微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊蓮

【摘要】隨著新課改的推進(jìn)，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠加深對知識的理解。老師可以運(yùn)用微課教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，推進(jìn)電子設(shè)備的運(yùn)用，將知識以多元化的方式呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，為學(xué)生集中講解，幫助學(xué)生快速的消化知識，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。讓學(xué)生能夠在老師的教導(dǎo)下，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本文就高中語文課堂對微課教學(xué)做出了分析與總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué)方法;新課改;微課教學(xué)

微課是當(dāng)下廣泛流行的教學(xué)方法，和傳統(tǒng)教學(xué)相比，微課教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢，可以培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。通過對微課進(jìn)行創(chuàng)新和運(yùn)用，可以大幅度的提升教學(xué)的質(zhì)量，給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)時間，滿足了學(xué)生的要求，讓學(xué)生能夠提升求知欲，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中語文老師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取良好的體驗(yàn)，積極的引入微課教學(xué)，讓學(xué)生能夠擴(kuò)展知識，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、微課的特點(diǎn)

微課是老師錄制的講解知識點(diǎn)的視頻，視頻時長通常不會超過10分鐘，可以集中學(xué)生的注意力，也能夠讓老師能夠講解清楚知識點(diǎn)。微課可以將課堂從課上延伸至課下，讓學(xué)生可以充分的利用零散的碎片化的時間，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。通過微課教學(xué)可以讓學(xué)生獨(dú)立的思考與探究，從而能夠加深對知識的理解。

二、微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用價值

為了順利的發(fā)展教育改革，越來越多的學(xué)校和老師開始運(yùn)用微課教學(xué)，其教學(xué)的成果也得到了有效的提升。在高中語文教學(xué)中，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓學(xué)生能夠提升自主性，老師要正確的認(rèn)識微課的價值，將微課的優(yōu)勢發(fā)展出來。微課在語文課堂中的運(yùn)用可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是培養(yǎng)學(xué)生的開端，更是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的選擇，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣越來越低，在學(xué)習(xí)中投入的精力和動力也逐漸減少，這勢必會給語文教學(xué)工作帶來打擊，但是隨著微課模式的引入，學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，被新穎的教學(xué)方式所吸引，使得學(xué)生能夠重新調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，正確的對待語文課堂。

三、幫助學(xué)生梳理重難點(diǎn)

微課視頻短小精悍，針對性比較強(qiáng)，能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)突顯出來，讓學(xué)生找到良好的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生可以準(zhǔn)確的把握語文的本質(zhì)，提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生可以利用微課將重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行梳理，然后做好課堂的總結(jié)，讓學(xué)生深入理解相關(guān)知識并且能夠靈活的運(yùn)用。其次，微課教學(xué)可以輔助學(xué)生鞏固知識，讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，加深對知識的影響，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。微課可以為學(xué)生擴(kuò)展知識，豐富學(xué)習(xí)的資源，可以給學(xué)生提供助力，讓學(xué)生可以利用微課獨(dú)立的學(xué)習(xí)，從而達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

四、微課在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用

（一）微課設(shè)計(jì)

選題是微課教學(xué)的重要內(nèi)容，在確定好選題后，可以通過微課設(shè)計(jì)解決的問題，在實(shí)際的選擇中，老師要更加的慎重，將內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得啟發(fā)。在選題過程中要注意文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)，防止出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象，其次要把握高考的熱點(diǎn)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，最后要觀察學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生個性化的發(fā)展，從而突破微課的價值，讓學(xué)生能夠加深對知識點(diǎn)的理解與記憶。

（二）微課制作

微課的制作是微課設(shè)計(jì)中最困難的部分，前期做的一系列的活動都是準(zhǔn)備活動，而最多的時間和精力都應(yīng)該用于制作中，老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好制作相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生可以被新穎的視頻所吸引。老師可以直接錄制視頻，或者運(yùn)用視頻錄制軟件錄制，讓視頻更加的具有趣味性，并且可以著重講解重難點(diǎn)問題。老師在錄制完視頻后要加以剪輯，讓講解和教學(xué)更加的順暢，從而形成微課。老師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，提升使用現(xiàn)代化設(shè)備的技術(shù)手段和操作能力，進(jìn)而提升視頻的視覺效果，讓學(xué)生能夠被視頻所吸引，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）微課反饋

老師把制作好的微課上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中，讓學(xué)生在課余時間自行學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生觀看微課視頻后會遇到各種各樣的問題，面對這樣的問題，需要尋找解答的途徑，老師要重視交流反饋，及時的處理學(xué)生的問題，讓學(xué)生能夠加深思考，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在觀看王羲之的人物介紹的視頻后，老師可以鼓勵學(xué)生大膽的說出自己對王羲之的想法，并且受到的啟發(fā)，學(xué)生要勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，老師可以根據(jù)學(xué)生的表達(dá)了解學(xué)生對知識的掌握情況，并做出針對性的意見，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）提升老師的專業(yè)素養(yǎng)，提升微課的質(zhì)量

受到諸多因素的影響，高中階段的語文微課依舊有著強(qiáng)化的空間，老師要找到相應(yīng)的方法提升微課教學(xué)的效率和質(zhì)量。由于高中語文老師是微課教學(xué)的參與者，老師要提升個人的創(chuàng)作能力，積極的借鑒其他老師的探究成果，從而提升微課教學(xué)的質(zhì)量。老師要反復(fù)的訓(xùn)練，找到屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，并且在教學(xué)中要注意細(xì)節(jié)，找到以往被忽略的問題，從而優(yōu)化微課教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)的理念，讓學(xué)生能夠加深對知識的掌握。老師可以充分的利用微課教學(xué)的方式，讓語文教學(xué)能夠更加的具有趣味性和形象性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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