“雙減”背景下小學(xué)一年級(jí)學(xué)生漢字書寫現(xiàn)狀及對(duì)策

張六一

【摘要】寫字既是一項(xiàng)重要的語文基本技能，又是一個(gè)人素養(yǎng)的體現(xiàn)。漢字的形體美在世界各國(guó)文字中是獨(dú)一無二的，正由于這一點(diǎn)，以它為載體的書寫技巧才成為一門精湛的藝術(shù)。本文基于課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生寫字現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，歸類常見問題，其次分析問題背后的原因，最后從激發(fā)學(xué)生的寫字興趣、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫字方法等方面入手，對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)策研究。

【關(guān)鍵字】 ?漢字書寫 現(xiàn)狀分析 對(duì)策

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛開始學(xué)寫漢字，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣尤為重要，這就要求教師要積極引導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生把字寫得既規(guī)范又美觀，讓學(xué)生獲得美的感受，培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)。但是筆者在長(zhǎng)期一年級(jí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的書寫不容樂觀，我們低段的寫字教學(xué)還存在著不少的實(shí)際問題，鑒于以上情況，筆者進(jìn)行了調(diào)查研究。

一、調(diào)查研究，歸類常見問題

1.握筆姿勢(shì)不正確。常見有：橫搭型，埋頭型，扭曲型，扭轉(zhuǎn)型，直線型，側(cè)躺型，握拳型。

2.坐姿不正確。低頭，偏頭，本子斜著放，身體也跟著斜著坐，字也就斜著寫了。

3.書寫問題。寫字太輕或者太重，字不勻稱，本子臟，不會(huì)正確使用橡皮，寫錯(cuò)字胡亂擦。

二、追根溯源，分析問題原因

1.生理原因

書寫教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能正確地握筆、運(yùn)筆，姿勢(shì)、位置正確，并且能夠正確、快速、清楚地書寫。書寫主要依賴于各個(gè)部位的協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)于書寫障礙的兒童必須進(jìn)行矯正治療。對(duì)一年級(jí)學(xué)生寫字不好一味指責(zé)其不用心，或者認(rèn)為多寫多練就能解決問題，往往事與愿違，欲速則不達(dá)。

2.心理原因

（1）有效注意時(shí)間短。一年級(jí)學(xué)生年齡小，有效注意的時(shí)間十分有限。一節(jié)課35分鐘，時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)形成疲勞，容易被外界事物所影響，注意力不再集中。有的小朋友甚至邊玩邊寫。

（2）認(rèn)知水平不高。一年級(jí)的學(xué)生思維的發(fā)展正處于從具體形象思維逐步向邏輯抽象思維過過渡，但是這階段知覺的精確性又還較低。這就導(dǎo)致他們?cè)趯懽值倪^程中只能粗略地記住字的輪廓，對(duì)于整個(gè)字的結(jié)構(gòu)和筆畫把握不到位。

3.外界原因

（1）兒童過早握筆寫字。近年來不少家長(zhǎng)受到“不要讓孩子輸在起跑線上”等思想影響，過早讓孩子握筆寫字，握筆之初，又沒有教給孩子正確的握筆姿勢(shì)。

（2）發(fā)現(xiàn)孩子寫字不良習(xí)慣，但是不知道怎么矯正，孩子也不愿意配合改正。長(zhǎng)此以往，錯(cuò)過矯正黃金期。

（3）個(gè)別老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)枯燥，方法單一，大量抄寫作業(yè)使得孩子不得不加快讀書寫字，一味追求速度拋卻質(zhì)量。

三、制定計(jì)劃，實(shí)施改善策略

1.激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

（1）編兒歌，講故事。小學(xué)生愛聽故事，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，通過生動(dòng)的故事，例如王羲之“臨池學(xué)書”，懷素“蕉葉練字”等，可以讓他們明白道理，學(xué)到更多知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)寫字的喜愛。在日常生字教學(xué)中，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)，把字的各個(gè)部分編成小兒歌，例如長(zhǎng)橫就像長(zhǎng)扁擔(dān)，兩頭重來中間輕，“月”在旁邊細(xì)又長(zhǎng)，“月”在下面撇變豎等，把一些象形字和會(huì)意字編成小故事，讓學(xué)生能在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇地探究之情。

（2）競(jìng)賽激勵(lì)，交流展示?？梢宰约焊约罕龋瑢W(xué)生每次寫字時(shí)，可以讓他們把寫的字跟范字進(jìn)行比較，還有要與上一次的作業(yè)進(jìn)行比較，寫得好的可以獲得小星星，等星星積累到一定程度就有獎(jiǎng)勵(lì)。還可以小組和小組比，每節(jié)課上給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，利用投影儀及時(shí)展示佳作，給小組成員打分，分高者予以表揚(yáng)。定期開展寫字比賽，教室里開辟展示區(qū)，把優(yōu)秀作品展示出來，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到寫字的樂趣，培養(yǎng)他們的自信心，同時(shí)號(hào)召其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下一次的展示機(jī)會(huì)，形成良好氛圍。

2.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，我找了瑯瑯上口的順口溜：“1、2——腳放平，3、4——腰挺直，5、6——手放平，7、8——曲臂，9、10——拿好筆。”老師說數(shù)字，孩子們一邊說要求，一邊做動(dòng)作。順口溜說完了，孩子們也做好準(zhǔn)備寫字了。接下來怎么正確握筆呢？“老大老二頭對(duì)頭，老三放在筆下頭，老四老五藏里頭，筆桿靠著虎口邊，手離筆尖兩只頭。”

3.教給學(xué)生正確的寫字方法

（1）理解筆畫。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，我們可以用口語化的語言來表達(dá)，這樣告訴孩子：“停，走走走走，停”。停，也就是筆的停頓，但是比頓好理解。走，表明了寫字的節(jié)奏，這樣一說，孩子就容易理解并操作了。另外，懸針豎、撇的末端也可以用聲音的輕重變化來顯示運(yùn)筆的輕重變化，其他筆畫也可以舉一反三。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子不能要求過高，剛開始學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候只要能做到橫平豎直就可以了。過早的要求筆鋒，對(duì)這個(gè)年齡段的孩子是一種負(fù)擔(dān)。那么怎么做到橫平豎直呢？我們可以畫蚊香（螺旋線）、排線等，讓孩子對(duì)筆有一定的控制能力。

（2）把握結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的學(xué)生剛開始寫字，可以借助田字格來把握字的結(jié)構(gòu)。當(dāng)我們教學(xué)生字時(shí)，要學(xué)會(huì)分析，一上語文的生字大多為獨(dú)體字，要回看獨(dú)體字的主筆。主筆一般是一個(gè)字最長(zhǎng)或者最明顯的那一筆。比如“長(zhǎng)”的主筆就是豎提，“上”的主筆是長(zhǎng)橫，主筆寫好了，這個(gè)字就有重點(diǎn)了。除了主筆，我們還要把握好重心。以“主”為例，收筆點(diǎn)和中間的豎要對(duì)正，在田字格的豎中線上。另外，一個(gè)字要好看，還要把握好間隔。一般來說，橫向筆畫比較多的字要注意橫跟橫之間的距離要寫相等，比如“目”“三”等。豎畫之間也是同理。

（3）認(rèn)真練習(xí)。寫好字，一看二寫三對(duì)照四修改。一、三強(qiáng)調(diào)看，二、四強(qiáng)調(diào)寫?？匆屑?xì)，把老師寫得字的每個(gè)細(xì)節(jié)了然于心，然后再動(dòng)手寫。寫得時(shí)候要一筆一劃端正書寫，切不可心急。寫完之后，再對(duì)照范字仔細(xì)對(duì)比觀察，找出自己的不足，改正，重寫，這樣才能有所進(jìn)步。字的進(jìn)步不是一朝一夕的，需要持之以恒。每天不要追求寫得多，而要重質(zhì)量，看得準(zhǔn)，寫得像才好。

在小學(xué)一年級(jí)寫字教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)，掌握正確的筆順，為以后的書寫打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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