品語言魅力 讀故事趣味

朱曉芹

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生們學(xué)好英語的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是幫助小學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好英語習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，為了增強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)的趣味性，提高他們的英語閱讀水平，教師可以通過開展繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)，以此來給學(xué)生們提供更多豐富多樣化的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文將會(huì)在下文中來重點(diǎn)探究如何在小學(xué)英語繪本閱讀滲透教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;繪本閱讀;滲透方法

繪本屬于一種新型的教育資源，其本身具有一定的趣味性和教育意義。適合小學(xué)生閱讀的英語繪本內(nèi)容通常會(huì)采用圖文并茂的形式，所體現(xiàn)的故事情節(jié)更加生動(dòng)，充滿神秘色彩。由于小學(xué)生正處于思維比較活躍的階段，往往會(huì)被各種圖畫、故事、聲音所吸引，通過將繪本滲透英語教學(xué)過程當(dāng)中，能夠幫助小學(xué)生更好地理解和掌握英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有效地提高他們的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.開展小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的重要性

雖然當(dāng)前的小學(xué)英語教材比較科學(xué)化、系統(tǒng)化，但是很多教師所采取的教學(xué)形式比較千篇一律，很多小學(xué)生并不喜歡單純的文字書籍，常常會(huì)被各種豐富多彩的圖畫書籍所吸引，能夠更好地激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們了解到更加豐富的英語表達(dá)形式，將英語繪本滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，正好地滿足高年級(jí)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，同時(shí)也能夠改變教師以往枯燥的英語教學(xué)模式，也能夠給學(xué)生們創(chuàng)造出更多語言情境，讓學(xué)生們更好地體會(huì)到英語繪本故事中不同人物的形象特點(diǎn)和情節(jié)內(nèi)容。有些英語繪本還自帶英語功能，小學(xué)生可以進(jìn)行模仿繪本中的英語發(fā)音和語調(diào)，從而有效地提高他們英語聽力水平和英語口語表達(dá)能力。

2.小學(xué)英語繪本閱讀滲透教學(xué)的具體有效策略

2.1科學(xué)合理篩選英語繪本，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)五年級(jí)的小學(xué)生在思維發(fā)展和人生閱歷方面還不夠完善，所以小學(xué)英語教師首先要為其選擇一些更加科學(xué)合理的英語繪本讀物，教師可以根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)大綱和小學(xué)英語新課標(biāo)中的要求，以及小學(xué)生的年齡特點(diǎn)等來選擇適合他們閱讀的英語繪本書籍，所選擇的英語繪本也要更加貼合他們的實(shí)際生活，這樣能夠使小學(xué)生更容易理解繪本內(nèi)容，同時(shí)也有助于增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語繪本內(nèi)容探究欲。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來收集豐富多樣化的英語繪本資源，然后將其保存下來，或者通過創(chuàng)設(shè)微信公眾號(hào)，向?qū)W生們進(jìn)行分享，以及將其打印裝訂成冊(cè)，逐漸地集成自己原創(chuàng)繪本集。這樣能夠更加方便教師開展英語繪本教學(xué)。比如，教師可以為學(xué)生們推薦《Magic Tree House》這個(gè)系列的繪本書籍，或者《Diary of Wimpy Kid》，《The Little Prince》，《The Secret Garden》繪本書籍，這些繪本書籍中所涉及到的英語單詞、詞組以及語法知識(shí)相對(duì)來說與五年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)情比較符合，這樣能夠使學(xué)生們更加自愿地參與繪本學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

2.2通過引入提問環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生們深度了解和掌握繪本內(nèi)容

英語教學(xué)最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是教師一定要加強(qiáng)課堂互動(dòng)與交流，小學(xué)英語教師可以采取課堂提問的教學(xué)方式，來鍛煉學(xué)生們的英語口語水平，英語聽力水平以及英語閱讀能力。這樣能夠讓教師更快地了解學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而使學(xué)生們的英語繪本學(xué)習(xí)效果更好。例如，在講解《Mimi the Super hero》繪本閱讀教學(xué)課程時(shí)，教師首先給學(xué)生們預(yù)留一些閱覽此英語繪本的閱讀時(shí)間，接著根據(jù)繪本中的圖畫順序來用英語向?qū)W生們提問：比如，What can she do in her notebook？閱讀到Mini將notebook放到書包里時(shí)，教師也可以向?qū)W生們提問：What is she going to do？ and How does she feel now？學(xué)生們可以更加靈活地運(yùn)用lift the tree 和Help the cat這些英語短語。閱讀到Mimi 拿出notebook向同學(xué)展示時(shí)，教師也可以向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：What do they say to Mimi？這樣能夠讓學(xué)生們更好地運(yùn)用Laugh at進(jìn)行英語造句，教師也可以根據(jù)英語繪本內(nèi)容，為學(xué)生們布置一些帶有圖示的英語聽力習(xí)題，這樣能夠幫助學(xué)生們更好地提升他們的英語聽力水平，同時(shí)也更好地將這本英語繪本中出現(xiàn)的各種新單詞記牢。

2.3通過鍛煉學(xué)生想象力，創(chuàng)設(shè)表演情境，提高繪本教學(xué)效率

小學(xué)生普遍都具有極為豐富的想象力和創(chuàng)造力，教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)來滲透英語繪本閱讀教學(xué)方法，比如，在學(xué)習(xí)英語繪本《scary hair》書籍內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生們通過觀看封面來發(fā)揮自己的想象空間，也可以通過看圖來預(yù)測(cè)故事的大意，這樣逐漸地幫助學(xué)生們養(yǎng)成勤思考和敢質(zhì)疑的思維習(xí)慣，接著讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解力來用以往所學(xué)的英語知識(shí)創(chuàng)編英語童話寫作內(nèi)容，這樣能夠更好地鍛煉小學(xué)生的英語寫作水平。教師也可以讓學(xué)生們通過表演這篇英語繪本中的不同小動(dòng)物，讓學(xué)生們創(chuàng)編英語對(duì)話內(nèi)容，這樣能夠幫助更多學(xué)生攻克英語口語能力不足的情況，同時(shí)也讓英語表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生，從他人身上學(xué)到更多英語口語表達(dá)技巧和發(fā)音技巧，從而使他們的英語發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，英語表達(dá)的水平更加流利生動(dòng)，在小學(xué)英語繪本教學(xué)過程中發(fā)揮完學(xué)生們的英語寫作能力和英語口語表達(dá)能力后，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)和或者給予物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以讓學(xué)生們背誦這篇繪本故事中一小段內(nèi)容，這樣能夠更好地提高他們的語感。

結(jié)束語：

總的來說，在小學(xué)英語課堂上滲透繪本閱讀教學(xué)，需要教師進(jìn)行長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和反思，不斷地創(chuàng)新英語繪本教學(xué)策略，這樣才能夠讓小學(xué)生深刻地體會(huì)到繪本故事所帶來的學(xué)習(xí)樂趣，更好地展示出小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛質(zhì)，從而更好地提升他們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙艷. 品語言魅力 讀故事趣味-小學(xué)英語繪本閱讀滲透教學(xué)[J]. 名師在線，2019（13）：69-70.

[2]郭明芹. 品語言魅力 讀故事趣味-農(nóng)村小學(xué)英語繪本閱讀滲透教學(xué)[J]. 電腦樂園·信息化教學(xué)，2019（4）：0174.