通過(guò)形象具體的教具清晰感知圓錐的體積與其等底等高的圓柱的關(guān)系，還可以發(fā)散思維，嘗試用測(cè)量水的容積的方式得出圓錐的體積，給予學(xué)生更自由的探究空間。

六、結(jié)語(yǔ)

以上就是筆者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略的思考。筆者認(rèn)為對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新和完善是幫助我們用好各種教學(xué)方法，把不同的教學(xué)模式當(dāng)做不同的工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到提高課堂效率的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳小強(qiáng).基于項(xiàng)目的小學(xué)多學(xué)科融合教學(xué)[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（04）.

[2]雒得勝.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].家長(zhǎng)，2021（09）.

[3]榮蘭香.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].家長(zhǎng)，2021（09）.

[4]葛瑋瑋.小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)模式探究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（04）.

[5]韋艷萍.關(guān)于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用游戲化教學(xué)法的思考[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（04）.

[6]李湖.淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2021（10）.