關(guān)于初中班主任開展班級有效管理的思考

聶麗

【摘要】初中班主任要理解和尊重學(xué)生，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，在與學(xué)生、家長良好的溝通、互動中建設(shè)好班級文化，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和綜合素質(zhì)的提高。班級管理是建設(shè)班級文化的有效途徑，初中班主任要采取有效措施加強(qiáng)班級管理，提高初中班級管理的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;班級管理;師生關(guān)系

初中生處于身心成長的關(guān)鍵時期，教師要在了解、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓他們自覺遵守班級規(guī)章制度，樹立集體目標(biāo)，努力建立一個健康、活潑的班集體。初中班級管理要采用適當(dāng)?shù)姆椒?，建?gòu)良好的班級集體，以實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

一、制訂明確的班級管理目標(biāo)

一個班集體要有共同目標(biāo)才能更好地發(fā)展。班主任要對班級中學(xué)生的實際情況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活需求制訂明確的班級管理目標(biāo)，提高班級管理質(zhì)量。學(xué)生完成所承擔(dān)的班級管理任務(wù)后，班主任要及時進(jìn)行表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立自信心，提高對班集體的認(rèn)同感。良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)能夠引領(lǐng)學(xué)生快樂、健康成長，班主任要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。班主任還要讓學(xué)生充分意識到自我管理的重要性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、營造良好的班級環(huán)境

一個人的成長與環(huán)境息息相關(guān)。學(xué)生在良好的班集體中成長，有利于找到歸屬感，形成良好的集體意識。良好的集體環(huán)境有利于促進(jìn)學(xué)生之間的有效溝通、良好協(xié)作、共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生在相互鼓勵、促進(jìn)的氛圍中進(jìn)步、成長。初中班主任要充分發(fā)揮自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)美、整潔的教室環(huán)境。班主任可指導(dǎo)學(xué)生精心制作教室里的每一期黑板報，讓學(xué)生在上面摘抄具有教育意義的名人名言，或由學(xué)生在上面創(chuàng)作詩歌。黑板報上還可張貼光榮榜，對班級中的好人好事進(jìn)行表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生趕、學(xué)、比、超，共同進(jìn)步。還可鼓勵學(xué)生利用黑板報與大家分享一些生活經(jīng)驗等，體現(xiàn)黑板報的實用性與趣味性。黑板報的設(shè)計要遵循信息多樣化、板式美觀化等原則，以營造優(yōu)美的教室環(huán)境。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

班主任在班級管理過程中要遵循心理學(xué)、管理學(xué)及教育學(xué)原理，多與學(xué)生溝通，充分把握學(xué)生的心理特征，不斷激勵學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。良好的師生關(guān)系對于提高班主任的管理工作水平、推動班主任管理工作的順利開展具有重要的促進(jìn)作用。所以，初中班主任要考慮學(xué)生的心理和生理發(fā)展特征，平等地與學(xué)生相處，在互信的基礎(chǔ)上構(gòu)建和諧的班級環(huán)境。在班級管理中，教師要秉承平等、尊重的管理理念，站在學(xué)生的角度思考問題和解決問題，提高班級管理效果。班主任要與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通交流，了解學(xué)生的個性特點、興趣愛好，耐心傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題和困惑，為他們答疑解惑，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，共同推進(jìn)班級管理工作的順利開展。

四、維護(hù)學(xué)生的自尊

在班級管理中，班主任要克服急躁的心理，尊重學(xué)生的自尊心，融洽師生關(guān)系。對于犯錯誤的學(xué)生，班主任可以用以下方法進(jìn)行批評教育。第一，注意維護(hù)學(xué)生的自尊，避免在同學(xué)面前進(jìn)行批評，可以私下與學(xué)生談話，指出其存在的問題，提出改正的方法。第二，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，采取先表揚(yáng)后批評的方式進(jìn)行教育，讓學(xué)生易于接受。第三，不宜讓犯錯誤的學(xué)生公開檢討，以免傷害其自信心和自尊心。例如，對班級中不認(rèn)真聽課、不能按時交作業(yè)的學(xué)生，班主任可以私下與其溝通交流，耐心進(jìn)行說服教育。此外，如果學(xué)生之間發(fā)生沖突和矛盾，班主任處理時要公平公正，不能偏袒任何一方。

五、開展特色課外活動

課外活動是學(xué)校教育的重要組成部分，可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長，鍛煉學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。班主任可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好組織開展各種類型的課外活動，如美術(shù)比賽、音樂表演、體育競賽、技能展示等，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。受家庭環(huán)境、成長條件等因素的影響，學(xué)生會表現(xiàn)出不同的個性特點和興趣愛好。在組織課外活動時，班主任要充分考慮學(xué)生的心理和生理特點，提高活動的針對性及質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷提升。文體活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。教師不但要在學(xué)習(xí)上鼓勵學(xué)生積極向上，還要組織學(xué)生積極參加體育鍛煉與文娛活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、團(tuán)隊意識，為學(xué)生營造良好和諧的班集體氛圍，引導(dǎo)學(xué)生重視德、智、體、美、勞的共同發(fā)展。

六、在班級管理中發(fā)揮榜樣的作用

在班級管理中，班主任要巧妙利用榜樣的力量和示范作用，增強(qiáng)班級的凝聚力，提高班級管理效果。班主任要嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做好表率，贏得學(xué)生的認(rèn)可和尊重，以利于班級管理。例如，要求學(xué)生每天上午提前15分鐘到教室早讀，班主任自己應(yīng)該提前20分鐘到達(dá)，這樣才能讓學(xué)生信服。班主任可讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任班干部，讓這些學(xué)生充分發(fā)揮帶頭作用。鼓勵每位學(xué)生積極參與班干部選舉，通過競選確定班干部，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的自我管理能力。

七、與家長有效溝通

與家長進(jìn)行順暢的溝通交流是班主任做好班級管理的重要途徑。家長的理解和配合是班主任做好班級管理工作的基礎(chǔ)。班主任可以通過召開家長會、電話交流等方式與家長溝通，讓家長了解學(xué)校的教育理念、教學(xué)模式和方法，爭取獲得家長的理解、支持和配合。[3]在與家長的交流中，班主任要提醒家長不能通過打罵的方式教育孩子，要耐心尋找科學(xué)有效的方法教育和引導(dǎo)學(xué)生，不能只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注他們的心理變化和情緒，讓學(xué)生感受到家庭的關(guān)愛和溫暖，在和睦融洽的氛圍中學(xué)習(xí)和生活。家校密切配合，有助于減輕班主任的管理壓力，提高班級管理效果，幫助學(xué)生順利成長。

總結(jié)

初中班主任要采用科學(xué)的管理方法解決班級管理工作中遇到的各種困難和問題。班主任在進(jìn)行班級管理時，要根據(jù)初中生的生理和心理特點，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，注意維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，以平等、尊重的態(tài)度與學(xué)生相處，建立融洽的師生關(guān)系。要嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮榜樣的作用。細(xì)節(jié)決定成敗，班主任在班級管理過程中還要注重管理細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升道德品質(zhì)。初中班主任可采取制訂明確的班級管理目標(biāo)、營造良好的班級環(huán)境、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、維護(hù)學(xué)生的自尊、開展特色課外活動、在班級管理中發(fā)揮榜樣的作用、與家長有效溝通等策略，有效提高班級管理水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫凱.基于初中班主任提高班級管理方法探究[J].黑龍江教育 （ 理論與實踐） ，2017 ?（ 7）

[2]黃淑娟 ，劉長波.班級管理工作淺議[J].中國校外教育 （ 中旬） ，2015 ?（ 11）