淺談核心素養(yǎng)背景下初中美術(shù)的課堂教學(xué)

張作偉

【摘要】隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入進行，初中美術(shù)教學(xué)改革受到人們的廣泛關(guān)注，核心素養(yǎng)背景下如何運用科學(xué)的教學(xué)方式促進初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高成為教師工作的重點。在當前強調(diào)素質(zhì)教育的大背景下，要針對學(xué)生的特點開展有針對性的教學(xué)，實行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。本文通過對核心素養(yǎng)背景下初中美術(shù)的課堂教學(xué)策略進行分析，提出自己的見解，希望對實現(xiàn)促進初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高做出積極貢獻。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)背景下;初中美術(shù);課堂教學(xué)

引言

美術(shù)在初中生教育中起著非常重要的作用，初中生處于人生的關(guān)鍵階段，還沒有形成自己的人生觀、世界觀和價值觀，通過美術(shù)教學(xué)的作用，可以對學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀提供堅實的基礎(chǔ)和保證。同時核心素養(yǎng)背景下要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，達到素質(zhì)教育的目的。因此作為初中美術(shù)教師，有必要研究學(xué)生具體的行為特征，以便采取科學(xué)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的具體學(xué)習(xí)效果，促進初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、根據(jù)學(xué)生的喜好制定適當?shù)膫€性化教學(xué)計劃

在不斷推進素質(zhì)教育的過程中，要求教師擺脫教育過程中主要學(xué)科的思想局限，以學(xué)生的全面發(fā)展為最終學(xué)習(xí)目標，更加重視美術(shù)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，對學(xué)生的審美教育起到積極的作用和幫助?；谏鲜鼋虒W(xué)要求，對教師發(fā)展初中美術(shù)教學(xué)制度提出了更高的要求。在核心素養(yǎng)背景下初中美術(shù)課程教學(xué)過程中，學(xué)生對不同形式的繪畫表現(xiàn)出不同程度的興趣。例如，有些學(xué)生喜歡用油畫顏料，有些喜歡畫素描。在長期過去的初中視覺藝術(shù)課中，教師的教學(xué)活動是基于整個班級的平均學(xué)習(xí)水平，為了達到統(tǒng)一的教學(xué)水平，通常很難充分考慮每個初中學(xué)生的特點。在美術(shù)課程教學(xué)，也沒有有效的制定個性化的教學(xué)計劃和課程。在初中沒事教學(xué)中，有效地運用個性化教學(xué)模式，首先必須對學(xué)生的偏好有徹底的了解，以便可以在自己的興趣范圍內(nèi)有效學(xué)習(xí)，并將他們的興趣轉(zhuǎn)化為動力，有效提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。同時為了有效地制定針對學(xué)生的個性化教育計劃，教師需要在日常生活中對學(xué)生有更好的了解，并從細節(jié)中學(xué)習(xí)哪些藝術(shù)對學(xué)生更有趣，以便學(xué)生可以在自己喜歡的部分中更有效地學(xué)習(xí)美術(shù)[1]。

二、針對美術(shù)課程的特點開展典型的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣

在初中傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)實踐中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)策略相對簡單、單一，對學(xué)生的教學(xué)缺乏有效性，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感到疲憊，不利于培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性。同時美術(shù)教學(xué)無法主題性，缺乏新意，由于受客觀條件和教學(xué)資源的限制，教師很難將計劃的教學(xué)方法付諸實踐。這對于學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是極為不利的。目前我國經(jīng)濟社會取得了巨大的發(fā)展和進步，教學(xué)資源不斷擴大，并且越來越多的教學(xué)工具可供教師在初中美術(shù)課中使用。這樣，在物質(zhì)條件的支持下，教師可以根據(jù)美術(shù)課程的特點開展典型的教學(xué)活動，以更好地激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣。例如，老師可以帶學(xué)生到當?shù)氐闹参飯@，讓學(xué)生仔細觀察野生動植物，發(fā)揮創(chuàng)造力進行繪畫和素描，并鼓勵學(xué)生使用不同的繪畫工具或形式表達他們的想法。在鼓勵學(xué)生提高創(chuàng)造力的同時，教師還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生的基本創(chuàng)作技能，以幫助他們創(chuàng)作更好的作品并有效地激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣。

三、擴大教學(xué)內(nèi)容，豐富課外知識，滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求

在新課程教學(xué)改革的變化過程中，不僅教師的教育教學(xué)形式要求發(fā)生了變化，而且隨著時間的發(fā)展和推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式也在不斷變化。在當今信息爆炸的時代，學(xué)生可以通過多種渠道獲取知識，這改變了過去通過單一渠道獲取知識的客觀情況，并且學(xué)生對未知事物也更加感興趣，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時，在核心素養(yǎng)背景下初中美術(shù)教學(xué)過程中，如果僅講述課本中的知識要素，則很難更有效地提高初中美術(shù)課的教學(xué)效果。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師需要適當擴大教育內(nèi)容，豐富課外知識內(nèi)容，以更好地滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。例如，當教師在講解我們國家的古代建筑藝術(shù)課程時，在講解了我們國家的古代建筑藝術(shù)概述和課本中的相關(guān)內(nèi)容之后，教師可以還可以收集其他古代建筑的圖像或模型，向?qū)W生更深入地講解其他知識，使學(xué)生可以觀察模型以探索我國古代人民的智慧，欣賞到我國古代建筑的古典美。從而在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)，達到更高的審美教育水平，為學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高做出貢獻[2]。

結(jié)論

綜上所述，面對新課程教學(xué)改革的要求，核心素養(yǎng)背景下初中美術(shù)教學(xué)也要緊跟時代發(fā)展的步伐，針對學(xué)生的個性的不同，積極開展科學(xué)的教學(xué)方式促進初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，有效提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。在具體的策略選擇上，可以從根據(jù)學(xué)生的喜好制定適當?shù)膫€性化教學(xué)計劃、針對美術(shù)課程的特點開展典型的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣、擴大教學(xué)內(nèi)容，豐富課外知識，滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求等方面入手，有效提升初中美術(shù)課堂多樣化水平，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李聰. 淺析美術(shù)教育存在的問題和解決策略[J]. 中外交流，2018（52）：272.

[2]董時珍. 論新課標下如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)[J]. 速讀（中旬），2018（1）：92。