應(yīng)用型本科院校機(jī)械制造技術(shù)慕課建設(shè)研究

張慧云

（成都工業(yè)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院 四川成都 611730）

近年來(lái)，慕課（MOOC）在全球迅速發(fā)展，由于它的開(kāi)放性，任何學(xué)習(xí)者通過(guò)注冊(cè)都能免費(fèi)學(xué)習(xí)，并且不受時(shí)間、地點(diǎn)、人員數(shù)量的限制[1]。課程大多是由各行各業(yè)的名師講解，課程質(zhì)量較高，學(xué)習(xí)者通過(guò)慕課的學(xué)習(xí)能有很大的收獲，有些課程在國(guó)內(nèi)外受到很多學(xué)習(xí)者的追捧，有些課程已經(jīng)成了世界精品課程。目前，國(guó)家級(jí)精品課程的角逐非常激烈，能成為國(guó)家級(jí)精品課程的前提條件之一就是該課程至少在慕課平臺(tái)上線兩期，這就更促進(jìn)了各高校加快建設(shè)慕課課程的步伐。我國(guó)研究型重點(diǎn)大學(xué)已經(jīng)相繼推出了慕課課程，應(yīng)用型本科院校也加快了慕課建設(shè)的步伐。

應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才，慕課課程的建設(shè)要體現(xiàn)應(yīng)用型的特色，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)慕課與實(shí)際教學(xué)線上線下相融合，提高教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)課程與行業(yè)需求的對(duì)接，使課程更好的為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)[2]。

機(jī)械制造技術(shù)課程是應(yīng)用型本科院校機(jī)械類和近機(jī)類專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握機(jī)械制造技術(shù)基本理論，會(huì)編制一定難度的零件工藝，能設(shè)計(jì)專用夾具。學(xué)生走上工作崗位以后，無(wú)論從事機(jī)械設(shè)計(jì)，還是工藝編制，機(jī)械制造技術(shù)課程的理論知識(shí)和課程實(shí)踐都起到非常重要的作用。我校作為應(yīng)用型本科院校。一直注重機(jī)械制造技術(shù)課程的建設(shè)，因此慕課課程的建設(shè)首選之一就是機(jī)械制造技術(shù)。

一、慕課的特點(diǎn)

2003—2010年，我國(guó)建成了精品課程共3 910門，2010-2013年建成精品資源共享課共2 686門，通過(guò)兩次建設(shè)，展示了一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。在一定程度上為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了方便，但是在這兩種課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不能自主選課，不能記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)結(jié)果也無(wú)法考核，不能體現(xiàn)完整的教學(xué)活動(dòng)[3]。

慕課課程的出現(xiàn)，增加了獲取優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的途徑。學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)完全開(kāi)放共享，人們可以通過(guò)慕課平臺(tái)免費(fèi)注冊(cè)，依托網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程和網(wǎng)絡(luò)考試合格，還可以獲取認(rèn)證證書(shū)和激勵(lì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，打破了傳統(tǒng)的以教師為主的學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)以學(xué)生為主，教師成為引導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)內(nèi)容的維護(hù)者，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑，在課堂上更關(guān)注知識(shí)的應(yīng)用。

二、應(yīng)用型本科院校建設(shè)慕課課程的方法和建議

（一）慕課課程的建設(shè)要體現(xiàn)以學(xué)生為主，互動(dòng)性強(qiáng)，參與性強(qiáng)

慕課課程的建設(shè)一般有幾個(gè)欄目，包括公告、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、課件（視頻和PPT）、測(cè)驗(yàn)和作業(yè)、考試、討論區(qū)，還可以結(jié)合課程的需要增加自定義欄目。

在公告處，可以發(fā)布學(xué)習(xí)該課程的注意事項(xiàng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只要進(jìn)入課程就能看到公告處的提示。 通過(guò)慕課課程的學(xué)習(xí)，成績(jī)合格的學(xué)生可以獲得證書(shū)，有的學(xué)校甚至校際之間已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)可慕課證書(shū)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行考察，單元測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、考試、討論等都占有一定的比例，合適的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我校機(jī)械制造技術(shù)慕課課程的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是測(cè)驗(yàn)30%、作業(yè)30%、考試30%、討論10%。 課件包括視頻和PPT，慕課課程的錄制以知識(shí)點(diǎn)為單元，每個(gè)視頻15分鐘左右，視頻的錄制畫(huà)面清晰，講解詳細(xì)，學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻，學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且還可以查閱相關(guān)的PPT。 單元測(cè)驗(yàn)一般都是客觀習(xí)題，學(xué)生在測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)閱，測(cè)驗(yàn)完后學(xué)生會(huì)得到自己的測(cè)驗(yàn)結(jié)果，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和參與感。作業(yè)的布置形式由課程組確定，機(jī)械制造技術(shù)的作業(yè)都是主觀習(xí)題，采取的評(píng)閱方式為學(xué)生互評(píng)，互評(píng)啟動(dòng)以后，系統(tǒng)會(huì)隨機(jī)的向每個(gè)學(xué)生分發(fā)作業(yè)，學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)顯示的答案，對(duì)作業(yè)進(jìn)行相互評(píng)閱，在評(píng)閱的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)一步加深。學(xué)生學(xué)習(xí)完課程后，參加考試，考試的地點(diǎn)不受限制。在討論區(qū)，學(xué)生可以發(fā)布自己學(xué)習(xí)中的疑惑，向教師提問(wèn)，教師會(huì)在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行答復(fù)。為了加強(qiáng)機(jī)械制造技術(shù)慕課課程的應(yīng)用性，在自定義欄目，設(shè)定了機(jī)械制造技術(shù)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可以在該欄目為學(xué)生下達(dá)工藝編制和夾具課程設(shè)計(jì)的任務(wù)。學(xué)生在接收任務(wù)以后，可以按任務(wù)要求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并可以在討論區(qū)針對(duì)課程設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行討論。

（二）應(yīng)用型本科慕課課程建設(shè)應(yīng)該遵循一定的步驟

慕課課程的建設(shè)一般應(yīng)該按如下流程進(jìn)行：

應(yīng)用型本科在慕課課程建設(shè)的第一步應(yīng)該組建課程團(tuán)隊(duì)，課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)該對(duì)課程內(nèi)容非常熟悉，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，工程應(yīng)用型強(qiáng)的課程，課程負(fù)責(zé)人應(yīng)該有一定的工程背景，教師團(tuán)隊(duì)成員一般都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。慕課課程的視頻是以知識(shí)點(diǎn)為單元進(jìn)行錄制的，學(xué)生學(xué)習(xí)完一個(gè)視頻，掌握一個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)，因此教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該通過(guò)研討，合理的劃分知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該全面，滿足不同學(xué)習(xí)者的要求。課程負(fù)責(zé)人進(jìn)行任務(wù)分配，團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)一步熟悉課程內(nèi)容，研究合適的教學(xué)方法，修改多媒體課件。慕課課程大多在專業(yè)的錄制棚錄制，音質(zhì)清楚，畫(huà)面清晰。目前，愛(ài)課程是慕課的支撐平臺(tái)，課程資源包括視頻、PPT和習(xí)題等，課程資源豐富，能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。慕課課程的開(kāi)課一般跟學(xué)校課程同步， 1周2個(gè)學(xué)時(shí)或者4個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)免費(fèi)注冊(cè)參與學(xué)習(xí)，有過(guò)程考核和期末考核，合格的學(xué)生可以獲得合格證書(shū)和激勵(lì)。

（三）應(yīng)用型本科院校慕課建設(shè)要體現(xiàn)應(yīng)用型特色

應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目的，因此慕課課程的建設(shè)要體現(xiàn)應(yīng)用型的特色，要和行業(yè)的技術(shù)需求結(jié)合在一起。在課程的建設(shè)過(guò)程中，引入企業(yè)案例，邀請(qǐng)企業(yè)資深工程師參與教學(xué)視頻錄制，有的教學(xué)視頻可以在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行錄制，讓慕課課程與當(dāng)下企業(yè)的技術(shù)應(yīng)用緊密結(jié)合在一起。機(jī)械制造技術(shù)中掌握軸類、盤套類、支架類、箱體類零件的工藝編制方法非常重要，而且零件的工藝編制與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備配套相關(guān)，也就是設(shè)備不同，編制出來(lái)的零件加工工藝不盡相同。在機(jī)械制造技術(shù)慕課的建設(shè)中，把某企業(yè)的設(shè)備配套作為編制工藝的前提條件，用企業(yè)中目前生產(chǎn)的零部件作為教學(xué)案例，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅掌握零件工藝編制的方法，了解機(jī)床加工性能，而且對(duì)工藝編制理論有了更深的體會(huì)。邀請(qǐng)企業(yè)資深機(jī)械制造工藝師參與部分視頻錄制，可以把當(dāng)下企業(yè)中一些技術(shù)經(jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)習(xí)者，讓學(xué)習(xí)者對(duì)企業(yè)工藝技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）應(yīng)用型本科院校建立慕課課程應(yīng)該要有逐漸完善的過(guò)程

應(yīng)用型本科院校建立慕課課程，要有逐漸完善的過(guò)程，一般可以先開(kāi)展小范圍的SPOC課程，SPOC課程是小范圍在線課程，服務(wù)于本校學(xué)生。在開(kāi)課的過(guò)程中，教師團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)線上和線下的融合情況，完善網(wǎng)上資源，使課程更好的為社會(huì)學(xué)習(xí)者服務(wù)。機(jī)械制造技術(shù)課程在慕課建設(shè)中，先進(jìn)行了兩期SPOC小范圍校內(nèi)課程，一期在線開(kāi)放課程，然后實(shí)現(xiàn)全社會(huì)開(kāi)放，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)放慕課第二期。

（五）慕課課程上線以后，課程團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行維護(hù)，加強(qiáng)網(wǎng)上交流

慕課課程上線以后，課程團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該定期對(duì)網(wǎng)上資源進(jìn)行更新維護(hù)。在使用的過(guò)程中，不太理想的資源，應(yīng)該更換，隨堂測(cè)驗(yàn)和期末網(wǎng)上考試的習(xí)題及時(shí)更新。慕課課程的鮮明特點(diǎn)就是交互性強(qiáng)，課程團(tuán)隊(duì)成員及時(shí)在網(wǎng)上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使在線答疑、討論、作業(yè)、考核等教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行。機(jī)械制造技術(shù)在慕課開(kāi)課以后，每期都對(duì)測(cè)驗(yàn)和期末考試習(xí)題進(jìn)行更新，每天都有教師在網(wǎng)上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行及時(shí)解答。

三、慕課引起課堂教學(xué)的變革

2015年4月，《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)》中提出，我國(guó)精品在線課程建設(shè)應(yīng)該“立足自主建設(shè)、注重應(yīng)用共享、加強(qiáng)規(guī)范管理”[4]，慕課課程建立以后，應(yīng)該線上線下有機(jī)融合，以學(xué)生為主開(kāi)展多模式的教學(xué)，避免傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)。如果課堂上的教學(xué)內(nèi)容是慕課課程的簡(jiǎn)單重復(fù)，學(xué)生就會(huì)對(duì)課堂教學(xué)感到厭煩。有些教師結(jié)合線上慕課，開(kāi)展了翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等教學(xué)活動(dòng)，課堂上回顧知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生易錯(cuò)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解，重在課堂討論和應(yīng)用。

機(jī)械制造技術(shù)課程的實(shí)踐性強(qiáng)，慕課課程上線以后，學(xué)生在線上學(xué)習(xí)制造技術(shù)理論知識(shí)，課堂教學(xué)可以加強(qiáng)機(jī)械制造工藝和夾具設(shè)計(jì)具體案例的引入，讓學(xué)生把網(wǎng)上學(xué)習(xí)的理論和工藝設(shè)計(jì)聯(lián)系在一起，也可以對(duì)線上學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的普遍問(wèn)題，在課堂進(jìn)行面對(duì)面的講解，使學(xué)生掌握難點(diǎn)知識(shí)。

四、慕課對(duì)學(xué)生的自控能力提出要求

自控能力是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身行為和情緒的控制能力，當(dāng)代大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，知識(shí)的獲取途徑異常多樣，也經(jīng)常會(huì)在網(wǎng)絡(luò)游戲中迷失，對(duì)慕課的學(xué)習(xí)經(jīng)常拖延。慕課的主要特點(diǎn)就是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，克服網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種誘惑。慕課課程建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)過(guò)程考核，對(duì)隨堂測(cè)驗(yàn)，課后作業(yè)進(jìn)行限時(shí)提交，未按時(shí)提交的做出懲罰，督促學(xué)生能按時(shí)在慕課上進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。學(xué)生也應(yīng)該加強(qiáng)自控能力的培養(yǎng)，多看一些對(duì)自控能力培養(yǎng)的書(shū)籍，及時(shí)接受心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)出良好的自控能力，將會(huì)終身受益。[5]

機(jī)械制造技術(shù)課程每期開(kāi)課以后，隨堂測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、網(wǎng)上期末考試都設(shè)定了提交時(shí)間，學(xué)生未按時(shí)提交，就不能獲得成績(jī)，并且在作業(yè)互評(píng)階段，不進(jìn)行互評(píng)也會(huì)扣掉部分成績(jī)，督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用型本科院校建設(shè)慕課的過(guò)程中，應(yīng)能體現(xiàn)出應(yīng)用型本科院校理論與實(shí)踐相結(jié)合的特色。慕課的建設(shè)體現(xiàn)以學(xué)生為主，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)性，內(nèi)容要定期維護(hù)和完善。慕課的上線引起課堂教法的改革，教師線上和線下緊密結(jié)合，有效的使用慕課，提高教學(xué)質(zhì)量。慕課的學(xué)習(xí)也對(duì)學(xué)生的自控能力提出要求，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的自控能力，保證慕課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

機(jī)械制造技術(shù)課程在慕課建設(shè)的過(guò)程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，課程團(tuán)隊(duì)定期對(duì)線上資源進(jìn)行維護(hù)，課程已經(jīng)在慕課上線兩期，每期的選課人數(shù)都超過(guò)千人，包括校內(nèi)和校外的學(xué)習(xí)者，很多學(xué)習(xí)者在開(kāi)展自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有了很大的收獲，據(jù)一些任課教師反饋，通過(guò)線上線下的有效融合，機(jī)械制造技術(shù)的教學(xué)效果明顯，學(xué)生有了比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，課程實(shí)踐質(zhì)量提高，為培養(yǎng)技能型人才奠定了基礎(chǔ)。