淺談區(qū)角游戲融入幼兒教育中的價(jià)值

摘要：游戲是當(dāng)前幼兒們較為喜歡的形式之一，區(qū)角游戲的開展則可以引領(lǐng)幼兒們積極主動(dòng)參與到區(qū)角活動(dòng)中去，引領(lǐng)幼兒們?cè)趨^(qū)角游戲中具體體驗(yàn)生活，在活動(dòng)中促進(jìn)自身綜合水平的提升。其對(duì)幼兒的身體健康以及未來發(fā)展產(chǎn)生極大的促進(jìn)性作用。作為教師則注重深入探究區(qū)角游戲融入幼兒教育中的價(jià)值，并探索具體實(shí)施策略，從而促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：區(qū)角游戲;幼兒教育;價(jià)值

區(qū)角游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)可以讓幼兒的天性獲得釋放，并迎合如今個(gè)性化教育理念，促使每一位幼兒身心獲得健康發(fā)展。因此，幼兒園方面則注重合理發(fā)揮區(qū)角游戲的教育價(jià)值，從而為幼兒營(yíng)造出輕松趣味性學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒們?cè)谟行п尫盘煨曰A(chǔ)上獲得更為完美的啟蒙教育，并從幼兒實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮區(qū)角游戲教育的重要價(jià)值。

一、 區(qū)角游戲融入幼兒教育中的價(jià)值分析

（一）區(qū)角游戲?yàn)橛變禾峁┝己眯睦憝h(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性

區(qū)角游戲內(nèi)容則是根據(jù)幼兒自身個(gè)性特點(diǎn)所進(jìn)行的合理設(shè)計(jì)，可以有效滿足幼兒不同學(xué)習(xí)需求，其本身具有全面性以及層次性特點(diǎn)，因此在幼兒積極主動(dòng)參與到游戲環(huán)節(jié)中則可以深入展開學(xué)習(xí)。區(qū)角游戲不同于其他的教學(xué)活動(dòng)，在不同區(qū)角游戲中為幼兒的學(xué)習(xí)提供了自由學(xué)習(xí)空間，幼兒們也可以很好結(jié)合自身的實(shí)際需要，積極探索更多知識(shí)，與其他的小伙伴共同合作完成游戲活動(dòng)。對(duì)區(qū)角游戲活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，為幼兒學(xué)習(xí)提供豐富心理環(huán)境，并始終在游戲活動(dòng)中保持愉悅心情，切實(shí)體驗(yàn)到游戲的樂趣，在具體性活動(dòng)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）區(qū)角游戲活動(dòng)可以強(qiáng)化幼兒合作意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力

在區(qū)角游戲活動(dòng)中，幼兒之間的合作互助是非常必要的。在區(qū)角游戲中幼兒之間展開溝通、交流與分享，并在學(xué)習(xí)中共同解決所遇到的問題，有效推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。借助區(qū)角游戲活動(dòng)不僅可以展現(xiàn)自我，還可以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，在了解同伴想法的環(huán)節(jié)中，對(duì)自己的意愿以及行為進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，并完善自我行為，提升自主學(xué)習(xí)能力。

（三）區(qū)角游戲活動(dòng)可以激發(fā)幼兒多元能力，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)自信力

受到身體以及環(huán)境不同的影響，每個(gè)幼兒的發(fā)展情況各有所不同，在具體促進(jìn)幼兒參與區(qū)角游戲活動(dòng)中，切實(shí)有效了解當(dāng)前幼兒的學(xué)習(xí)需求以及個(gè)體差異，便于幼兒教師在區(qū)角游戲活動(dòng)中展開針對(duì)性教育教學(xué)。具體通過區(qū)角游戲活動(dòng)，站在幼兒自我差異化的視角，注重合理搭配區(qū)角活動(dòng)材料，讓幼兒們可以自由選擇自己感興趣的材料內(nèi)容，并積極主動(dòng)參與到區(qū)角游戲活動(dòng)中，從而達(dá)到幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。在此環(huán)節(jié)中，幼兒們充分發(fā)揮自我想象力以及創(chuàng)造力，并在區(qū)角游戲中體驗(yàn)成功，獲得學(xué)習(xí)自信力。

二、 區(qū)角游戲的概述以及在幼兒教育應(yīng)用中的現(xiàn)狀

區(qū)角游戲是能夠促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的一種教學(xué)方式，通俗講它是以幼兒為對(duì)象的一種自主探究，以游戲模式展現(xiàn)的一種教學(xué)活動(dòng)。在區(qū)角游戲中，教師利用相關(guān)的材料，為幼兒提供一個(gè)寬松、趣味的環(huán)境，教師利用相關(guān)的道具和材料鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)，通過師生互動(dòng)完成交流和探究，促使幼兒在寬松、快樂的氛圍中掌握相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)技能。在這一過程中，提高幼兒的智力、創(chuàng)造力、情感、審美能力等，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。區(qū)角游戲近年來被教育者們廣泛應(yīng)用到幼兒教育中，并取得了良好的教育效果。然而在部分資質(zhì)較弱的幼兒園應(yīng)用中還存在著一些問題，比如區(qū)角游戲材料單一，幼兒活動(dòng)參與性不高，教師經(jīng)常采用說教的教學(xué)方式，區(qū)角游戲活動(dòng)主題缺乏創(chuàng)新，不足夠吸引幼兒學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)上述現(xiàn)象，幼兒教師要積極采取相關(guān)對(duì)策，解決當(dāng)前區(qū)角游戲在幼兒教育中的問題，讓區(qū)角游戲不再流于形式，朝著個(gè)性化的方向發(fā)展。

三、 幼兒園活動(dòng)中展開區(qū)角游戲?qū)嵤┎呗?/p>

（一）尊重幼兒個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化區(qū)角游戲

對(duì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)而言，需要幼兒具備較強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此在具體設(shè)計(jì)區(qū)角游戲環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)善于結(jié)合幼兒自身個(gè)性特點(diǎn)，善于合理激發(fā)幼兒的主動(dòng)探究欲望，強(qiáng)化幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并為區(qū)角游戲活動(dòng)順利開展以及高效創(chuàng)設(shè)有利條件，鼓勵(lì)幼兒們積極主動(dòng)參與其中，在區(qū)角游戲中獲得成就感，有效培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)以及具體能力。

例如在區(qū)角游戲活動(dòng)中，家庭是幼兒最為熟悉的環(huán)境，最先接觸與了解的勞動(dòng)是家務(wù)活，因此教師可以設(shè)計(jì)娃娃家游戲活動(dòng)，之后從娃娃家進(jìn)行擴(kuò)展與延伸，設(shè)計(jì)反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)，比如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站以及博物館等。區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)還應(yīng)注重貼合幼兒的生活實(shí)際，結(jié)合日常教育活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)“與書交朋友”主題，參觀圖書館等，引領(lǐng)幼兒們積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中，在角色中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)在產(chǎn)生一個(gè)新的區(qū)角游戲主題活動(dòng)中，教師也可以嘗試傾聽幼兒的想法，有的幼兒會(huì)提出開展自助餐區(qū)角活動(dòng)，還有的幼兒會(huì)提出開展花店區(qū)角游戲活動(dòng)等，在豐富中深化幼兒們的認(rèn)識(shí)，也引領(lǐng)幼兒們?cè)趨^(qū)角游戲中玩得更加開心。

（二）明確區(qū)角游戲主題，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性

區(qū)角游戲主題的具體設(shè)計(jì)是展開教育教學(xué)活動(dòng)的第一步，教師應(yīng)當(dāng)做好與幼兒的交流與溝通工作，關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，善于有效抓住幼兒的好奇心，并以此為依據(jù)，明確區(qū)角游戲活動(dòng)主題，全方位調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮引導(dǎo)性作用，引領(lǐng)幼兒進(jìn)行深入具體學(xué)習(xí)，并對(duì)區(qū)角游戲活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)安排，鼓勵(lì)幼兒們進(jìn)行積極探索，并在區(qū)角游戲活動(dòng)中提出自己的想法與疑問。在具體區(qū)角游戲活動(dòng)中教師要善于傾聽幼兒的想法，調(diào)整區(qū)角游戲活動(dòng)的主題，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)勢(shì)閃光點(diǎn)，縮短幼兒之間的差異，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)更為理想的教育效果。另外，教師還要合理利用園內(nèi)園外資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境。區(qū)角游戲是一種開放性的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，讓幼兒體會(huì)到生活和社會(huì)的聯(lián)系，進(jìn)行充分的交流和互動(dòng)。教師要抓住一切可利用的區(qū)角游戲資源，就地取材，調(diào)動(dòng)園內(nèi)外的可利用的資源，讓區(qū)角游戲更加豐富，多樣，提高幼兒的活動(dòng)的延續(xù)性主動(dòng)性，豐富幼兒的每日生活，獲得良好的游戲體驗(yàn)。

例如幼兒教師設(shè)計(jì)語言圖書閱讀區(qū)角活動(dòng)，在圖書區(qū)角活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，并掌握正確閱讀方法，通過對(duì)圖書中的故事情節(jié)的感受、進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)與欣賞，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力以及審美能力。在具體語言閱讀區(qū)角活動(dòng)中，教師圍繞圖書閱讀活動(dòng)，搭配語言游戲形式，比如接龍拼圖、拼貼講述，連詞句，編故事以及討論談話等。語言圖書區(qū)角活動(dòng)最為主要的還是閱讀活動(dòng)，因此教師在展開閱讀區(qū)角活動(dòng)時(shí)為幼兒們提供適當(dāng)圖書，圖書的種類注重豐富多樣化，可以是故事書、雜志、畫報(bào)，也可以是知識(shí)書、自制圖書等，豐富圖書區(qū)角活動(dòng)的材料。然后，圖書區(qū)角游戲活動(dòng)要注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，選擇靠近窗戶的區(qū)域，遠(yuǎn)離音樂表演區(qū)以及角色游戲區(qū)等比較嘈雜的環(huán)境，還可以在圖書區(qū)角游戲活動(dòng)中鋪設(shè)漂亮柔軟泡沫墊，在桌面上擺上美麗畫布等，為幼兒的圖書區(qū)角游戲活動(dòng)營(yíng)造輕松快樂的閱讀環(huán)境，便于實(shí)現(xiàn)更為有利的區(qū)角游戲活動(dòng)教育效果。

（三）落實(shí)以幼為本理念，針對(duì)性設(shè)計(jì)區(qū)角游戲

在具體區(qū)角游戲活動(dòng)開展過程中，教師善于合理調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注重堅(jiān)持以幼為本教育理念，在具體教育活動(dòng)中善于根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行具體性科學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)區(qū)角游戲活動(dòng)時(shí)，一方面善于結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)區(qū)角游戲活動(dòng)，并在具體活動(dòng)中投放相應(yīng)材料，適當(dāng)滿足幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。另一方面，善于結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，選擇合適的區(qū)角游戲活動(dòng)，確保區(qū)角游戲活動(dòng)的針對(duì)性，抓住其個(gè)性特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并在積極主動(dòng)參與區(qū)角游戲活動(dòng)中高效掌握具體知識(shí)以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧。

例如美工區(qū)角游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師注重結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)美工區(qū)角游戲活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。了解到小班幼兒肌肉尚未發(fā)育成熟，對(duì)美工區(qū)活動(dòng)多多圍繞感知應(yīng)用色彩進(jìn)行，不必苛求幼兒們做到畫面整潔以及涂色均勻等，容易使幼兒們縮手縮腳，不敢大膽進(jìn)行繪畫與創(chuàng)造。教師在具體對(duì)幼兒的繪畫指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒的繪畫興趣以及大膽創(chuàng)作的學(xué)習(xí)自信心。中班幼兒已經(jīng)掌握了一定使用工具以及材料的方法等，則注重充分引領(lǐng)幼兒們使用工具、材料以及發(fā)揮技巧，進(jìn)一步減少直接指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒們充分發(fā)揮自我想象力，從而創(chuàng)作出與眾不同的作品。對(duì)大班幼兒而言，其表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等都有了較大提高，在此階段中，教師應(yīng)當(dāng)放手讓幼兒自由進(jìn)行活動(dòng)，一旦出現(xiàn)全新內(nèi)容的時(shí)候，不必急于為幼兒提供指導(dǎo)，而是讓幼兒們主動(dòng)進(jìn)行探索與嘗試，教師則以觀察者的角色觀察幼兒的美術(shù)活動(dòng)，并在適當(dāng)時(shí)候給予一定的幫助。

（四）明確區(qū)角游戲活動(dòng)目的，培養(yǎng)幼兒綜合能力

在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)一步明確區(qū)角游戲活動(dòng)的目的，可以讓幼兒更加專注區(qū)角游戲活動(dòng)的開展。注重區(qū)角游戲活動(dòng)開展方式的簡(jiǎn)易性，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中全方位參與其中，明確區(qū)角游戲活動(dòng)開展方向，為幼兒綜合能力的培養(yǎng)做好鋪墊。在具體活動(dòng)中教師的指導(dǎo)、區(qū)角游戲材料的投放以及合作伙伴等都是影響區(qū)角游戲活動(dòng)效率的重要因素。在具體展開區(qū)角游戲活動(dòng)中，教師善于結(jié)合區(qū)角游戲活動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)所投放的材料進(jìn)行適當(dāng)詳細(xì)講解，之后設(shè)計(jì)相應(yīng)問題，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，全方位幫助幼兒們完成區(qū)角學(xué)習(xí)任務(wù)。區(qū)角游戲活動(dòng)材料本身也是引領(lǐng)幼兒們展開主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效工具，幼兒們?cè)诰唧w了解工具基礎(chǔ)上，發(fā)散自我思維，根據(jù)自己興趣愛好，設(shè)計(jì)相應(yīng)物品，促進(jìn)幼兒自我綜合能力的提升。

例如在益智區(qū)活動(dòng)中，幼兒教師注重明確其教育目標(biāo)，在具體擺弄、操作環(huán)節(jié)中發(fā)展幼兒的感知能力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒充分利用五官進(jìn)行具體觀察，深入具體感知物體形狀，有效識(shí)別物體顏色，比較物體大小、長(zhǎng)短、高矮等多方面的欲望;在拼擺游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的思維力、想象力以及創(chuàng)造力等;在棋類游戲環(huán)節(jié)中，促進(jìn)幼兒分析、綜合、推理以及概括能力獲得全面發(fā)展;在明確益智區(qū)活動(dòng)目標(biāo)之后，教師則適當(dāng)為幼兒們提供益智區(qū)活動(dòng)材料，具體包含數(shù)學(xué)材料，比如計(jì)算器、排序板、分類盒、計(jì)數(shù)卡、尺、筆等;構(gòu)圖造型材料中則提供七巧板、幾何拼圖、皮筋構(gòu)圖等，棋類游戲中則提供斗獸棋、飛行棋、跳棋、象棋以及圍棋等。在不同益智類游戲環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)相應(yīng)問題，鼓勵(lì)幼兒們進(jìn)行主動(dòng)性探究，探究活動(dòng)中培養(yǎng)自我發(fā)散思維，根據(jù)自我興趣愛好，選擇自己感興趣的益智區(qū)游戲，高效完成游戲內(nèi)容，促進(jìn)幼兒自我綜合思維能力的提升。

四、 結(jié)語

綜上所述，區(qū)角游戲本身是一種互動(dòng)交流的探索性活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)區(qū)角游戲活動(dòng)目標(biāo)的具體設(shè)定，在具體活動(dòng)中注重創(chuàng)設(shè)合理區(qū)角游戲環(huán)境，合理應(yīng)用相關(guān)材料，創(chuàng)新區(qū)角游戲教學(xué)策略，為幼兒區(qū)角游戲活動(dòng)的具體展開提供健康成長(zhǎng)環(huán)境。處于新時(shí)代背景下，教師需要全方位繼續(xù)提升自我專業(yè)素養(yǎng)以及能力，豐富區(qū)角游戲活動(dòng)具體實(shí)施理論，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)角游戲教育的最大價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：

張婷，江蘇省南通市，江蘇省南通實(shí)驗(yàn)江景苑幼兒園。