高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效導(dǎo)入策略探討

胡超

【摘要】閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高中生有著一定的情感需求，他們對(duì)那種單一的教學(xué)模式根本不感興趣。因此在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生特點(diǎn)和需求相契合的導(dǎo)入方法，可以增加教學(xué)的趣味性、互動(dòng)性，促使教學(xué)取得預(yù)期效果。所以，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要重視課堂導(dǎo)入的重要性，做好導(dǎo)入設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)圖;高中英語(yǔ);閱讀

一節(jié)課能否吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，與教學(xué)導(dǎo)入有直接關(guān)系。在課堂教學(xué)中，如何借助多樣化的導(dǎo)入方式來(lái)教學(xué)，是每一位教師都關(guān)心的問(wèn)題。常用的課堂導(dǎo)入方式有問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等。生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入，可以激發(fā)出學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生變得興趣盎然，為新課開(kāi)個(gè)好頭，奠定基礎(chǔ)。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的導(dǎo)入原則

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的導(dǎo)入需要遵循以人為本、因地制宜的原則。以人為本，指在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)入時(shí)，需要尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法。因地制宜，指在閱讀教學(xué)導(dǎo)入中，可采用的方法非常多，但是，不論是溫故知新法、聯(lián)系實(shí)際法，還是導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入法、案例法，都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇導(dǎo)入方法。盲目導(dǎo)入，或者是單純地為了追求有趣、好玩而采用的導(dǎo)入，都是無(wú)意義的。此外，考慮到課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，課堂導(dǎo)入時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)入時(shí)長(zhǎng)最好控制在5-10分鐘之內(nèi)。也就是說(shuō)，教師最好在5-10分鐘內(nèi)借助課堂導(dǎo)入完成激發(fā)興趣、導(dǎo)入新知的任務(wù)。時(shí)間太短，蜻蜓點(diǎn)水，起不到導(dǎo)入的效果;時(shí)間太長(zhǎng)，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)完成，帶來(lái)適得其反的效果。再就是課堂導(dǎo)入要有利于新舊知識(shí)點(diǎn)的銜接和串聯(lián)，要體現(xiàn)教學(xué)意圖，讓學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)什么?？傊?，課堂導(dǎo)入是考驗(yàn)教師教學(xué)能力的一個(gè)方面。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師只有從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能在課堂導(dǎo)入方面做到得心應(yīng)手，構(gòu)建智慧課堂、高效課堂。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的導(dǎo)入策略

（一）視聽(tīng)導(dǎo)入，優(yōu)化教學(xué)效果

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，視聽(tīng)教學(xué)受到了廣大師生的歡迎。利用多媒體工具開(kāi)展視聽(tīng)教學(xué)，以圖文影像并茂的形式導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速了解教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果。所以，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以多媒體為媒介，以視聽(tīng)的方式來(lái)導(dǎo)入，以喚醒學(xué)生的求知欲，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《Dis-abilities》一課時(shí)，結(jié)合本節(jié)課的話題“了解和談?wù)摎埣布皻埣踩松須堉緢?jiān)的生活”，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，搜集一些有關(guān)殘疾人的圖文影像素材，將這些素材制作成圖文與視頻并茂的課件。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以播放課件，讓學(xué)生觀看課件，了解殘疾人日常生活中遇到的難題，或者簡(jiǎn)單了解輕微殘疾群體的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)情況，以及政府對(duì)殘疾人的救助和扶持政策，一些單位開(kāi)展的針對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)和幫助活動(dòng)等。這樣在圖文影像刺激下，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官作用下，學(xué)生會(huì)有較強(qiáng)的代入感。這樣可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，促使學(xué)生通過(guò)閱讀教學(xué)有了解更多信息的欲望，強(qiáng)化教學(xué)的有效性。

（二）設(shè)問(wèn)導(dǎo)入，激活學(xué)生思維

好的課堂提問(wèn)少不了提問(wèn)與質(zhì)疑，也少不了師生互動(dòng)。提問(wèn)就是師生互動(dòng)的重要渠道，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。設(shè)問(wèn)導(dǎo)入，指教師依據(jù)教材中知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，緊貼新課重點(diǎn)和難點(diǎn)，以提問(wèn)的方式引入新課的導(dǎo)入方法。設(shè)問(wèn)導(dǎo)入有助于將知識(shí)巧妙引入課堂，還可以激活學(xué)生的思維和想象，讓學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以在吃透教材的基礎(chǔ)上巧妙設(shè)問(wèn)，以激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，收獲智慧。

（三）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)

閱讀是一項(xiàng)暫時(shí)性的活動(dòng)，如果不激活記憶，讀過(guò)的東西很快就會(huì)被忘記。人的記憶是有規(guī)律的，而學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高，也需要一個(gè)過(guò)程。因此在課堂教學(xué)中，將復(fù)習(xí)穿插其中，可以讓學(xué)生溫故知新，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，就是一種可以讓學(xué)生溫故知新的導(dǎo)入方法。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以借助復(fù)習(xí)的方式來(lái)導(dǎo)入，讓學(xué)生復(fù)習(xí)、記憶已學(xué)知識(shí)，為新知識(shí)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)《Earthquakes》一課時(shí)，我們知道這篇課文用到了許多詞匯，出現(xiàn)了大量的動(dòng)詞、復(fù)雜的數(shù)字，還用到了定語(yǔ)從句，其中定語(yǔ)從句、數(shù)字表達(dá)方式都是之前所學(xué)過(guò)的，學(xué)生或多或少都對(duì)這些知識(shí)留有印象。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以利用影視作品中的句子來(lái)導(dǎo)入，讓學(xué)生找出定語(yǔ)從句中用來(lái)說(shuō)明的名詞或代詞，定語(yǔ)從句的先行詞，判斷定語(yǔ)從句是限制性定語(yǔ)從句還是非限制性定語(yǔ)從句，目的是以例句為復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)的引線將新舊知識(shí)連接起來(lái)，讓學(xué)生回憶之前所學(xué)的有關(guān)定語(yǔ)從句的知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

（四）趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

高中階段的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)有了一定的難度和系統(tǒng)性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。學(xué)生如果對(duì)英語(yǔ)不感興趣，他們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，許多老師都發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題，由于高中英語(yǔ)知識(shí)復(fù)雜、繁瑣，所以，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。采取有效的方式導(dǎo)入，可以為課堂注入活力，讓學(xué)生興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中去。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式激趣導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，真正掌握知識(shí)。如在學(xué)習(xí)《A healthy life》一課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，出示幾張關(guān)于健康生活與不良生活習(xí)慣（抽煙、熬夜、飲酒）的圖片，如當(dāng)前有部分高中生認(rèn)為抽煙是一件很酷的事，所以學(xué)會(huì)了抽煙，一些學(xué)生甚至成了老煙民。但是，抽煙究竟對(duì)身體有何危害呢？然后，讓學(xué)生圍繞抽煙，談?wù)劜唤】瞪罘绞降奈：?，論述什么是“健康生活”，談?wù)劗?dāng)前影響高中生養(yǎng)成健康生活方式的主要因素，如何才能養(yǎng)成健康的生活方式。這樣將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，激趣導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生興趣，了解學(xué)生對(duì)健康生活的看法，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，導(dǎo)入是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而且課堂導(dǎo)入方式有許多種。所以，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入的重要性，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、激發(fā)學(xué)生興趣為目的，選擇合適的方式導(dǎo)入，以增加教學(xué)的趣味性，為英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王悅，周明明.新課標(biāo)下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（02）：137-138.

[2]鄭丹丹.基于核心素養(yǎng)框架下對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的思考[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2017（15）：109-110.C1464D11-118B-412F-8FB9-067AB3CD1AA8