高中音樂鑒賞教學中情感教育的實施策略

王繼紅

摘要：高中音樂鑒賞課程中，不僅包含豐富的音樂知識，還蘊含著豐富的情感和優(yōu)秀的品質(zhì)、思想。高中音樂教師依托鑒賞教學來開展情感教育，會使高中生在對音樂作品的內(nèi)涵、節(jié)奏、曲調(diào)等深刻理解、體驗的同時，對其中的情感有深刻的體會和領悟，有效觸動高中生的內(nèi)心，使其受到良好的感染。教師在實施教學時，要注重調(diào)動高中生的情感，讓其可以充分參與到課堂教學法中，緊跟教師的思路，增加其體驗感，才會更好達到教學目標。

關鍵詞：高中音樂;鑒賞教學;情感教育;實施策略

前言：

高中生正處在人生的重要階段，音樂教師依托鑒賞教學開展情感教育，具有更多的教學優(yōu)勢。教師要注重在教學的同時，有效觸動高中生的情感，讓其可以用心領悟音樂作品的美好情感和內(nèi)涵，才會使情感教育效果更加明顯，使高中生的思想品質(zhì)更加優(yōu)秀。

一、挖掘情感元素，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

音樂是一門蘊含豐富藝術和人文素養(yǎng)的學科，教師要注重挖掘音樂作品中的情感因素，使高中生在學習欣賞、鑒賞音樂的同時，對音樂的歌詞、曲調(diào)、樂器等有更全面的了解，和更深刻的認知，才會使高中生的藝術底蘊更加殷實。與此同時，高中生的鑒賞能力也會得到進一步發(fā)展。教師不僅要在課前更加詳細準備教學方案，還要注重應用有效的激發(fā)策略，使高中生的思緒可以緊跟教師的引導，充分融入到音樂分析的教學活動中，才會更有效落實教學目標，使高中生在提升鑒賞能力的同時，深化對音樂作品的體驗感，并被其中優(yōu)秀的思想、事跡等深深感染，從而使其思想品質(zhì)更加優(yōu)秀。

比如，《枉凝眉》一課，教師就可以結(jié)合音樂中的詞曲、樂器設計綜合性的教學方案。不僅要讓高中生對樂曲歌詞內(nèi)容、內(nèi)涵等深度理解和感悟，還會讓其對民族器樂——二胡有更多了解，培養(yǎng)高中生熱愛我國民族音樂的思想感情，并提高其欣賞能力。教師挖掘其中的情感元素，就可以從樂曲的演奏樂器二胡來引入，導入課程內(nèi)容。教師可以先播放《紅樓夢》的片段，讓高中生在欣賞的同時，聆聽《枉凝眉》這首歌曲。然后，再與高中生互動：“這首歌曲演唱的是什么內(nèi)容呢？”。當其回答后，教師再問：“為何要用二胡來當作歌曲的主要演奏樂器呢？同學們對二胡有多少了解呢？”。此時，教師再引入對“二胡”這種樂器歷史加以講解，并引入對音樂家阿炳生平的介紹：“他是我國民間音樂家，自幼跟隨父親當?shù)朗俊??！?。通過其感人事跡和音樂造詣的滲透，會使高中生的情感被充分調(diào)動起來，在潛移默化中，高中生的思想也會受到其良好的感染，樹立勤奮好學、積極開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、借助電教技術，增強情感滲透

隨著信息技術的不斷發(fā)展，多種電教技術依次走進高中音樂鑒賞課堂。教師憑借先進教學技術，去生動展現(xiàn)和刻畫不同的音樂鑒賞作品，會使其中的情感更有效滲透到課堂上，使高中生的情感受到觸動和感染，從而在鑒賞音樂之余，受到更多的教育。同時，還可以有效增加課堂的趣味性，讓高中生對音樂的興趣更加濃烈，使其情感體驗更加豐富。教師在此基礎上，去深度挖掘音樂的不同情感，會使高中生得到良好的教育，讓其在提高鑒賞水平的同時，提高思想認知，從而達到良好的情感教育效果。

值得注意的是，教師要注重靈活教學，有效整合其他音樂作品來共同教學，會更有效提高教學效果。比如，《快樂的女戰(zhàn)士》這節(jié)鑒賞課，教師可以先播放《紅色娘子軍連連歌》這首歌曲，并與高中生互動：“同學們知道這是什么歌曲嗎？”。然后，再播放《斗笠舞》片段和《軍民團結(jié)一家親》的歌曲，使高中生感受到紅軍戰(zhàn)士的氣息。接下來，教師再利用多媒體技術播放《快樂的女戰(zhàn)士》的芭蕾舞劇視頻，讓高中生進一步感受音樂作品的歡快的紅色氣氛。然后，再對《快樂的女戰(zhàn)士》的故事內(nèi)容加以介紹，使高中生對瓊花從惡霸丫環(huán)到娘子軍戰(zhàn)士的經(jīng)歷深刻了解。此后，教師再依次播放不同的片段，使高中生通過欣賞其中的生動細節(jié)，使高中生深入感受到故事主人公身上積極的思想情感。

三、開展趣味實踐活動，升華高中生情感

情感教育離不開生活，同時音樂也源于生活，教師要想進一步提高情感教育的效果，可以立足音樂開展生活化教學，讓高中生在實際生活情景中，進一步感受音樂鑒賞作品中的情感。不僅可以有效觸動高中生的內(nèi)心，還會使其情感得到最大限度升華，讓其更深刻領悟到音樂作品的內(nèi)涵，增加情感體驗。但音樂鑒賞的背景往往會與實際生活有一定的距離，高中生由于生活閱歷并不充足，往往較難更好將音樂作品生活完美的連接在一起。鑒于此，教師可以通過課堂實踐的方式，在課堂上創(chuàng)設模擬表演情境，讓高中生增加生活體驗，同時去深入體會音樂作品的內(nèi)涵。不僅可以充分調(diào)動高中生對音樂作品的鑒賞熱情，還會使其在潛移默化中提高鑒賞層次，讓其鑒賞水平更明顯提高。

比如，《澧水船夫號子》這曲音樂作品，是以勞動者為了統(tǒng)一步伐、調(diào)節(jié)呼吸，釋放身體負重的壓力，時常發(fā)出的吆喝聲，或者是呼號的聲音為主旋律。教師在開展情感教育時，不僅要讓高中生對號子音樂特點更加了解，對其中的律動感、節(jié)奏、音調(diào)和演唱形式等深刻理解。還需要讓高中生對勞動人民身上的樸實無華的美德和堅強的精神深度領悟，以此培養(yǎng)高中生對勞動美的認知。為了進一步達到理想的教學效果，教師可以在高中生對作品中的節(jié)奏、律動感等充分了解后，來開展課堂模擬表演活動。教師可以創(chuàng)設眾人在碼頭拉貨物的情景，讓不同高中生分別去扮演其中的勞動者，共同用一根粗的繩子去拉一個較重的物體。并且，要讓高中生同時哼唱這曲澧水船夫號子。并且，教師要指導高中生想象自己是辛勞的勞動人民。這不僅可以有效激發(fā)、觸動高中生的情感，還會使其深層體會勞動人民的感受和辛苦，以及其身上的優(yōu)秀美德，讓其情感進一步升華，從而達到理想的教育效果。

總結(jié)：

高中音樂鑒賞教學，不僅可以使高中生的鑒賞層次、能力不斷提高，還會使高中生對其中的殷實的藝術、文學底蘊，和優(yōu)秀的思想、情感等，有更深刻的體驗。教師要積極挖掘音樂作品的情感元素，并應用豐富的教學方式，使高中生積極參與到課堂教學活動中，觸動其內(nèi)心的情感，才會使情感教育效果不斷提升。

參考文獻

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