讓黨史教育浸潤(rùn)童心的策略與思考

冷旭光

摘? ? 要：黨的歷史是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書(shū)。教育要為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。學(xué)科教學(xué)是貫徹落實(shí)黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效載體。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，從中觀層面回答“立什么德、樹(shù)什么人”這一根本問(wèn)題。廣大教師要學(xué)習(xí)黨史，并有效滲透到學(xué)科教學(xué)中，將紅色基因浸入骨髓、融入靈魂，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，聽(tīng)黨話(huà)、感黨恩、跟黨走，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)民情懷。

關(guān)鍵詞：黨史教育;學(xué)科滲透式教學(xué);核心素養(yǎng)的價(jià)值定位

中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷史是一部催人奮進(jìn)的光輝歷史，是一部為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的奮斗史、發(fā)展史、革命史、英雄史和自身建設(shè)史。新修訂的《中小學(xué)生守則》第一條提出：要“愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民，了解黨史國(guó)情，珍視國(guó)家榮譽(yù)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨?！苯逃俊吨行W(xué)德育工作指南》中明確指出：充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)中，滲透融入到教育教學(xué)全過(guò)程。

當(dāng)今中小學(xué)生，包括部分教師對(duì)黨史了解甚少，身上缺少這種不畏強(qiáng)敵、不懼風(fēng)險(xiǎn)、敢于斗爭(zhēng)、堅(jiān)持勝利的品質(zhì)，而這些正是我們黨最鮮明的特質(zhì)。作為教師，要擔(dān)當(dāng)育人使命，引領(lǐng)價(jià)值信仰，通過(guò)學(xué)科滲透與融合，幫助學(xué)生扣好人生第一粒紐扣，賡續(xù)紅色血脈，增強(qiáng)國(guó)家、社會(huì)和自我認(rèn)同感，積極樂(lè)觀地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。

一、課題牽動(dòng)，為潤(rùn)澤童心賦能

教師從事教育科研活動(dòng)主要以課題研究為基礎(chǔ)，以解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，形成教育成果為主要目的。結(jié)合百年華誕，馬家溝小學(xué)將黨史教育學(xué)科滲透與應(yīng)用，作為“十四五”一項(xiàng)重點(diǎn)課題進(jìn)行立項(xiàng)。課題組主要分三步走：

一是專(zhuān)題學(xué)習(xí)，強(qiáng)化政治引領(lǐng)：課題組按照黨史發(fā)展的四個(gè)階段有步驟、分階段開(kāi)展實(shí)效培訓(xùn)。無(wú)論假期還是疫情期間，問(wèn)題解析、教學(xué)重建、“空中研修”已成為課題組的研究常態(tài)，從根本上實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下同頻共振。

二是整合梳理，深入研讀教材：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容找準(zhǔn)黨史教育的切入點(diǎn)是關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)教師從目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇、策略的運(yùn)用等方面深度精研，并積極探索學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間、學(xué)科外的融合途徑與滲透方法。

三是嘗試探索，優(yōu)化實(shí)施策略：實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)教師不斷汲取并充實(shí)話(huà)題信息、社會(huì)動(dòng)態(tài)、音像作品等資料，結(jié)合典型課例生成新的探究主題，科學(xué)地進(jìn)行“二次開(kāi)發(fā)”。相繼總結(jié)出談話(huà)導(dǎo)入、情景講述、微課視頻、參觀體驗(yàn)、網(wǎng)上研學(xué)、資料補(bǔ)充、紅歌聯(lián)唱等20余種實(shí)施策略，從根本上實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容的突破與滲透目標(biāo)的螺旋上升。

數(shù)學(xué)學(xué)科李琳老師在執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)“梯形的面積”一課時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)“三峽水電站大壩橫截面的一部分是梯形”教學(xué)這一目標(biāo)，在出示主題圖內(nèi)容的同時(shí)，還借助視頻播放、音效解說(shuō)將水電站的發(fā)電量、蓄水量及三峽水電站工程在世界上的地位等信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前。本節(jié)課，學(xué)生在掌握梯形面積計(jì)算方法的同時(shí)，在具體情境中還感受到在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)科技的迅猛發(fā)展，激發(fā)起強(qiáng)烈的民族自豪感、自信心和責(zé)任感。

道德與法治學(xué)科教師韓冰在執(zhí)教五年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)有了共產(chǎn)黨》一課時(shí)，用圖片拉近與學(xué)生之間的距離，用影片增進(jìn)與黨的感情，通過(guò)讓學(xué)生品讀五四運(yùn)動(dòng)背景資料、聆聽(tīng)李大釗英雄事跡、觀看中共“一大”召開(kāi)時(shí)的視頻資料等，使他們了解馬克思主義在中國(guó)傳播的歷史脈絡(luò)，初步了解中國(guó)共產(chǎn)黨成立的性質(zhì)及意義，從而堅(jiān)定學(xué)生熱愛(ài)黨、感黨恩、跟黨走的信念。韓冰老師滲透黨史教育的微課《屹立在世界的東方》《銘記百年黨史，守初心做追夢(mèng)人》被上傳到“哈爾濱市云平臺(tái)”，她還先后在市區(qū)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的專(zhuān)題講座。

美術(shù)課上，韓華老師在執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)《船》一課中，將黨史教育“站起來(lái)”階段有機(jī)滲透到水墨畫(huà)教學(xué)中。課堂伊始，她運(yùn)用背景知識(shí)導(dǎo)入、情景體驗(yàn)、網(wǎng)上研學(xué)等策略，帶領(lǐng)學(xué)生在欣賞嘉興南湖紅色旅程的同時(shí)，讓學(xué)生了解：1921年7月中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)是在南湖的一艘畫(huà)舫上完成最后的議程，南湖從此成為黨的重要誕生地。而后，學(xué)生興致盎然地欣賞船的造型，了解船的結(jié)構(gòu)。單一的黨史內(nèi)容在韓老師的課堂上變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)意作品躍然紙上。

二、課堂實(shí)操，為潤(rùn)澤童心固本

教案是教師為實(shí)施課堂教學(xué)而精心編寫(xiě)的“自備劇本”。課題組深耕教育研究，引導(dǎo)教師潛心備課，精心預(yù)設(shè)，力求課堂教學(xué)兼具思想性、教育性和生動(dòng)性。人音版第九冊(cè)第二單元《雨花石》是電視劇《紅紅的雨花石》主題曲。旋律純樸、委婉，以第一人稱(chēng)緬懷無(wú)名先烈為了給中國(guó)人民帶來(lái)黎明，默默奉獻(xiàn)，恰似小小石子鋪起的一條五彩路。學(xué)唱前，實(shí)驗(yàn)教師蘇北深入挖掘教材，選用了影片《閃閃的紅星》中插曲《映山紅》作為欣賞曲目。此曲在影片中共出現(xiàn)兩次：第一次演唱旋律舒緩，飽含對(duì)紅軍的期盼和崇敬;第二次出現(xiàn)在“冬子?jì)尅睜奚鼤r(shí)，演唱旋律速度加快，情緒變得堅(jiān)定而有激情，表現(xiàn)出人物視死如歸的英雄氣概。通過(guò)播放兩組不同場(chǎng)景的旋律，使學(xué)生感受到速度和情緒的變化及表達(dá)的情感。在學(xué)唱歌曲《雨花石》時(shí)，學(xué)生沉浸在對(duì)革命先烈崇敬和緬懷的感情中，深切感受到中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大，更加懂得珍惜當(dāng)下來(lái)之不易的幸福生活。

再如，語(yǔ)文學(xué)科教師劉志卓在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《黃繼光》一課時(shí)，深入分析學(xué)情：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，抗美援朝歷史事件中“上甘嶺戰(zhàn)役”“597.9高地”等名詞以及黃繼光冒著槍林彈雨用自己的胸膛堵住敵人的槍口，獻(xiàn)出年輕的生命等英雄故事，距離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，背景知識(shí)的缺乏可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英雄形象的誤讀。劉老師結(jié)合插圖，通過(guò)采取歷史資料補(bǔ)充、想象人物內(nèi)心、反復(fù)誦讀品悟、聯(lián)系生活導(dǎo)行等策略，豐富學(xué)生對(duì)黨史第二階段的認(rèn)識(shí)，學(xué)生從黃繼光的英勇行為中受到震撼，深化了對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義情感。

預(yù)設(shè)一：黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地對(duì)營(yíng)參謀長(zhǎng)說(shuō)：“參謀長(zhǎng)，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”

引導(dǎo)想象：戰(zhàn)斗時(shí)間久，火力猛，任務(wù)急，戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)都已身心疲憊，生命垂危，此時(shí)黃繼光會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

補(bǔ)充資料：同學(xué)們，1952年7月，黃繼光成為中國(guó)新民主主義青年團(tuán)一員。是黨的教育讓他在面臨危險(xiǎn)和伙伴犧牲時(shí)意志無(wú)比堅(jiān)定。于是，他堅(jiān)定地對(duì)營(yíng)參謀長(zhǎng)說(shuō)——（引讀）

預(yù)設(shè)二：子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái)。黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷。他用盡全身力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有二十米，十米……近了，更近了。

引導(dǎo)對(duì)比：把句子改成這樣可以嗎？（出示）對(duì)比分析;你能想象一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎？

預(yù)設(shè)三：?。↑S繼光突然站起來(lái)啦！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)啦！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。只見(jiàn)黃繼光又站起來(lái)啦！他張開(kāi)雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

角色體驗(yàn)：黃繼光，你已經(jīng)身負(fù)重傷，難道你不疼嗎？戰(zhàn)友都犧牲了，難道你不害怕嗎？

小結(jié)：同學(xué)們，黃繼光是一名青年團(tuán)員，他對(duì)黨無(wú)比熱愛(ài)，隨時(shí)準(zhǔn)備為黨和人民獻(xiàn)出生命。正是這種信仰，讓身負(fù)重傷的他一次又一次地站起來(lái)，用自己的血肉之軀牢牢地堵住了敵人的槍口，為我軍奪下597.9高地贏得了時(shí)間，贏得了勝利！作為新時(shí)代少先隊(duì)員的我們又該怎樣做呢？

三、多育融合，為潤(rùn)澤童心設(shè)境

少年兒童正處于思想政治啟蒙的重要階段，黨史教育學(xué)科滲透，除了教師在課堂進(jìn)行有效引導(dǎo)外，還應(yīng)通過(guò)開(kāi)展一些行之有效的活動(dòng)，使學(xué)生潛移默化地受到教育。學(xué)校先后在教師中開(kāi)展了“學(xué)黨史不忘初心，祭英烈牢記使命”參觀、觀影、黨史知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng);組織學(xué)生開(kāi)展了“云研學(xué)”“紅領(lǐng)巾黨史課堂”“童心向黨，致敬百年”征文、演講、手工制作等主題教育作品展。校本學(xué)科沈金波老師指導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生將生活中閑置的廢舊紙張，通過(guò)撕、剪、泡、攪等程序制成紙漿，以五角星、黨徽、英雄人物為素材，親手制作成圖案獨(dú)特、色彩鮮明的“紅色巧手感黨恩”的手工作品;綜合實(shí)踐活動(dòng)教師唐拳影在二年級(jí)自編教材《我是維修小能手》一課的拓展環(huán)節(jié)，將“顆顆螺釘連著航天事業(yè)，小小按鈕維系民族尊嚴(yán)”這句西昌衛(wèi)星發(fā)射中心的口號(hào)，巧妙地引用在學(xué)生動(dòng)手操作前。唐老師通過(guò)回放發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)的視頻，借助手中小小的螺絲釘，讓學(xué)生切身感受到中國(guó)航天事業(yè)伴隨著改革開(kāi)放的步伐從無(wú)到有，從落后到先進(jìn)的艱辛歷程，感受在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，航天事業(yè)所取得的輝煌成就。通過(guò)開(kāi)展紅色體驗(yàn)類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)等課程，使學(xué)生在回望歷史的同時(shí)，感悟到學(xué)科背后蘊(yùn)藏的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神，從根本上實(shí)現(xiàn)了紅色基因、革命薪火代代相傳的“三全育人”的良好生態(tài)。

通過(guò)黨史教育的探索與實(shí)踐，帶給我們諸多思考：作為教師必須充分認(rèn)識(shí)到肩上的責(zé)任與任務(wù)，并不斷賦予黨史教育以新的時(shí)代內(nèi)涵，使之成為學(xué)校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體和途徑。在滲透過(guò)程中，既要做好內(nèi)容的篩選，確保符合學(xué)生的認(rèn)知水平，還應(yīng)以多樣化的形式給學(xué)生以正確的導(dǎo)向，影響學(xué)生的思想意識(shí)，讓黨史教育真正浸潤(rùn)于學(xué)生心田，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

■ 編輯/魏繼軍