高中語文作文教學(xué)方法探究

李冰潔

【摘要】高中語文作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的堅實陣地，抓好作文教學(xué)指導(dǎo)，探索提高教學(xué)質(zhì)量的方法是非常關(guān)鍵的。高中階段的教師與學(xué)生都面臨較大的壓力，在這一過程當(dāng)中應(yīng)該確立師生共同努力的方向，著力探究綜合提高作文教學(xué)水平的方法，讓學(xué)生能夠收獲更加完備的寫作能力，掌握科學(xué)化的寫作方法。高中語文教師應(yīng)該著力革新思維，探索提高教學(xué)質(zhì)量的多元方法，為學(xué)生的語文素養(yǎng)培育創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)條件。

【關(guān)鍵詞】高中語文;作文;教學(xué)方法

引言：

隨著教育改革工作的開展，應(yīng)推翻傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中存在的弊端，增加教育教學(xué)的發(fā)展活力。在這一環(huán)境下，高中語文作文教學(xué)衍生了很多的新思維和新方法，給教師改革作文教學(xué)提供了指導(dǎo)。新時期，教師應(yīng)該以課程改革理念為指導(dǎo)，在全面把握學(xué)生個體需要的情況下設(shè)計作文教學(xué)活動，提高學(xué)生對作文方法技巧的掌握效果，為學(xué)生的語文素養(yǎng)全面發(fā)展提供必要支撐。

一、高中語文作文教學(xué)的地位與作用

作文在高考語文中的分?jǐn)?shù)比重很高，想要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和高考當(dāng)中語文的充分發(fā)揮，就必須重視作文教學(xué)的開展，在指導(dǎo)學(xué)生掌握提分技巧的同時，還需要創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，完善學(xué)生的寫作技巧。作文能力是一種書面表達(dá)能力，也是語言表達(dá)形式當(dāng)中層次相對較高的能力，涉及到多種多樣的寫作技巧，也涉及到語言知識的靈活應(yīng)用。學(xué)生的寫作能力也可以在極大程度上反映出學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，教師在重視作文教學(xué)地位的同時，還必須要發(fā)揮作文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)當(dāng)中的突出作用。高中語文教師作為教學(xué)當(dāng)中的引領(lǐng)和指導(dǎo)者，必須明確作文教學(xué)的地位和重要作用，在教育教學(xué)當(dāng)中突出學(xué)生的主體地位，在作文教學(xué)改革當(dāng)中引入新方法，確保師生互動質(zhì)量和教學(xué)有效性。

二、高中語文作文教學(xué)中革新思維的重要性

隨著課程改革的開展，應(yīng)試教育制度逐步被打破，并開始退出歷史舞臺，但是傳統(tǒng)應(yīng)試思想所留下來的影響仍然是存在的，仍舊有部分教師將提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為重點，講授大量有助于學(xué)生奪得高分的寫作技巧，造成學(xué)生不能夠深入感受寫作樂趣，也影響學(xué)生的寫作質(zhì)量。如果始終不能夠改變這樣的教育現(xiàn)狀，想要保證作文教學(xué)的開展效果也是無法實現(xiàn)的。對此，革新教育思維，在正確教學(xué)理念指導(dǎo)之下開展作文教學(xué)是非常必要的，新思維往往引領(lǐng)著新方向和創(chuàng)新型發(fā)展模式，這對于從根本上提高作文教學(xué)質(zhì)量來說是非常重要的。作文教學(xué)當(dāng)中的革新思維不僅僅要體現(xiàn)在教師更新教育思想方面，還需要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)思維的變化上。高中生也需要在學(xué)習(xí)思想和觀念上進(jìn)行調(diào)整，認(rèn)清自己在作文創(chuàng)作當(dāng)中的中心地位，積極發(fā)揮主體能動作用，用新的思維來影響自身的學(xué)習(xí)、行動，在寫作當(dāng)中建立積極態(tài)度和良好的創(chuàng)作狀態(tài)，形成優(yōu)良的寫作習(xí)慣。

三、高中語文作文教學(xué)實踐方法

（一）應(yīng)用層次式教學(xué)模式

從當(dāng)前高中生寫作狀態(tài)角度進(jìn)行分析，學(xué)生的整體寫作水平不夠理想，影響到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。為了推動學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，要開展持續(xù)性的訓(xùn)練，從量變到質(zhì)變的飛躍，二層層次式教學(xué)，因為堅持循序漸進(jìn)的原則，可以獲得良好效果。首先，讓學(xué)生要側(cè)重于語言素材的輸入，具體可以通過課堂與課后素材積累的方式增加學(xué)生的積累;其次，要對學(xué)生的寫作思維進(jìn)行培育，重點訓(xùn)練學(xué)生的情感思維以及理性思維，讓學(xué)生的表達(dá)更加準(zhǔn)確有效。再次，要注意對學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行指導(dǎo)，比如開篇技巧、結(jié)尾設(shè)計、構(gòu)思技巧、遣詞造句技巧等等，提高學(xué)生的寫作層次。最后要多安排寫作訓(xùn)練活動，提高學(xué)生對各種知識技巧的熟練應(yīng)用水平，增加學(xué)生的自信心，達(dá)成層遞式教學(xué)的目標(biāo)。

（二）開展體驗式教學(xué)模式

體驗式教學(xué)可以讓學(xué)生沉浸在真實的體驗活動當(dāng)中，提高學(xué)生的思想認(rèn)知層次和作文表達(dá)層次，也有助于學(xué)生抒發(fā)真情實感，創(chuàng)作出個性鮮明的文章。體驗生活是體驗式作文教學(xué)模式的一種常用方法，可以改變教學(xué)范圍狹窄的現(xiàn)狀，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入廣闊和開放性的生活，獲取思想與感悟源泉，讓寫出來的文章，既有對生活的觀察與領(lǐng)悟又有所升華。比如在清明節(jié)到來之際，教師可以把學(xué)生帶到烈士陵園，參與為烈士掃墓的活動，引導(dǎo)學(xué)生在真實的體驗和參與當(dāng)中積累素材，增強學(xué)生對這一傳統(tǒng)節(jié)日文化的把握水平，提高學(xué)生的綜合品位與創(chuàng)造能力。不僅如此，教師還可以鼓勵學(xué)生自主收集和清明節(jié)相關(guān)的材料，讓自己的感悟表達(dá)更加真摯和豐富。

（三）落實任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法強調(diào)在教學(xué)當(dāng)中以學(xué)生為核心，真正解決教學(xué)中的實際問題，在課堂實踐當(dāng)中提供有助于學(xué)生獨立思考探究的課堂環(huán)境，并在課堂當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生自主解決問題與消化知識方法，增進(jìn)師生互動，達(dá)成教育目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法可以豐富學(xué)生個體情感，引導(dǎo)學(xué)生融入真情，引起共鳴。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在改進(jìn)高中語文作文教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出了突出作用，可以通過布置任務(wù)和完成任務(wù)這樣的過程增加學(xué)生的理解和感悟，提高學(xué)生獨立創(chuàng)作的能力。教師需要科學(xué)布置教學(xué)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的積極理解和主動表達(dá)，讓學(xué)生能夠創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)作品。比如在要求學(xué)生以勵志為主題進(jìn)行創(chuàng)作時，教師就可以給學(xué)生布置一下任務(wù)：積極收集勵志人物故事，并和大家交流分享;請收集勵志文學(xué)作品，并對人物的性格特征與情感進(jìn)行總結(jié)。把信息收集和總結(jié)結(jié)果應(yīng)用到作文寫作當(dāng)中，建立寫作信心，豐富內(nèi)在情感，真正創(chuàng)作出可以打動人的合格作品。

（四）組織小組合作教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是教育改革背景之下應(yīng)用廣泛且應(yīng)用價值突出的方法，能夠給學(xué)生提供自主合作與探究空間，增強作文教學(xué)實效性，讓學(xué)生在智慧交流和碰撞當(dāng)中得到更加豐富的學(xué)習(xí)成果。例如，在教學(xué)如何在寫作當(dāng)中寫出個性時，為了幫助學(xué)生化解寫作當(dāng)中的難題，教師就可以先對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，并讓學(xué)生在小組內(nèi)探索：寫作個性化的內(nèi)涵是什么？為什么在寫作當(dāng)中要講求創(chuàng)新和凸顯個性？在寫作環(huán)節(jié)如何有效體現(xiàn)個性？寫出個性化作文應(yīng)該用到哪些技巧？在自主探究空間當(dāng)中，學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行歸納總結(jié)，從而形成良好的個性化創(chuàng)作意識，為學(xué)生進(jìn)一步的寫作打基礎(chǔ)。

結(jié)束語

傳統(tǒng)教學(xué)方案，容易忽視學(xué)生主體地位的確立，也因此影響到學(xué)生的主體參與個性化學(xué)習(xí)，給作文教學(xué)的發(fā)展帶來了極為不利的影響。高中語文教師要著力探究新型教學(xué)方法在課堂實踐當(dāng)中的應(yīng)用，用新思維來指導(dǎo)作文、教學(xué)、改革創(chuàng)新，充分體現(xiàn)教師的專業(yè)職能，在讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)中跳脫出來的同時，增強學(xué)生的全面學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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