淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建之策

莫月艷

【摘要】數(shù)學(xué)的本質(zhì)便是將事物的客觀性與空間性以及數(shù)量關(guān)系在人的腦海中進行反映。數(shù)學(xué)本身便是一門較為抽象化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)對小學(xué)生形象化的思維進行鍛煉與培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生對待數(shù)學(xué)問題抽象化的思維。為此，教師應(yīng)在課程設(shè)計中進行充分的準(zhǔn)備，將小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂達(dá)到最大化的升華與提高。教師采取多樣化的教學(xué)手段，促進小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，將教師的教學(xué)本質(zhì)提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

引言：

小學(xué)教材內(nèi)容多數(shù)是教育專家所進行深刻推敲所定制的內(nèi)容，具有科學(xué)性、靈活性以及趣味性，能將學(xué)生的思維最大程度地提升，并且更加適合當(dāng)今社會的小學(xué)生進行學(xué)習(xí)。并且其中基礎(chǔ)理論便是使學(xué)生通過自身已有的生活經(jīng)驗與內(nèi)容相結(jié)合，通過應(yīng)用實踐使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。教師若想幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸提升，便不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)給予學(xué)生正確地探討、研究、和思考問題的空間。

一、結(jié)合多媒體教學(xué)促進學(xué)生的求知欲望

隨著社會經(jīng)濟以及科學(xué)不斷的進步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也隨之得到提升與優(yōu)化。多媒體輔助教學(xué)也成為了現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段之一，并且在各個學(xué)科中都得到了廣泛的認(rèn)可與關(guān)注。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合當(dāng)下社會的文明程度進行與時俱進的教學(xué)手段改進，時刻關(guān)注著社會中的發(fā)展信息，結(jié)合多媒體進行小學(xué)數(shù)學(xué)的輔助教學(xué)。在課堂中利用多種軟件，制作適合學(xué)生身心規(guī)律發(fā)展的課件內(nèi)容。在課程中充分調(diào)動學(xué)生自身的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動性，使學(xué)生能夠以飽滿的熱情參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中，對學(xué)生的思維展開有力的培養(yǎng)與鍛煉。并積極地在課堂中采取相應(yīng)的教學(xué)問題，重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力以及問題分析能力，確保學(xué)生看待問題的方向是準(zhǔn)確并且較為深刻?？茖W(xué)地利用現(xiàn)代教學(xué)方式，幫助學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中存在的知識，并利用多媒體的科學(xué)性、直觀性以及具體性，幫助學(xué)生對空間、圖形以及問題關(guān)系進行深刻的掌握，并了解其基本特征，幫助學(xué)生能在多媒體的輔助下集中自身的注意力，在課堂學(xué)習(xí)中始終處于求知的狀況中，大幅度的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。例如在《垂線和平行線》這一課時當(dāng)中，教師在課程教學(xué)前利用多媒體準(zhǔn)備適合班級學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體課件，在課件中結(jié)合圖片以及文字的形式幫助學(xué)生理解垂線的定義，并理解平移的特征，掌握命題的概念以及構(gòu)成。

二、巧妙地設(shè)計課后反思環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對問題的深度思考

課后反思是幫助學(xué)生對知識進行鞏固與復(fù)習(xí)的重要手段，也是奠定教師高效課堂的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在開展課后反思時，應(yīng)注重在課堂中選擇的內(nèi)容是否科學(xué)，能幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化的程度，注重自己的教學(xué)活動是否為學(xué)生的思維進行了有效地提升，以及對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的認(rèn)知程度。教師應(yīng)及時地掌握學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況以及知識理解能力，對本節(jié)課的教學(xué)手段以及教學(xué)方式進行思考，自己的方式是否符合學(xué)生的年齡特點以及身心發(fā)展的規(guī)律。同時，教師應(yīng)時刻地反思自己在課堂中對學(xué)生的解題方式以及問題思考是否進行了關(guān)鍵的步驟，是怎樣幫助學(xué)生解決問題的。這樣教師不僅僅對自己的數(shù)學(xué)課程進行了有效的精化，也幫助自己掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為今后課堂的突發(fā)情況奠定了基礎(chǔ)，并了解了相應(yīng)的解決方式。使教師在課堂教學(xué)的熟練度高效的提升，同時教學(xué)能力也大幅度的上升，高效數(shù)學(xué)課堂也逐漸地形成并進行了完善。例如在《小數(shù)加法和減法》這一節(jié)課當(dāng)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方式進行充分的觀察，并結(jié)合自己的教學(xué)方式進行反思，在小數(shù)加法和減法的學(xué)習(xí)中教師結(jié)合自己的反思進行合作式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生學(xué)會小數(shù)的加法與減法。

三、結(jié)合游戲教學(xué)方式，營造良好的課堂教學(xué)氛圍

游戲是小學(xué)階段重要的教學(xué)手段，也是幫助學(xué)生的創(chuàng)新思維以及邏輯思維不斷進步的有效方式。小學(xué)數(shù)學(xué)是幫助學(xué)生奠定基礎(chǔ)的黃金時期，教師應(yīng)加強學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解與分析能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)手段。因此，教師可以采用游戲化的教學(xué)方式，促進學(xué)生的抽象化思維得到良好的轉(zhuǎn)變與成長。并對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解由刻板轉(zhuǎn)為趣味性，幫助學(xué)生增加對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。教師創(chuàng)造適合不同程度的游戲化教學(xué)，幫助學(xué)生彌補在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的不足之處，在游戲中發(fā)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的缺點，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂氛圍，并幫助學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如在《多邊形的認(rèn)識》這一課時當(dāng)中，教師在學(xué)習(xí)探究中采取游戲化的教學(xué)方式，教師將班級學(xué)生分為兩組。并在兩組前放置兩個盒子，里面有正方形、長方形以及多邊形積木。學(xué)生摸索到不同的積木中說一說生活中哪里有這種圖形，有效地在教學(xué)中融入競爭機制。

總結(jié)：

綜上所述，教師若想幫助小學(xué)生構(gòu)建良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)提高課堂中的教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生營造更為輕松且愉快的課堂環(huán)境。并對自身的教學(xué)進行反思，充分的思考自身在課堂中的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)是否滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

參考文獻：

[1] 鐘玉芬.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建之策[J].百科論壇電子雜志，2020，（9）：774.

[2] 倪莉麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建之策[J].人文之友，2020，（11）：245.

[3] 王光會.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建之策[J].學(xué)周刊，2020，（23）：81-82.