如何提升中職班集體的凝聚力

甘學(xué)萍

【摘要】在班集體活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，學(xué)生是非常重要的組成部分，因?yàn)閷W(xué)生如果對(duì)于班級(jí)活動(dòng)都沒(méi)有進(jìn)行有效的參與，那么班集體活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量就不會(huì)得到合理的提升，教師在創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的時(shí)候，都需要運(yùn)用激勵(lì)性的教學(xué)理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，然后讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上的班集體中提升自己的班級(jí)凝聚力，也能讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能讓學(xué)生參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，為班級(jí)里的榮譽(yù)而進(jìn)行努力奮斗，因此，本文就如何提升中職班集體的凝聚力，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】中職班級(jí)體;凝聚力;民主制度;班級(jí)活動(dòng);班級(jí)文化

面對(duì)不同的中職學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，班主任在對(duì)于班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行有效開(kāi)展的時(shí)候，都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中出發(fā)，對(duì)于相關(guān)的班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的主題內(nèi)容進(jìn)行良好的確定，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的參與度。并且能針對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行合理的分析，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能讓學(xué)生明白自己對(duì)于班集體的重要意義，這樣才能提升班級(jí)學(xué)生的凝聚力，而且也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)，教師在與班主任建立良好溝通關(guān)系的時(shí)候，都可以創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生融入到班級(jí)的班風(fēng)中來(lái)，并且在實(shí)施民主管理制度的時(shí)候，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于班集體活動(dòng)的參與。

一、實(shí)行班級(jí)民主管理制度

實(shí)施不同的班級(jí)管理制度，班主任都需要將民主的管理理念進(jìn)行合理的滲透，這樣才能優(yōu)化相關(guān)的班級(jí)管理活動(dòng)的開(kāi)展，也能在不同的班級(jí)管理現(xiàn)狀中，都提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)意識(shí)。很多學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)有積極的向任課教師進(jìn)行請(qǐng)教，但是卻向自己的小伙伴進(jìn)行請(qǐng)求幫助，這樣就會(huì)提升班級(jí)學(xué)生的互助合作的學(xué)習(xí)氛圍，所以班主任在面對(duì)不同的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展形式進(jìn)行合理豐富的前提下，才能夠促進(jìn)班級(jí)學(xué)生凝聚力的提升。

例如，教師在面對(duì)不同的班級(jí)管理現(xiàn)狀的時(shí)候，都需要將德育教學(xué)的思想進(jìn)行滲透運(yùn)用，這樣才能在滿(mǎn)足班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求的前提下，不斷的促進(jìn)班級(jí)良好氛圍的建設(shè)，也能讓學(xué)生對(duì)于班級(jí)的文化都進(jìn)行合理的認(rèn)同，實(shí)施民族的班級(jí)管理的思路，也能提升班級(jí)學(xué)生的凝聚力。

二、豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

在建設(shè)不同的班級(jí)管理體系的時(shí)候，都需要開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，能讓班級(jí)中的學(xué)生意識(shí)到自己也是班集體的一員，這對(duì)于提升班級(jí)學(xué)生的凝聚力是非常具有幫助性的，而且也能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于相關(guān)的班級(jí)的規(guī)則都進(jìn)行合理的遵守，減少班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)矛盾的狀況，增強(qiáng)學(xué)生的互幫互助的學(xué)習(xí)心理，優(yōu)化班級(jí)活動(dòng)的氛圍。并且能讓學(xué)生在參與班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，都可以提出自己對(duì)于班級(jí)的管理建議，教師可以與班主任對(duì)于不同的班級(jí)管理活動(dòng)的開(kāi)展都進(jìn)行合作，豐富將相關(guān)的德育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的運(yùn)用，也能提升學(xué)生的道德思想的品質(zhì)，并且促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

例如，在讓不同的班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展形式，變得更加的具有趣味性的時(shí)候，才能提升學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的參與度，也能讓學(xué)生在參與班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候都可以提出自己的建議。通過(guò)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)的構(gòu)建，能加深學(xué)生與學(xué)生之間的了解，也能讓學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候可以通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解的深刻性，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力的提升，也能讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)的參與中，都可以提高自己的凝聚力。

三、打造班級(jí)文化

根據(jù)班級(jí)管理的實(shí)際現(xiàn)狀，在打造特殊的班級(jí)文化的時(shí)候，都需要滿(mǎn)足學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展的學(xué)習(xí)需求，并且能提升學(xué)生對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的參與，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的發(fā)展。根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可以?xún)?nèi)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀，也能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍下，積極主動(dòng)的幫助他人，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的探究，班主任在面對(duì)不同的班級(jí)文化的時(shí)候，都可以主動(dòng)的與學(xué)生建立了好的溝通關(guān)系，這樣才能積極主動(dòng)的幫助學(xué)生，對(duì)于不同的班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行合理的參與，也能在提升學(xué)生的自主性的時(shí)候，增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)凝聚力。

例如，很多學(xué)生在面對(duì)不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候，都沒(méi)有向班主任進(jìn)行自己的請(qǐng)教，但是卻向自己的學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行良好的請(qǐng)教，教師在面對(duì)不同的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，都可以向班主任進(jìn)行合理的表達(dá)，這樣在打造班級(jí)文化的時(shí)候，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，將相關(guān)的班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，都與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)凝聚力的發(fā)展。

總而言之，通過(guò)借助不同的教學(xué)案例，對(duì)于班級(jí)管理的活動(dòng)的開(kāi)展，都進(jìn)行合理豐富的時(shí)候，才能不斷的優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的班級(jí)管理活動(dòng)的參與，可以變得更加的積極，讓學(xué)生意識(shí)到自己也是班集體的一員，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)凝聚力，并且能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想品德的形成和發(fā)展。班主任和教師也需要根據(jù)不同的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展形式，進(jìn)行很多創(chuàng)新更新自己的班級(jí)管理的理念，班主任才能逐漸的提升班級(jí)學(xué)生的凝聚力。

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