淺談教學方法的探索與改進

李美玲

摘要：為適應新形勢下高等職業(yè)教育教學改革和發(fā)展的需要，如何完善課程教學方法和提高教學質(zhì)量已經(jīng)成為教學工作者研究的重點。本文主要對高職院校不同類型的課程的教學方法進行研究，通過不斷探索適合相應教學對象的教學方法，不斷改進教學方法，不斷提高教師自身專業(yè)水平，以此提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：教學方法;教學對象;探索;改進

引言

不同的課程，不同的教學對象，教學方法會有所不同。同一門課程的不同階段，同一教學對象的不同階段，教學方法也會有所不同。教師在自己的教學生涯中，隨著閱歷的增長，經(jīng)驗的積累，知識的提升，教學方法會在不斷探索中實踐、在不斷改進中完善。

1.想方設法，激發(fā)興趣。

對于《Python語言程序設計》、《Java編程綜合實訓》等編程類課程。一開始，學生對看似“高深莫測”的代碼充滿好奇心。慢慢的，學生便對這些“枯燥無味”的代碼失去了興致。面對學生的改變，老師也要做出應對改變。教學中可通過減少了純理論的講授，把理論知識結合到實際的編程操作應用里去講解，以此給學生創(chuàng)造應用環(huán)境來理解知識，讓學生在操作中掌握知識。

有一種重要，不單是老師口中的重要，而是學生心中的重要。雖然理論結合實際能讓學生學習積極性有所提高，但還是不夠明顯。有時候老師覺得這個知識在以后工作中需要，但學生就是提不起興趣。經(jīng)過進一步研究發(fā)現(xiàn)，雖然教學中的任務在相應職位上有需要，但職場對于學生來說，看似很近，實則很遠。學生無法切身感受職場就很難理解知識的實用之處。抓住學以致用、現(xiàn)學現(xiàn)用這個點，教學中可進一步把編程操作任務與學生現(xiàn)實生活關聯(lián)起來。以下通過兩門課程的具體實踐說明：

《python語言程序設計》課程教學實踐。例如：在學習turtle庫這個知識點時，讓學生寫一個雪景程序。主題是：讓雪花飄落，節(jié)日帶著朋友去看雪。恰逢冬天將至，雙十一，圣誕節(jié)也即將到來，學生有了目標，有了興趣，學習積極性也有了明顯提高。而通過編程繪制雪景這個任務，學生更加深刻地理解了turtle庫函數(shù)以及for循環(huán)等知識。此外，在學習random庫函數(shù)產(chǎn)生隨機數(shù)這個知識點時，可在生活中提取素材。主題是：如何用程序解決家里小孩子練習小學加法計算題的問題。這個問題，有些學生可能現(xiàn)在就有遇到，即使現(xiàn)在沒有，將來也會面臨。這時，再帶學生編一個隨機加法考試的程序，讓電腦隨機產(chǎn)生兩個整數(shù)相加，學生計算輸入結果。學習任務取于生活用于生活，學生學起來覺得實用性更強。而在做完加法考試的程序后，可以進一步提出問題，比如：修改程序，實現(xiàn)減法計算，乘法計算，除法計算以及判斷計算題的對錯等等。學以致用，現(xiàn)學現(xiàn)用，循循漸進，有了動力，有了明確的目標，學習效率也有了質(zhì)的提高。

《Java編程綜合實訓》課程教學實踐。教學中，通過一個“跑泡泡”的游戲項目來貫穿課程。學生在完成繪制泡泡，讓泡泡動起來，讓大泡泡吃掉小泡泡等任務的過程中，掌握了數(shù)據(jù)類型，流程控制，類，方法，對象等知識。期末時，學生也為能做出這個小游戲而感到有成就感。

對于《工程制圖與CAD》、《SolidWorks建?！返壤L圖類課程。形象易懂，學生較為感興趣，教學中要注重引導，讓學生把興趣發(fā)展成職業(yè)。教學中，先讓學生掌握繪圖軟件的基本操作，再教學生繪制工程項目圖紙，模擬工程項目操作，讓學生感受職場氣氛，設身處地思考問題。承上啟下，在講授《智能制造生產(chǎn)線》等操作類的課程時，可先帶學生按照圖紙對教學平臺進行拆裝，讓學生把前面所學的知識應用到實際當中，也使得學生先熟悉將要學習的操作平臺，再教學生編程控制、調(diào)試和運行設備。

2.以證促學，以賽促學。

抓住學生的興趣，再給學生加點動力：考證與比賽。在講授編程類課程時，融入程序員考證和藍橋杯比賽的知識。在講授《工程制圖與CAD》課程中，加入“二維CAD 機械繪圖師證”和“CAD機械設計大賽”的相關內(nèi)容。在講授《智能制造生產(chǎn)線》時，融入“1+X工業(yè)機器人應用編程證”和“制造單元智能化改造與集成技術”技能大賽的相關內(nèi)容。以賽促學，以證促學，書證融通、課證融通，學生有了考證與比賽這兩個明確的目標，學習積極性大大提高。2021年3月，學生參加2020-2021年度省技能大賽“制造單元智能化改造與集成技術”賽項，并獲得三等獎。

3.尊重學生，寬嚴有度。

除了興趣、動力，適當?shù)膲毫酮剟钜部梢源龠M學習。教學中，首先要盡量記住每位學生的名字，讓學生感覺到老師對他的重視與關注;然后，嚴格考勤，每次課都提前兩三分鐘點名，這樣能盡快記住學生的名字，也不占用正常上課時間。最后，重視課堂練習、課后練習和作業(yè)，采用自愿與強制相結合。大部分課程以課堂練習和作業(yè)為主，必要的課程加入課后練習。課堂練習自愿交，課后練習強制交，作業(yè)也強制完成上交，加分獎勵（平時成績）;加分制度按等級進行，練習或作業(yè)做得越好加分越多。有壓力和獎勵便有動力，實踐證明，部分學生能堅持每次課都自愿提交練習。

4.不斷充電，提升自己。

給學生一碗水，自己要有一桶水，要提高教學質(zhì)量，必須不斷提升自身的專業(yè)水平。平時，可通過參加繼續(xù)教育，參加師資培訓等方式提高自身的專業(yè)水平。還可以通過參加提升學歷考試，專業(yè)技能證書考試等提升自己。此外，在教學中，要不斷總結經(jīng)驗，在指導學生參加競賽的過程中要不斷學習，不斷給自己充電，用知識武裝自己的頭腦。

5.總結

在教學中，雖然每位老師講授的課程不同，教學方法也不盡相同，但在這些不同中卻有一個共同點，那就是“以生為本”，一切從學生出發(fā)，一切為了學生。激發(fā)學生興趣，明確學生目標，落實學生管理。老師只有對學生足夠了解，才能有針對性地教學。老師只有自身知識過硬，才能在教學中靈活轉變。只有不斷探索適合相應教學對象的教學方法，不斷改進教學方法，不斷提高教師自身專業(yè)水平，才能更好地提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 吳伶琳.Python語言程序設計基礎[M].大連理工大學出版社.2019年

[2] 劉書倫.Java程序設計[M].國防科技大學出版社.2011年