小學(xué)體育教學(xué)與中考體育有效性銜接策略研究

樊綺君

摘 要：小學(xué)正處于學(xué)生身體和心理高速發(fā)展的重要階段，體育對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。小學(xué)體育為學(xué)生中考體育考試奠定身體素質(zhì)基礎(chǔ)。文章針對小學(xué)體育教學(xué)與中考體育有效性銜接進(jìn)行策略研究。筆者認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，為中考體育打下基礎(chǔ);豐富體育鍛煉的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣;重新構(gòu)建教學(xué)模式，為學(xué)生的體育鍛煉提供良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;中考體育;身體素質(zhì);有效性銜接策略

體育課是提高小學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑。在體育運動中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)有關(guān)體育知識，提高自身的體質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的姿態(tài)，激發(fā)對身體運動的興趣，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，形成高質(zhì)量的團(tuán)隊協(xié)作?？梢姡W(xué)體育在小學(xué)教育中起著重要作用，也是培養(yǎng)學(xué)生生理發(fā)展、心理情感和其他素質(zhì)的重要載體。小學(xué)體育教師必須意識到學(xué)生體育鍛煉的重要性，要幫助學(xué)生形成正確的體育意識，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，為中考體育打下基礎(chǔ)

小學(xué)生的年齡較小，對體育項目認(rèn)識不夠清晰深刻，認(rèn)為體育就是玩耍的課程，沒有對自身各方面能力進(jìn)行鍛煉的意識。小學(xué)是學(xué)生為未來生活學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，體育不僅能幫助學(xué)生在小學(xué)養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)，也能培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的習(xí)慣，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，找到自己的方向。隨著教育的全面發(fā)展，社會和學(xué)校對學(xué)生的要求不再是單從成績出發(fā)，還需要加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，并且設(shè)置了相關(guān)的考試——中考體育，從而檢驗學(xué)生的身體素質(zhì)情況，同時也可以讓學(xué)生對自身身體素質(zhì)的提升有更多的認(rèn)識。在以往的體育鍛煉教學(xué)中，小學(xué)體育教學(xué)的時間較短，因此很多教師只是在本堂課進(jìn)行教育，而忽視對學(xué)生良好運動習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生認(rèn)為在體育課上進(jìn)行鍛煉只是為了完成教師布置的任務(wù)，自身沒有主動鍛煉的意識。面對這種情況，教師需要重新審視自己的教學(xué)，在日常的體育鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的意識，將體育鍛煉融入學(xué)生學(xué)習(xí)的點點滴滴中，為提升身體素質(zhì)打下良好的心理基礎(chǔ)，為之后的中考打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

例如，教師在進(jìn)行體育訓(xùn)練時要先讓學(xué)生進(jìn)行熱身運動，學(xué)生可圍繞操場慢跑兩圈，再進(jìn)行體操練習(xí)，充分拉伸自身的身體。教師要與學(xué)生進(jìn)行充分互動，了解學(xué)生喜歡哪些運動。在與學(xué)生互動的過程中了解學(xué)生的體育鍛煉情況后，教師可以根據(jù)中考男生1千米和女生800米的考試項目，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。由于小學(xué)生的年齡較小，因此，教師可以在不規(guī)定學(xué)生跑完的時間前提下，將學(xué)生每次的跑步成績記錄下來，作為下一次測試的參考。教師可以在循序漸進(jìn)中增加學(xué)生跑步的距離，并且將每一次的學(xué)生表現(xiàn)向?qū)W生展示，讓學(xué)生清晰知道自身的進(jìn)步情況，從而激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的積極性。

二、豐富體育鍛煉的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣

學(xué)生在體育鍛煉中的興趣十分重要，在以往的教學(xué)中，教師的教學(xué)大多是通過任務(wù)的形式向?qū)W生布置。結(jié)果，雖然學(xué)生在運動中的主動性很強(qiáng)，但沒有意識到運動對自身的正面效果。因此，在目前的教育中，首先要確保學(xué)生對運動的熱情和積極參與的興趣，再進(jìn)行教學(xué)。只有學(xué)生在充分關(guān)注身體鍛煉后，才能很好地踐行教師的建議，在身體鍛煉中形成自己的思維方式，為中考體育考試奠定體育基礎(chǔ)。教師可以從體育鍛煉的內(nèi)容出發(fā)，在原有的教學(xué)上進(jìn)行多元化的嘗試，并且可以通過信息化的途徑，將枯燥的體育教學(xué)以更趣味的方式為學(xué)生呈現(xiàn)，提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的注意力。同時在畫面和聲音的雙重影響下，學(xué)生可以更加投入到體育項目的正確認(rèn)識中。在項目訓(xùn)練的過程中，教師要給予學(xué)生自由的時間，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性，使學(xué)生在體育鍛煉中有更充足的動力。

例如，將多媒體教學(xué)融入體育課中，教師在結(jié)合所教內(nèi)容和學(xué)生的興趣點的情況下，播放相關(guān)的體育運動、體育賽事的視頻，可以讓學(xué)生重新理解體育活動，更直觀地感受體育活動的魅力。教師可引導(dǎo)學(xué)生觀看自己喜歡的球類、田徑類的比賽。通過比賽的方式來感受運動的魅力，激發(fā)學(xué)生對運動的熱愛，并能在體育鍛煉過程中，結(jié)合自身的實際情況，進(jìn)行更積極主動的訓(xùn)練。在課后，教師可以為不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有針對性地鍛煉身體，提升自身的身體素質(zhì)。另一方面，教師可以在戶外設(shè)置更多的體育游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)對體育運動的興趣。教師也可以根據(jù)中考的內(nèi)容，讓學(xué)生在籃球運球、足球運球和排球墊球等項目中選擇自己喜歡的項目，并設(shè)置相關(guān)的場景，讓學(xué)生在模擬真實的考試場景中獲得更高效的訓(xùn)練。

三、重新構(gòu)建教學(xué)模式，為學(xué)生的體育鍛煉提供良好的環(huán)境

體育課不僅要注意提高學(xué)生的質(zhì)量和技能，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使之多樣化。調(diào)查顯示，部分學(xué)校盲目增加體育課程，但由于缺乏相應(yīng)的教師、硬件設(shè)備，不合理的體育課程配置導(dǎo)致教學(xué)效果下降，學(xué)生在課堂上難以進(jìn)行系統(tǒng)性的身體鍛煉。同時，不合理的課程安排讓學(xué)生形成混亂的知識體系，減少對體育課的興趣。在這種情況下，學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量大大下降，對體育活動的參加感不強(qiáng)。另一方面，很多學(xué)校的體育課存在課程安排緊湊、課程內(nèi)容重復(fù)、對學(xué)生的針對性訓(xùn)練不足等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)的提升不夠顯著。此外，部分教師在教學(xué)中更關(guān)注理論知識的傳授，缺乏對學(xué)生在良性競爭機(jī)制下的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對體育運動還停留在理論認(rèn)識階段，對自身學(xué)習(xí)成果的認(rèn)識不夠清晰，缺乏實踐中的檢驗。

教師需要重構(gòu)教學(xué)模式，要在傳統(tǒng)的課堂中進(jìn)行創(chuàng)新。教師在傳授體育理論知識時，有效結(jié)合相關(guān)的體育訓(xùn)練，做到理論與實踐相結(jié)合。此外教師要關(guān)注學(xué)生的興趣，要創(chuàng)設(shè)良好的訓(xùn)練氛圍。讓學(xué)生可以從自身興趣出發(fā)，選擇自己感興趣的考試項目，并在之后的體育鍛煉中，增加相關(guān)的運動時間，更好地激發(fā)學(xué)生在體育鍛煉中的積極性。此外，對學(xué)生進(jìn)行有效的分組，讓學(xué)生在小組合作中互相成長。在體育活動中，教師要鼓勵積極的學(xué)生帶動內(nèi)向的學(xué)生，運動能力強(qiáng)的學(xué)生幫助運動能力較弱的學(xué)生，鼓勵團(tuán)結(jié)協(xié)作的小組，有效地促進(jìn)學(xué)生小組互幫互助的積極性。另一方面，體育課堂教學(xué)不應(yīng)該只局限于教學(xué)，還可以通過師生交流激發(fā)學(xué)生的自主性和熱情，將教師認(rèn)為好的鍛煉方式傳遞給學(xué)生，如加入學(xué)生的籃球運動中，適時地向?qū)W生傳授籃球技能、運動精神等，加深學(xué)生對體育運動的了解，激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生在與教師的互動交流中端正自己學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

四、小結(jié)

小學(xué)體育教師必須認(rèn)識到提高學(xué)生體育教育質(zhì)量的關(guān)鍵，從小培養(yǎng)他們正確的體育意識與習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，正確認(rèn)識體育鍛煉的積極作用，為學(xué)生健康成長，為中考體育考試奠定身體素質(zhì)和心理健康的素質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭玲紅.小學(xué)體育教學(xué)與中考體育項目內(nèi)容有效性銜接策略研究[J].考試周刊，2021（35）.

[2]施超.中考體育改革背景下的小學(xué)體育教學(xué)[J].長江叢刊，2020（18）.

[3]趙旋.小學(xué)體育教學(xué)與中考體育項目內(nèi)容有效性銜接策略研究[J].文體用品與科技，2019（18）.