在行走中歷練成長(zhǎng)

2018年12月工作室成立，我有幸成為哈爾濱市首批名師工作室主持人，3年來的歷練，讓我從一名區(qū)級(jí)教研員成長(zhǎng)為哈爾濱市高中歷史學(xué)科教研員，感恩助力我成長(zhǎng)的所有人?；赝麃頃r(shí)路，是那一份不改的初心讓我一路前行。

◎五年跡五載心——區(qū)域聯(lián)動(dòng) 為愛啟航

2016年4月，時(shí)任哈爾濱市香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校高中教研室主任、歷史教研員的我，看到學(xué)科教師們?nèi)諒?fù)一日為繁重的教學(xué)任務(wù)所累，教師的職業(yè)幸福感已經(jīng)在升學(xué)與考試中漸行漸遠(yuǎn)，于是萌生了組建工作室的想法，且得到了香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師的大力支持。在區(qū)域招募的基礎(chǔ)上，工作室成員涵蓋香坊區(qū)5所學(xué)校的13位學(xué)科教師。在“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”目標(biāo)的引領(lǐng)下，我們走上了攜手攻關(guān)，研學(xué)同行之路。

1.共讀共研——找回心靈成長(zhǎng)的力量

工作室最初的建設(shè)，是從共讀《教學(xué)的勇氣——漫步教師心靈》開始的。日常教學(xué)工作中的壓力沒有阻止教師們前行的腳步，白天沒有時(shí)間，我們就晚上一起讀書，聚不到一起，我們?cè)诰€上共讀，于是就有了最初的每周二晚“線上讀書時(shí)光”和每學(xué)期一次的讀書分享會(huì)。我們一起學(xué)習(xí)，在找回教學(xué)的初心里成長(zhǎng)，在自我反思中蛻變。微信公眾號(hào)記錄著我們的心靈漫步，《以學(xué)定教——我的簡(jiǎn)約教學(xué)》《不一樣的課堂，不一樣的思考》《心在哪里，教育就在哪里》，一篇篇啟智潤(rùn)心的精品短文，是體會(huì)也是思考，更是在積蓄著前行的動(dòng)力。

2.觀課議課——建設(shè)教師幸福棲息地

在日漸喚醒的心靈中，我們開始重新審視教學(xué)，從最初的線上主題沙龍學(xué)習(xí)、觀察量表的設(shè)計(jì)、課前主題說明會(huì)，到課后“如果我來教，我會(huì)這樣做”的傾情互動(dòng)，我們一起觀課堂、觀教學(xué)、在觀中思。題解式微課在教學(xué)中的實(shí)效性觀察、微課促進(jìn)學(xué)生思考的有效性觀察、微課在復(fù)習(xí)課中的使用、核心素養(yǎng)視域下的課堂觀察……“提問—反思—追問”，每一位成員都在這樣的議課氛圍中成長(zhǎng)，從不斷地內(nèi)省到行為的改變。我們的研究貼近教學(xué)實(shí)際，走進(jìn)教師心靈，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都在積淀中改變著。三省四市的教學(xué)展示有我們的身影，市級(jí)送教互助、主題教學(xué)交流我們?cè)谛袆?dòng)，教學(xué)大賽我們收獲喜悅，刊發(fā)文章我們分享成果。

3.行動(dòng)跟進(jìn)——敘寫實(shí)踐研究新篇章

工作室啟動(dòng)后，以“高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之歷史解釋能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究”為突破口，以新授課、專題復(fù)習(xí)課為切入點(diǎn)，通過“發(fā)現(xiàn)問題——提出策略——實(shí)踐研究——積累提升——區(qū)域推廣”的行動(dòng)研究，建設(shè)研究共同體，提升教師的研究力和思辨力;通過建構(gòu)“核心素養(yǎng)下高中歷史學(xué)科SCS學(xué)習(xí)策略【指自學(xué)（Self-study）、合作（Cooperation）、分享（Share）的整體概括】”，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)合作意識(shí)。時(shí)任哈爾濱市教育研究院的高中歷史教研員郎文濤老師贊揚(yáng)了香坊教師的研究熱情，驚訝于普通高中生的“課堂表現(xiàn)”，高度認(rèn)同SCS學(xué)習(xí)方式。這一課題研究成果獲得2019年度黑龍江省社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)成果二等獎(jiǎng)，“十三五”期間這一課題研究已經(jīng)升級(jí)為省級(jí)規(guī)劃重點(diǎn)課題，工作室成員在深入研究的過程中一人成長(zhǎng)為科研骨干教師，兩人成長(zhǎng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師。

◎乘眾智舉眾力——攜手同行 逐夢(mèng)前行

1.薪火相傳 互助共贏——工作室跨區(qū)合作

2018年6月，在哈爾濱市教育研究院高中教研室的支持下，工作室與哈爾濱市阿城區(qū)第二中學(xué)歷史組開展了“核心素養(yǎng)視域下的復(fù)習(xí)課研討暨安麗宏高中歷史工作室結(jié)對(duì)子交流活動(dòng)”。阿城二中兩位教師分別授課，工作室成員獻(xiàn)課，運(yùn)用SCS學(xué)習(xí)策略，小組合作，分享成果。結(jié)合三節(jié)復(fù)習(xí)課，歷史學(xué)科特級(jí)教師孫立偉和市教研員郎文濤進(jìn)行了針對(duì)性議課，充分認(rèn)同工作室建設(shè)中的教師專業(yè)成長(zhǎng)?，F(xiàn)任哈爾濱市教育研究院副院長(zhǎng)赫維辛在總結(jié)發(fā)言中，認(rèn)為這是一次充實(shí)、有意義的活動(dòng)……打破知識(shí)本位，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，在交流研討中互利互惠，在合作共贏中情誼長(zhǎng)存。走進(jìn)阿城二中是工作室建設(shè)中的關(guān)鍵點(diǎn)，從此工作室發(fā)展開始走出單一區(qū)域。

2.八區(qū)聯(lián)合 結(jié)伴同行——工作室擴(kuò)編增容

2019年初，隨著工作室晉級(jí)為市級(jí)首批名師工作室，我們的成員也從香坊一區(qū)13位成員擴(kuò)展至哈爾濱市八區(qū)20位領(lǐng)銜教師，涵蓋省級(jí)示范性高中、市級(jí)示范性高中、城鎮(zhèn)完全中學(xué)和民辦高中不同層次的學(xué)校。擴(kuò)展后的工作室專注于教學(xué)實(shí)踐研究，組織學(xué)術(shù)沙龍、讀書分享、主題研討，通過課題研究、主題研修、研學(xué)互助、課程建設(shè)，結(jié)合新課程、新教材、新高考，形成立項(xiàng)分組，責(zé)任到人的管理機(jī)制，在詳盡的工作細(xì)則和明確的工作目標(biāo)下，在新的起點(diǎn)上，工作室成員以更加飽滿的工作熱情、更加踏實(shí)的工作風(fēng)格，努力開展深入實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐研究。

3.聯(lián)室成坊 專業(yè)成長(zhǎng)——工作室深度轉(zhuǎn)型

工作室的發(fā)展見證著每一位成員的專業(yè)成長(zhǎng)，2020年底，工作室領(lǐng)銜教師管玉紅子工作室在市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的見證下啟動(dòng)，招募外援教師，努力建設(shè)校際、區(qū)際間教師學(xué)習(xí)共同體，在主題研修和交流合作中聚合智慧，示范引領(lǐng)，完成工作室組織建設(shè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

2021年初，我調(diào)任哈爾濱市教育研究院，承擔(dān)高中歷史教研工作。工作環(huán)境的變化讓我對(duì)工作室的建設(shè)有了更多深入的思考，“雙新”背景下的工作室轉(zhuǎn)型發(fā)展成為擺在面前的艱巨任務(wù)。依托現(xiàn)有名師工作室資源，結(jié)合課題引領(lǐng)，建設(shè)課程鏈接，專注課堂實(shí)踐，精準(zhǔn)問診課堂，落實(shí)核心素養(yǎng)，踐行五育并舉，成為下一階段哈爾濱市高中歷史學(xué)科工作室建設(shè)的核心，一群人行走才能鑄就輝煌，“集結(jié)名師，聯(lián)室成坊，主題分解，各個(gè)擊破”成為未來工作室努力的目標(biāo)方向。

◎千淘萬漉歷艱——寸積銖累? ? 靜待花開

1.實(shí)踐助力品牌提升——核心素養(yǎng)視域下SCS學(xué)習(xí)策略

在調(diào)研、思考、研究中，工作室獨(dú)立提出了助力歷史解釋素養(yǎng)提升的“核心素養(yǎng)視域下SCS學(xué)習(xí)策略”。這一策略是在尊重生命成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過教師改變教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革、讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生的一種策略。通過互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的支持，在翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)上，學(xué)生在獨(dú)立思考中與所學(xué)知識(shí)建立初步聯(lián)系;課堂實(shí)踐中教師結(jié)合所學(xué)內(nèi)容提出待解決問題，學(xué)生通過小組合作完成任務(wù)，成員代表分享學(xué)習(xí)成果。“獨(dú)學(xué)——群學(xué)——共學(xué)”是解決問題的過程，也是改變學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的過程，幫助歷史教師從關(guān)注“教”向關(guān)注“學(xué)”轉(zhuǎn)變，從關(guān)注歷史教學(xué)成績(jī)向關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變，真正意義上實(shí)現(xiàn)讓素養(yǎng)落地，讓學(xué)習(xí)發(fā)生。

3年來“核心素養(yǎng)視域下的SCS學(xué)習(xí)策略”進(jìn)行了持續(xù)的教學(xué)實(shí)踐研究，20位成員進(jìn)行了涉及新授課、習(xí)題課、專題復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等不同課型的教學(xué)探索，涵蓋省級(jí)示范性高中、普通高中和民辦高中等不同層次與不同學(xué)段，在實(shí)踐中教師的教學(xué)預(yù)設(shè)指向性增強(qiáng)了，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度提高了，課堂氛圍積極活躍了，“SCS學(xué)習(xí)策略”下的課堂，學(xué)生主動(dòng)思考和深入學(xué)習(xí)的能力明顯增強(qiáng)，歷史解釋能力和歷史學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)日漸提升。3年來，這樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐得到眾多專家學(xué)者的關(guān)注與認(rèn)可，此項(xiàng)研究榮獲黑龍江省社科聯(lián)成果二等獎(jiǎng)。

2.根植育本 求變更生——工作室導(dǎo)師高端引領(lǐng)

2019年4月和6月，歷史學(xué)科特級(jí)教師李惠軍、首都師范大學(xué)張漢林教授先后蒞臨哈爾濱市，為歷史學(xué)科教師指路領(lǐng)航。導(dǎo)師們淵博的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)、獨(dú)到的觀察視角以及對(duì)教育深刻的理解，讓工作室成員接受了一次理性與智慧的洗禮，極大地激勵(lì)了教師們進(jìn)行自我超越。導(dǎo)師的專業(yè)引領(lǐng)為工作室成員的專業(yè)發(fā)展注入能量，很大程度上滿足了領(lǐng)銜教師的高層次需求。

3.凝練智慧 聚合資源——課程鏈接現(xiàn)成果

工作室在進(jìn)行課題研究和教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，深入領(lǐng)會(huì)和分析新教材、新課程，著力加強(qiáng)課程資源建設(shè)，形成了以領(lǐng)銜教師為核心建設(shè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的階段性課程，以主持人和名譽(yù)成員為核心建設(shè)教學(xué)策略改進(jìn)的主題性課程，以專家團(tuán)隊(duì)為核心建設(shè)教育智慧提升的引領(lǐng)性課程，碩果累累，呈現(xiàn)出以《歷史的旋律，青春的歌》《哈爾濱啤酒》《明代青花》《舌尖上的哈爾濱》《走進(jìn)文廟》《我們身邊的名人——陳福齡》《十二星座》為代表的20余節(jié)經(jīng)典校本課程，凝結(jié)專著《高中歷史學(xué)科教育教學(xué)創(chuàng)新策略的研究與實(shí)踐》，形成區(qū)域校本研修教材實(shí)驗(yàn)讀本《我們身邊的人和事》，成員結(jié)合校情學(xué)情開發(fā)思維導(dǎo)圖教學(xué)資源，出版《高中歷史專題精編思維導(dǎo)圖》，各學(xué)校在集合智慧的過程中開發(fā)適合自己學(xué)情的通史體例教材數(shù)本，在高考備考中發(fā)揮了積極作用。

工作室成員勤于思考，勇于實(shí)踐，結(jié)合“核心素養(yǎng)視域下SCS學(xué)習(xí)策略”進(jìn)行的積極探索，呈現(xiàn)了近50節(jié)有影響力的研究課例，承擔(dān)市級(jí)觀摩交流主題活動(dòng)20余次，聘請(qǐng)專家講學(xué)兩次，結(jié)合高考備考進(jìn)行跨區(qū)域主題交流5次，赴巴彥、賓縣、方正、尚志、延壽、加格達(dá)奇等地的學(xué)校送教，先后與阿城二中、哈爾濱市第46中學(xué)歷史組建立合作伙伴關(guān)系，開展研學(xué)旅行活動(dòng)，走訪哈爾濱方志館，疫情期間組織工作室錄制線上教學(xué)資源近百節(jié)，其中47節(jié)為哈爾濱市教育云平臺(tái)選用。2018年，我被聘為哈爾濱師范大學(xué)和牡丹江師范學(xué)院歷史教育碩士研究生導(dǎo)師，成為黑龍江省研學(xué)實(shí)踐專家?guī)斐蓡T，哈爾濱市第二批名師工作室實(shí)踐導(dǎo)師。

3年的工作探索，逐步積淀成“研為先、做為本、德為魂”的工作室文化，我深知工作室的建設(shè)無止境，教學(xué)實(shí)踐研究與探索永遠(yuǎn)在路上，在各級(jí)主管部門的鼎力支持下，我們將繼續(xù)秉承教育教學(xué)先進(jìn)理念，堅(jiān)持課題研究科學(xué)化，課堂教學(xué)主題化，課程建設(shè)資源化，努力建設(shè)合作型、研究型、實(shí)踐型、成長(zhǎng)型的高中歷史教師團(tuán)隊(duì)，努力續(xù)寫一群人的美麗傳奇！

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