“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實踐探究

韓成麗

【摘要】“雙減”政策在小學(xué)階段的落實力度空前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域掀起了教學(xué)改革浪潮，為教師創(chuàng)新發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)實踐提供了契機。教師希望能夠幫助學(xué)生在學(xué)校學(xué)到知識，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在將來的競爭當(dāng)中取得優(yōu)勢。本文將從學(xué)習(xí)最新教育政策，發(fā)展自身教學(xué)理念;利用先進(jìn)教育技術(shù)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式;開展數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)，減輕學(xué)習(xí)作業(yè)負(fù)擔(dān)三個方面，緊緊圍繞“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實踐探究展開系統(tǒng)論述。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新

教育部頒發(fā)的教育政策往往是立足教學(xué)實踐過程中出現(xiàn)的問題而制定的，且經(jīng)歷了多番的調(diào)研和論證，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中具有一定的科學(xué)指導(dǎo)價值。由于教育政策是宏觀層面的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)“雙減”政策反思現(xiàn)階段教學(xué)存在的問題，通過有效的教學(xué)新舉措來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，調(diào)動學(xué)生的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)幫助很大，對教師順利開展教學(xué)創(chuàng)新也會起到積極的促進(jìn)作用。

一、學(xué)習(xí)最新教育政策，發(fā)展自身教學(xué)理念

“雙減”政策是目前最新的教育政策，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新有著積極的指導(dǎo)意義，數(shù)學(xué)教師需要學(xué)習(xí)最新的教育政策，解讀與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最貼近的教育文件，有效發(fā)展自身教學(xué)理念，然后制定相應(yīng)的教學(xué)安排，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在為學(xué)生設(shè)計“時、分、秒”這節(jié)課的教學(xué)時，教師完全可以學(xué)習(xí)“雙減”政策相關(guān)文件，然后立足學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，發(fā)展自身的教學(xué)理念。一方面，教師需要設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，另一方面需要將本節(jié)課的重點內(nèi)容囊括其中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將重點的用時分配合理。根據(jù)“時、分、秒”的時間精度來看，教師可以準(zhǔn)備帶表盤的“鐘表”為學(xué)生展開教學(xué)，教師通過這種方式可以促使學(xué)生更加直觀地感受時間在生活中的有效應(yīng)用。當(dāng)學(xué)生通過本節(jié)課認(rèn)識到鐘表的應(yīng)用之后，學(xué)生就可以在生活中更好地安排自己的時間，有利于強化學(xué)生的時間意識，養(yǎng)成自律的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

二、利用先進(jìn)教育技術(shù)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式

教育技術(shù)是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要影響因素，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)實踐過程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只能用粉筆在黑板上為學(xué)生講授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會因人而異。如今，教育科技得到了前所有的發(fā)展，教學(xué)用具更加精細(xì)，多媒體教學(xué)得到廣泛的應(yīng)用，線上課堂建設(shè)更加普遍，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式的有效途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要充分利用現(xiàn)有教育技術(shù)，借助創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式來為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境。

例如，當(dāng)教師為學(xué)生講解“倍的認(rèn)識”這部分教學(xué)知識的時候，就可以通過教育技術(shù)提升課程教學(xué)效果。如多媒體教學(xué)可以通過直觀的方式為學(xué)生進(jìn)行知識點講解和典型例子分析，尤其是希沃白板作為一種互動功能較強的制課軟件能夠幫助教師更好地開展課堂互動，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在課堂上集中精力專注學(xué)習(xí)。當(dāng)教師能夠利用先進(jìn)的教育技術(shù)幫助學(xué)生找到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會在一定程度上得到保障。長遠(yuǎn)來看，教育技術(shù)的確能夠為教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新提供技術(shù)層面的支持，對學(xué)生的學(xué)習(xí)形成有效的物質(zhì)保障。

三、開展數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)，減輕學(xué)習(xí)作業(yè)負(fù)擔(dān)

課下作業(yè)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，會影響到學(xué)生對已學(xué)知識的內(nèi)化，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升產(chǎn)生很大的影響。“雙減”政策能夠小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過開展數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在校解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的問題，解題過程中產(chǎn)生的疑惑，切實減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生解放自己的個人支配時間，讓學(xué)生能夠有充裕的時間全面發(fā)展自己。

例如，當(dāng)教師為學(xué)生講解“多位數(shù)乘一位數(shù)”這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容時，教師在下課前可以為學(xué)生布置相關(guān)練習(xí)題。當(dāng)學(xué)生在完成課下作業(yè)過程中遇到疑惑時，教師需要針對學(xué)生的疑惑和問題給予耐心的講解，當(dāng)學(xué)生解決了心中的疑惑時，學(xué)生對這部分知識的內(nèi)容會掌握得更加扎實。有學(xué)生反饋，當(dāng)自己對于多位數(shù)乘一位數(shù)存在疑惑或者不解時，往往會對已經(jīng)算出的結(jié)果進(jìn)行反復(fù)驗證，即便是在做另一道題時，也會不時地懷疑自己上一道題是否計算正確。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過開展數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑，的確可以在很大程度上幫助學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

總得來講，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新實踐是一條充滿困難和坎坷的道路。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐過程中需要更多地從學(xué)生的角度出發(fā)，及時找出教學(xué)實踐過程中可能存在的漏洞，通過解決教學(xué)中的問題來有效推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，幫助學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐過程中提升自己。

參考文獻(xiàn)：

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