馬克思主義基本原理在思想政治理論課教育教學(xué)中的運(yùn)用研究

耿金涵

【摘要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展與改革，思想政治課程在教育教學(xué)中的地位越來(lái)越重要，提升思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量也成為思政課程的教學(xué)任務(wù)。馬克思主義基本原理與教育教學(xué)中思想政治課程的理論課程有著同樣的價(jià)值追求，就是培養(yǎng)學(xué)生具備堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念理想，并幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。因此在開展思想政治理論課程的教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以將馬克思主義基本原理科學(xué)的運(yùn)用其中，借助馬克思主義基本原理提升學(xué)生的思想政治水平，讓學(xué)生能夠成為未來(lái)建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)揮自己的作用，并進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 馬克思主義基本原理;思想政治理論課程;運(yùn)用

自十八大以來(lái)，思想政治理論課程就受到了國(guó)家以及教育行業(yè)的高度重視，并且國(guó)家也出臺(tái)了一系列有關(guān)高校思想政治理論課程建設(shè)的重要措施與文件，充分的凸顯了思想政治理論課程的重要地位，因此高校也要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于思想政治理論課課程的重視。馬克思主義的基本原理與思想政治理論課程的價(jià)值任務(wù)都在于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀預(yù)計(jì)價(jià)值觀，將馬克思主義基本原理運(yùn)用于高校思想政治理論課程的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)、立場(chǎng)以及方式方法來(lái)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)問題的分析與解決的能力。堅(jiān)持以馬克思主義的基本原理作為思想政治理論課程的指導(dǎo)，運(yùn)用馬克思主義基本原理進(jìn)行思政教學(xué)，對(duì)于思想政治課程的開展起著基礎(chǔ)前提作用。

一、當(dāng)前思想政治理論課教育教學(xué)中存在的問題

1.網(wǎng)絡(luò)發(fā)展沖擊

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)得到了飛速的發(fā)展，伴隨著電子設(shè)備的普及，學(xué)生能夠通過(guò)各種方便快捷的信息化設(shè)備獲得各個(gè)方面的內(nèi)容與知識(shí)，因此網(wǎng)絡(luò)能夠有效的提升知識(shí)獲取的便捷性，同時(shí)能夠進(jìn)一步完善并豐富相應(yīng)的知識(shí)體系。但是對(duì)教師而言，在開展思想政治理論課的教育教學(xué)時(shí)，如果自身的教學(xué)仍舊停留在初步的知識(shí)傳授層面，就無(wú)法更好的進(jìn)行思想政治課程深層內(nèi)容的傳達(dá)，這對(duì)于教師而言是一個(gè)挑戰(zhàn)。

2.多元化的文化與思潮

隨著改革開放以及世界經(jīng)濟(jì)共同體的影響，人們的思想觀念也向著開放化、多元化的方向進(jìn)行發(fā)展，而鋪天蓋地的各種信息在社會(huì)上迅速的蔓延傳播，也會(huì)讓整體的社會(huì)思想文化出現(xiàn)多樣化，我國(guó)的思想政治理論課程的教育教學(xué)本身就是我國(guó)思想文化的傳播與發(fā)揚(yáng)的重要渠道，在多元化的文化與思潮的影響下，學(xué)生的思想觀念也會(huì)產(chǎn)生一定的變化，這對(duì)于高校開展思想政治理論課程的教育也帶來(lái)了巨大的沖擊與難度。

3.傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響

隨著社會(huì)以及教育行業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前思想政治教學(xué)以及現(xiàn)代社會(huì)的需求，同時(shí)由于馬克思主義基本原理有著較強(qiáng)的理論性，學(xué)習(xí)起來(lái)學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥的感覺，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于馬克思主義原理的興趣，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的情緒，從而不能很好的將馬克思主義的基本原理作為自身參與實(shí)踐活動(dòng)的方法[1]。

二、馬克思主義基本原理運(yùn)用于思想政治理論課教育教學(xué)的策略

1.加強(qiáng)重要性認(rèn)識(shí)

在思想政治理論課的教育教學(xué)中運(yùn)用馬克思主義基本原理，首先就要充分的認(rèn)識(shí)其重要性，將馬克思主義基本原理的教學(xué)與思想政治理論課放在同樣的地位，同時(shí)要對(duì)馬克思主義理論進(jìn)行不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，讓馬克思主義理論能夠與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展情況實(shí)現(xiàn)良好的匹配，保障馬克思主義在我國(guó)的意識(shí)形態(tài)中占據(jù)重要地位，發(fā)揮馬克思主義基本原理的方向引領(lǐng)作用，借助馬克思主義基本理論培養(yǎng)具備較高政治修養(yǎng)與品德素質(zhì)的能夠?yàn)橹袊?guó)特色社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展服務(wù)的接班人。

2.根據(jù)馬克思主義基本原理制定課程規(guī)劃

教學(xué)過(guò)程中教師要在充分認(rèn)識(shí)到馬克思主義重要性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)思路以及課程計(jì)劃的制定，以馬克思主義基本原理為基礎(chǔ)，結(jié)合思想政治理論課程的教學(xué)大綱以及課程教材內(nèi)容，并融合當(dāng)今我國(guó)在社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采取國(guó)外思想政治成果，并充分的了解分析大學(xué)生的思想變化以及實(shí)際情況，結(jié)合我國(guó)思想政治教學(xué)可能會(huì)面臨的問題，在綜合分析之后進(jìn)行科學(xué)合理且高效的課程規(guī)劃的制定，將思政教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及學(xué)生的困惑與關(guān)心的問題相結(jié)合，以帶有思考性的問題作為導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)學(xué)生討論積極性的同時(shí)，結(jié)合教師的講解，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

針對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展以及思想文化的多元性，教師要積極的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將馬克思主義基本原理作為指導(dǎo)，積極的創(chuàng)新教學(xué)方式，可以先將馬克思主義中國(guó)化，將馬克思主義與中國(guó)的發(fā)展相連接，然后為學(xué)生呈現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)在新時(shí)代下的中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)涵是對(duì)馬克思主義基本原理的發(fā)展，結(jié)合相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在未知的情況下選擇并尋找正確的道路，感受中國(guó)特色社會(huì)主義道路的艱辛，最后通過(guò)不同形式的反思活動(dòng)，讓學(xué)生將教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的感受，轉(zhuǎn)變成為理性的認(rèn)知，將體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，結(jié)合后期的應(yīng)用環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用馬克思主義原理的觀點(diǎn)、立場(chǎng)以及方法進(jìn)行問題的分析與解決。

4.強(qiáng)化師資建設(shè)

對(duì)于教育教學(xué)而言，教師的職業(yè)能力以及素質(zhì)修養(yǎng)是教學(xué)質(zhì)量的直接影響因素，思想政治課程的教學(xué)也是如此，教師擔(dān)負(fù)著為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人與建設(shè)者的使命與責(zé)任。為了剛好的在思想政治教育中運(yùn)用馬克思主義基本原理，教師就要認(rèn)真的攻讀馬克思主義的各類經(jīng)典著作，不斷堅(jiān)定自身對(duì)于馬克思主義的信仰，加深對(duì)于馬克思主義的理解，同時(shí)學(xué)校要定期組織教研活動(dòng)或高水平的學(xué)術(shù)培訓(xùn)，提升教師的思想政治理論素養(yǎng)與教學(xué)學(xué)術(shù)水平，進(jìn)一步開闊教師的視野，通過(guò)學(xué)習(xí)討論增長(zhǎng)閱歷，進(jìn)而不斷的提升師資團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

高校的思想政治理論教學(xué)一定要以馬克思主義基本原理為指導(dǎo)基礎(chǔ)，把握好正確的政治方向，不斷的提升思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出能夠?yàn)樯鐣?huì)主義事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮作用的可靠接班人以及合格的建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1] 柴秀波. 馬克思主義基本原理在思想政治理論課教育教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]. ?2021（2019-4）：31-34.

[2] 李鐸. 馬克思主義基本原理在思想政治理論課教育教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]. 決策探索， 2021（6）：2.

作者簡(jiǎn)介：耿金涵（1996年6月），女，籍貫：河南南陽(yáng)，民族：漢，學(xué)歷：碩士在讀，職稱：無(wú)，研究方向：馬克思主義基本原理。5C8F148E-E448-4D93-B607-8796433F5E33