閩西紅色資源在“道德與法治”教學(xué)中的運用芻論

丘如遠(yuǎn)

摘 要：道德與法治課程是培養(yǎng)青少年學(xué)生良好品質(zhì)與行為的重要課程，教師在道德與法治課程教學(xué)過程中有效運用紅色資源，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。運用紅色資源時，要遵循真實性原則、目的性原則、適度性原則。要注重借助紅色資源，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀;立足紅色資源，開展愛國主義教育;巧用紅色資源，強化課本知識點之間的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：紅色資源;道德與法治;思想道德教育;愛國主義教育;立德樹人

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）01-0031-03

青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，這一階段學(xué)生的思想及心理比較敏感，容易受外界的影響。在互聯(lián)網(wǎng)時代，一些不良信息可能會在一定程度上影響青少年學(xué)生的人生價值觀。作為道德與法治課教師，要與時俱進(jìn)，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不僅注重拓寬學(xué)生的知識視野，更注重提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。紅色資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命和建設(shè)實踐中積淀的集物態(tài)、事件、人物和精神為一體的先進(jìn)文化資源，教師在道德與法治教學(xué)過程中有效運用紅色資源，對于提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生健康成長具有重要作用。下面簡述道德與法治教學(xué)運用紅色資源的意義，指出道德與法治教學(xué)運用紅色資源的原則，并從幾個方面探討閩西紅色資源在道德與法治教學(xué)中的運用策略。

一、道德與法治教學(xué)運用紅色資源的意義

閩西革命根據(jù)地不僅是中央蘇區(qū)的重要組成部分，同時也是我國著名的革命老區(qū)和紅色搖籃，留下了很多寶貴的紅色資源。教師在道德與法治課程教學(xué)過程中有效引入閩西紅色資源，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。

1.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于青少年學(xué)生來說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是其積極參與課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提。 因此，對于道德與法治課程教學(xué)來說，教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為先決條件。而教師在道德與法治課程教學(xué)中合理運用紅色資源，將紅色資源以情境模擬、展示等方式融入課堂教學(xué)中，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)視野，從而激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

德國教育學(xué)家斯普朗格說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒。”教師在道德與法治課程教學(xué)中合理運用紅色資源，充分發(fā)揮紅色資源的教育價值，將紅色資源和教材內(nèi)容進(jìn)行有效融合，提高學(xué)生對課本知識的理解程度，可以喚醒學(xué)生的家國情懷與民族自豪感。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀

中央蘇區(qū)那一段輝煌的革命歷史，對于社會主義核心價值觀的形成有著重要的影響。教師在道德與法治課程教學(xué)中合理運用紅色資源，善于發(fā)揮紅色資源的教育引導(dǎo)作用，可以拉近學(xué)生與社會主義核心價值觀之間的距離，幫助學(xué)生更好地理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，在加深學(xué)生對紅色文化了解程度的同時，更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。

二、道德與法治教學(xué)運用紅色資源的原則

教師在道德與法治課程教學(xué)中融入紅色資源，不能是盲目的、無序的，必須在一定的原則指引下，適時、適量地進(jìn)行融合應(yīng)用，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。在實際應(yīng)用過程中，可遵循以下幾個基本原則。一是真實性原則。教師在選擇紅色資源時，要保證真實性，不能是杜撰的。只有真實的事例，才能最大程度地引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。二是目的性原則。教師要盡量選擇具有代表性的紅色資源，在拓寬學(xué)生知識視野的同時，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熏陶，充分發(fā)揮紅色資源的育人價值，提高愛國主義教育效果。三是適度性原則。教師要把握好紅色資源和課內(nèi)教學(xué)的融合平衡點，避免課外資源占用過多的課堂教學(xué)時間，以免影響正常的教學(xué)進(jìn)度。要通過短小精悍的紅色資源的應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

三、閩西紅色資源在道德與法治教學(xué)中的運用策略

在道德與法治課程教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)掘閩西紅色文化資源，充分利用地方紅色文化資源優(yōu)勢，積極組織學(xué)生進(jìn)行多樣化的研學(xué)活動，將靜態(tài)的紅色資源與課程教學(xué)進(jìn)行深入融合，豐富學(xué)生的情感體驗，達(dá)到“寓教于樂、寓教于史”的目的，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和繼承革命先輩身上的偉大精神。

1.借助紅色資源，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀

道德與法治課程不僅承載著傳遞學(xué)科知識的責(zé)任，更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)和行為習(xí)慣的重?fù)?dān)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，道德與法治教材內(nèi)容有時過于理論化和抽象化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難深入理解和把握，難以產(chǎn)生情感共鳴，導(dǎo)致實際教育效果不佳。基于這一實際情況，教師在道德與法治教學(xué)過程中可以將抽象的課本知識融入地方紅色資源中，引導(dǎo)學(xué)生在實踐體驗和深入思考中感悟教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。紅色資源是革命先輩用自己的行動去詮釋生命意義的具體體現(xiàn)，是當(dāng)代思想政治教育寶貴的文化資源，教師將這部分內(nèi)容引入道德與法治課堂，能夠引發(fā)學(xué)生對生命意義和生命價值的思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。

例如，在講解“綻放生命之花”這部分知識點時，教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生引入閩西革命烈士紀(jì)念館的相關(guān)資源，給學(xué)生展示相關(guān)圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生更好地了解革命烈士的人生故事。這些烈士為了革命事業(yè)能夠成功，不惜犧牲自己寶貴的生命，譜寫了一曲曲氣壯山河的篇章。通過講述革命烈士的人生故事，教師可以順勢引出“這些革命烈士為了革命理想不惜付出自己的寶貴生命，你如何評價”等問題讓學(xué)生思考與討論。學(xué)生們認(rèn)真思考和充分討論之后，教師進(jìn)行總結(jié)和評價：“生命的意義不在于長短，而在于有沒有為國家和社會做出貢獻(xiàn)。這些革命烈士拋頭顱、灑熱血，用生命捍衛(wèi)了民族的尊嚴(yán)，換來了今天的和平與幸福。他們的英名與日月同輝，與天地同在?！蓖ㄟ^這樣的教學(xué)方式，教師可以有效引入地方紅色資源，讓學(xué)生在聆聽革命烈士故事的過程中加深對課本知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生對生命價值進(jìn)行深入思考，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。

2.立足紅色資源，開展愛國主義教育

社會上有時出現(xiàn)一些與和諧社會不相符的思想觀念，如歷史虛無主義、拜金主義、享樂主義等，影響青少年學(xué)生健康成長。究其根本原因，主要是思想政治教育資源投入力度不夠，重視度不足。青少年學(xué)生正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時期，學(xué)校應(yīng)該有效落實愛國主義教育，增強學(xué)生的“四個自信”，這對幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識、形成良好的思想品質(zhì)有著重要作用。愛國主義教育是一項長期而系統(tǒng)的工作，并不是一蹴而就的?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，培養(yǎng)青少年學(xué)生的愛國主義精神是每一位教師都需要認(rèn)真研究的課題。基于這一實際教育要求，道德與法治課教師要善于從青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特征出發(fā)，合理引入地方紅色資源，通過充分發(fā)揮地方紅色資源的教育價值，將愛國主義教育內(nèi)容從抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵉膱鼍?，激發(fā)學(xué)生的思考與探究興趣，豐富學(xué)生的情感體驗，從而提高愛國主義教育效果。

例如，教學(xué)“堅持國家利益至上”這一內(nèi)容時，教師就可以在教學(xué)過程中引入紅色資源，向?qū)W生介紹瞿秋白烈士的英雄事跡。通過教師生動的講述，學(xué)生能夠了解瞿秋白的人生故事，感悟一個共產(chǎn)主義者的心靈史?！八诟锩щy的年月里堅持了英雄的立場”，他的為人民工作的精神、臨難不屈的意志，能夠極大地鼓舞青少年學(xué)生，深化學(xué)生對愛國主義內(nèi)涵的理解。

3.巧用紅色資源，強化課本知識點之間的聯(lián)系

相較于數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科而言，道德與法治學(xué)科在進(jìn)行知識點檢測的時候一般不會直接對某一知識點進(jìn)行考查，而是列舉相關(guān)事例，要求學(xué)生圍繞事例進(jìn)行綜合分析和評價，以考查學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情況。其事例主要有兩個來源，一是近期社會熱點話題，二是紅色資源。基于這一實際教學(xué)情況，教師在道德與法治課程教學(xué)過程中可以引入紅色資源作為教育載體，強化課本知識點之間的聯(lián)系。具體來說，就是以課本知識點講解為主導(dǎo)，融入相關(guān)紅色資源，讓學(xué)生在具體化、形象化的事例中更好地理解抽象的知識，學(xué)會運用所學(xué)課本知識去解析和評價具體事例，在加深學(xué)生對課本知識點理解的同時，增強書本知識與實際事例之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生思辨能力的形成和發(fā)展，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

例如，在教學(xué)“守望精神家園”這一章節(jié)的時候，道德與法治課教師可以在教學(xué)過程中拋出探究性問題：“中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰，在困境中不斷地發(fā)展富強，勇立于世界民族之林。這一民族歷程告訴我們什么樣的道理？我們今天所擁有的美好生活是怎樣得來的？”學(xué)生們進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：“民族精神是一個民族的‘魂魄。在歷史長河中，一個民族要想經(jīng)久不衰，就要有昂揚向上的民族精神，要有堅強的凝聚力?！比缓笤诖嘶A(chǔ)上，教師引入閩西革命歷史博物館的相關(guān)內(nèi)容。通過教師精心制作的微課視頻，學(xué)生可以了解在閩西打響的每一場戰(zhàn)役，如“三打龍巖城”，感受“紅旗越過汀江，直下龍巖上杭”的豪邁。地方紅色資源的合理引入，使學(xué)生們真實地感受到革命英雄雖然距離我們時間較為久遠(yuǎn)，但他們就在我們身邊。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感，幫助學(xué)生更好地理解中華民族強大的生命力和創(chuàng)造力，強化課本知識點之間的聯(lián)系。

四、結(jié)語

紅色資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命和建設(shè)實踐中積淀的集物態(tài)、事件、人物和精神為一體的先進(jìn)文化資源。道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)與行為的重要課程，教師在道德與法治教學(xué)過程中有效運用紅色資源，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，這對于提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生健康成長具有重要作用。要注重借助紅色資源，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀;立足紅色資源，開展愛國主義教育;巧用紅色資源，強化課本知識點之間的聯(lián)系。這樣不僅可以拓寬學(xué)生的知識視野，還可以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，更好地培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡貽瑋.初中思想品德校本課程開發(fā)利用研究——以贛南紅色資源利用為例[D].贛南師范學(xué)院，2015.

[2]邢斌.淺談初中道德與法治課堂教學(xué)資源的開發(fā)[J].教育理論與實踐，2018（08）.

[3]曹曉莉.紅色資源用于思想政治教育實效性探究[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2019（03）.

[4]張燕清.閩西紅色文化資源開發(fā)的現(xiàn)狀分析[J].福建論壇，2010（S1）.

[5]晏朝飛，宋斌華.論紅色資源的應(yīng)用及其實踐教學(xué)價值——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課為例[J].井岡山大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2016（02）.

[6]張?zhí)┏?，常?論紅色資源融入思想政治理論課教學(xué)的有效途徑[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011（12）.

[7]李霞，曾長秋.論紅色資源的教育功能及其拓展[J].湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2011（06）.

[8]楊宇光，胡松，朱小理.紅色資源的功能及其轉(zhuǎn)化的必然性思考[J].信陽師范學(xué)院學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2010（06）.

[9]王嬌梅，周雨卉.紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的價值意蘊和路徑探究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020（12）.

[10]陳小韋，林穎.思想政治理論課中閩東紅色資源的轉(zhuǎn)化性問題探析[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2020（03）.

[11]徐魁峰.開展紅色體驗教學(xué) 提升思政課程魅力——以百色起義紅色資源為例[J].教育評論，2011（03）.

Discuss on the Application of Red Resources in

the Teaching of "Morality and Rule of

Law" in Western Fujian

Qiu Ruyuan

（Changting No. 4 Middle School， Longyan City， Fujian Province， Changting 366300， China）

Abstract： The course of morality and rule of law is an important course to cultivate young students' good quality and behavior. Teachers' effective use of red resources in the teaching process of morality and rule of law helps to stimulate students' interest in learning， cultivate students' feelings of home and country， and cultivate students' socialist core values. When using red resources， we should follow the principles of authenticity， purpose and moderation. We should pay attention to cultivating students' correct life values with the help of red resources; based on red resources， carry out patriotism education; skillfully use red resources to strengthen the connection between textbook knowledge points.

Key words： red resources; morality and rule of law; ideological and moral education; patriotiism education; foster character and civic virtue0.