家庭教育資源在小學低年級德育中的高效應用

張佳琦

【摘要】道德教育在小學階段是尤為重要的一個教育內(nèi)容，其中，家庭道德教育與學習道德教育處于同等重要的地位。因此，本文提出，在教師開展德育時，應當充分利用家庭教育資源，促進學生品德與素質(zhì)的形成。

【關(guān)鍵詞】德育，家庭教育資源;小學教育

引言：對于低年級的小學生來說，他們平時主要的活動場所一般是學校和家，在與老師、同學、家長的相處中，他們的行為舉止和認知會受到影響。培育學生對道德的正確認知是一件對他們健康成長非常重要的事情。家庭中存在許多德育資源，因此，教師和家長應當合作共贏，共同挖掘有教育價值的家庭教育資源，并在實際中加以利用，提高學校德育的教學效果。

一、整合家庭教育資源，實現(xiàn)德育生活

教師應當認識到家庭教育資源對于學校德育的豐富價值，整合家庭教育資源。讓學生在家庭與學校的德育熏陶下，成長為一名有著良好品行的學生，并在此過程中鍛煉他們養(yǎng)成良好的中華傳統(tǒng)美德，從而達到教育目的。

教師首先應當梳理學生的家庭教育資源，建立長期的德育合作關(guān)系。例如，邀請家長和學生一起種下植物、蔬菜，例如茉莉花、土豆這種易于購買和種植的植物和蔬菜。要求學生在家長的幫助下完成記錄植物成長的記錄本，在其中可以用文字的形式，也可以用拍照的形式記錄這些植物每天的變化。如果條件允許的話，教師可以建立一個微信群，家長和學生就能在群里分享每天的種植收獲。在種植的過程里，學生學會了對一件事情認真負責、善始善終，也學會了觀察自然界生物的成長變化。

此外，教師可以組織學生和家長一起去給空巢老人送溫暖。有些空巢老人他們并不缺少物質(zhì)，而是缺少精神上的陪伴?；顫娍蓯鄣男W生能夠帶給他們生活上的慰藉。同時，這項活動培育了學生尊重老人、孝敬長輩的良好品德。將道德教育與學校教育緊密結(jié)合，有效整合利用，提升德育效果。

二、合理利用家庭教育資源，加強德育實效

通過對家庭教育中有價值的德育資源進行開發(fā)，教師可以不斷推進德育工作，加強德育的有效性，提高德育工作的質(zhì)量。

例如，教師可以根據(jù)家長的情況，成立家庭智庫小組，集合家庭教育資源的智慧，規(guī)劃德育方案。例如，教師可以根據(jù)家長的職業(yè)進行選擇，消防員、醫(yī)生、警察、研究員等，然后邀請家長進行職業(yè)分享教育。筆者的班級中，有位學生的父親是消防員，在得知這個事情后，積極與家長聯(lián)系，希望能夠在他業(yè)余時間里到班級中開展一堂關(guān)于消防知識與消防員工作的主題報告。學生的家長欣然同意，并在班級里開展了一堂生動的主題報告會。他穿著消防員服來到班級后，便吸引了學生們崇拜的目光。在接下來的報告里，他講述了生活中可能存在的火災隱患，以及如何杜絕這類隱患。最后，他用視頻的方式給班里同學講述了他平時是如何與隊友一起訓練。

在這樣的教育下，學生們學習了如何杜絕火災隱患，也有很多學生樹立了未來的職業(yè)理想，班里很多孩子未來也想要成為一名無所不能的消防員。

三、提高家庭德育有效性，培育德育素養(yǎng)

教師在校園中開展德育工作時，也要注意積極配合家長，共同提升家庭德育的有效性。

例如，提升單親家庭學生的家庭德育效果。筆者負責的班級中有幾名學生來自離異家庭，他們或多或少會有一些與其他同學不同的地方。例如，有個學生的父母在離異后都各自組建新家庭，他會覺得沒有人給他關(guān)愛，因此他就經(jīng)常做一些出格的行為希望能夠引起教師的同學的注意。這樣的行為往往會擾亂課堂，打斷教師的教學過程，還可能會導致同學之間的不和睦。因此，教師應當對這樣的學生給予更多的關(guān)愛和耐心，積極與他們的家長溝通，從學校德育和家庭德育兩個角度共同推進對學生的道德與思想教育，培養(yǎng)他們形成完整的人格。

例如，教師在挖掘家庭教育資源、開展小學生德育工作時，往往可以為家長開展一些專項工作，有效提高學生家長的水平。教師可以在班級家長的微信群里定期分享一些如何教育孩子的視頻，供家長學習。因為有些家長平時工作很辛苦，根本沒有足夠的時間去在網(wǎng)絡(luò)上尋找能夠利用的教育理念。當教師把一些有用的德育方法進行搜集并分享到群里之后，學生家長可以利用他們睡前的幾分鐘進行學習和了解，充分利用了碎片化的時間。

教師還可以組織一些在學校開展的德育講座，邀請家長參加。在具體組織中，通過優(yōu)化活動形式，吸引更多家長參與小學德育工作，充分發(fā)揮家庭教育資源的積極作用。此外，家長可以根據(jù)學生的具體情況安排家長會的時間，例如對于那些平時和同學相處比較困難的學生，教師可以為這些家長組織一場家長會，并告知他們孩子在學校與同學相處的情況，共同分析其中的原因并制定對策。

教師還可以鼓勵家長和學生共同參加閱讀活動，發(fā)揮學科優(yōu)勢，提高教育效果。語文教師可以為家庭閱讀提供一張書名目錄供學生選擇，要求家長和學生能夠在空余時間里共同完成閱讀，并以短視頻的方式錄制大約三分鐘的讀后感。調(diào)動了學生的閱讀興趣，也增強了家長與學生之間的互動。教師還應靈活利用家庭教育資源，搭建有效的平臺，為家長道德教育的輔助作用創(chuàng)造良好的條件。例如，可以要求家長以學生的身份參與課堂活動，以旁聽者的身份感受校園生活，與學生共同成長 。

四、結(jié)束語

中國的家庭教育遠早于學校教育。它大概萌芽于先秦時期，即古代，然后進入原始社會，封建社會，然后到現(xiàn)代。隨著朝代的變遷，家庭教育得到了普及，家庭教育也得到了發(fā)展。在漫長的歷史背景下，作為現(xiàn)代教育的主戰(zhàn)場，學校管理者應該充分認識到“父母是孩子的第一老師”、“家庭是孩子的第一學?！?。由此可見，家庭教育對每個人都有著深遠的影響。它始終伴隨著人的成長，是學校教育的基礎(chǔ)。

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