基于新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究

關(guān)躍武

【摘要】在新課改的大環(huán)境下，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，增強學(xué)生的主體地位。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要不斷地創(chuàng)新和改變自己的教學(xué)模式，與時俱進(jìn)，滿足新課標(biāo)的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。本文將圍繞在新課改背景下如何改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)背景;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);改革探究

在新課改的不斷推進(jìn)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了新課標(biāo)的要求，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，改變自己的教學(xué)方法和教育理念，要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的熱愛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中不斷的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.基于新課標(biāo)背景的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究

1.1增強學(xué)生的主體地位

當(dāng)前的課堂教學(xué)上還是存在弊端，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。老師在課堂上還是以自我為中心，進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生只能被動的去接受，讓學(xué)生們在課堂上毫無參與感，感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識特別無趣，數(shù)學(xué)課堂和自己沒有關(guān)系，再加上老師在上課的時候如果遇到難點和問題的時候，直接就給出答案，不給學(xué)生討論和思考的時間，就會讓學(xué)生就會依賴?yán)蠋?，遇到問題不會自己去分析問題和解決問題，時間久了，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識失去興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是在新課標(biāo)的要求下更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實踐的能力，增強學(xué)生的主體地位，因此，老師要改變自己的教學(xué)理念，增強學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材為例，老師在講解《因數(shù)與倍數(shù)》這一節(jié)課的時候，老師讓學(xué)生們先去預(yù)習(xí)一下教材，初步了解以下教材的內(nèi)容，然后在進(jìn)行講解理論知識的過程中，舉一個生活的例子，比如，有一個賣衣服的攤位正在打折，衣服都打7.5折，有一個阿姨買了一件衣服，給了售后員200元，售后員找了50元，這時候旁邊有個阿姨在想他找的錢對不對，老師也可以問一下學(xué)生們找的錢對嗎。通過這樣的舉例，貼近學(xué)生的日常生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

1.2不斷豐富教學(xué)手段和課堂內(nèi)容，營造輕松愉悅的課堂氣氛

數(shù)學(xué)知識是比較抽象化的，如果單純的去講解理論知識，小學(xué)生們是很難去理解的。因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要將數(shù)學(xué)知識和日常生活相結(jié)合，多舉一些生活的例子，貼近學(xué)生的日常生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。讓抽象化的數(shù)學(xué)知識變得更加生動化，有趣化。老師同時要增強學(xué)生的地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的自主思考的能力。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材為例，教師在教學(xué)《多邊形的面積》時，可以改變自己的教學(xué)方法，給學(xué)生們創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機會。老師可以把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生們先去預(yù)習(xí)課本上的內(nèi)容，初步了解課本上要講解的知識，然后在讓學(xué)生們?nèi)フ乙幌律钪锌梢砸姷降膱D形，然后通過這些圖形計算一下圖形的面積，讓學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)和討論，學(xué)會計算平行四邊形的面積的計算，能通過底、高，算出面積，增強學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生之間的互動和交流，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和自主思考的能力。

1.3老師要發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

在以往的教學(xué)課堂上，學(xué)生是被動的接受者，老師是主導(dǎo)者，學(xué)生在課堂上的參與度不高，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。因此，老師要改變自己的教學(xué)觀念，增強學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人，老師扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，老師在教學(xué)過程中不僅要講解數(shù)學(xué)知識，還要注重自己的教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。老師在平時要多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中遇到的困難，并給予及時的引導(dǎo)和幫助，拉近學(xué)生和老師之間的距離。在課堂上還要多開展小組討論的活動，增強學(xué)生之間的交流和互動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材為例，老師在講解《長方形和正方形》這節(jié)課的時候，老師可以在上課之前給學(xué)生們布置任務(wù)，讓學(xué)生們先去預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)掌握長方體和正方體的基本特征，然后在上課的時候，老師去講解的時候，學(xué)生們更加容易去理解。在這里有很多種解題的方法，老師可以先告訴學(xué)生們一個解題的方法，然后讓學(xué)生們分成小組去討論和探究其他的解題方法，通過這樣的方法，拓展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生們知道數(shù)學(xué)問題并不是只有一種解題的方法，有多種的解題思路和解題的方法，讓學(xué)生們通過討論找到其他的解題方法，然后老師在學(xué)生們討論完以后，根據(jù)學(xué)生的回答的結(jié)果加以總結(jié)，讓學(xué)生們可以選擇一種適合自己的解題方法，哪種方法更能夠讓學(xué)生容易去理解。這無形中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。

結(jié)束語：

總而言之，在新課改的大環(huán)境下，教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的能力。因此，老師要改變自己的教學(xué)方法，豐富課堂的內(nèi)容，增強學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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