大數(shù)據(jù)時(shí)代下初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)探討

余曉龍

摘要：初中數(shù)學(xué)學(xué)科作為我國初中數(shù)學(xué)教育課程體系的重要組成部分，對初中生邏輯思維能力的形成和綜合學(xué)習(xí)能力的不斷提高具有重要的指導(dǎo)作用。大數(shù)據(jù)技術(shù)需要引入并應(yīng)用到我國初中生的綜合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分利用數(shù)學(xué)大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，在初中階段就可以教初中生精準(zhǔn)數(shù)學(xué)，從而更好地滿足初中生不同學(xué)習(xí)階段的需求。基于此，本文對如何利用大數(shù)據(jù)促進(jìn)我國初中生數(shù)學(xué)能力提升的教學(xué)策略進(jìn)行了專題分析和案例研究。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);初中基礎(chǔ)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維能力

一、激發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在大數(shù)據(jù)發(fā)展的時(shí)代，越來越多的現(xiàn)代課堂教學(xué)實(shí)踐被廣泛應(yīng)用于我國初中生的實(shí)用數(shù)學(xué)課堂。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，初中生數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用這些現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐，在初中開展豐富的課堂教學(xué)實(shí)踐，全面激發(fā)初中生的思維想象力，促進(jìn)初中生自主創(chuàng)新和思維能力的發(fā)展。具體來說，初中數(shù)學(xué)教師不僅可以借助各種多媒體顯示技術(shù)在課堂上直觀地展示抽象的初中數(shù)學(xué)知識，還可以給初中生帶來直觀的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解和領(lǐng)悟基礎(chǔ)知識，加深對基礎(chǔ)知識的深入理解。

二、創(chuàng)新思維，善用新的教學(xué)工具

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，教育課堂教學(xué)活動也進(jìn)入了教育互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。通過教育互聯(lián)網(wǎng)信息平臺和教育信息電子通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，有可能進(jìn)一步完善和優(yōu)化學(xué)生傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂：即如何使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動不分散在課堂內(nèi)外，并能隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)，課堂上的師生互動也發(fā)生在線和線下，從而使交流與合作更加和諧。教師的課堂教學(xué)效果評價(jià)也更加準(zhǔn)確、及時(shí)、動態(tài)，有助于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化自主學(xué)習(xí)。在促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)教學(xué)中，大數(shù)據(jù)的科學(xué)分析和綜合應(yīng)用，將更有利于數(shù)學(xué)教師根據(jù)初中生的具體學(xué)習(xí)情況，科學(xué)設(shè)計(jì)和綜合調(diào)整學(xué)習(xí)課題。在教學(xué)實(shí)踐中，為了使新的數(shù)學(xué)教育課堂更具數(shù)學(xué)吸引力，提高初中生的邏輯思維能力，我們嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)平臺輔助課堂教學(xué)，在新的課堂教學(xué)管理模式中進(jìn)行一些創(chuàng)新。同時(shí)，針對初中生不同的學(xué)習(xí)方式和思維方式，在教學(xué)方案設(shè)計(jì)中充分突出“一問多解”，讓初中生對多角度分析問題、解決問題的方法和思路進(jìn)行綜合分析，探索掌握問題解決的基本規(guī)律，分析問題解決的應(yīng)用方法和解決技巧，不僅有助于掌握雙基，還能幫助初中學(xué)生舉一反三，提高掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的實(shí)際應(yīng)用能力，從而有助于學(xué)生自主創(chuàng)新意識思維的不斷發(fā)展。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)上，為不斷提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)課的興趣，降低師生學(xué)習(xí)過程的難度，注重促進(jìn)傳統(tǒng)模式的教學(xué)變革，在微課堂各方面體現(xiàn)幫助學(xué)生的理念，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維的不斷發(fā)展。

三、打破學(xué)生思維模式的刻板印象，鼓勵學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新活動意識

不同思維的人，可以先提供相同的運(yùn)維思路和方法來解決，然后提出個體運(yùn)維條件的根本性變化，要求新的運(yùn)維思路來解決，讓人們靈活、直觀、創(chuàng)造性地思考。作為初中數(shù)學(xué)教師，在學(xué)習(xí)和引導(dǎo)初中生思考時(shí)，需要特別注意以下兩點(diǎn)。

首先，學(xué)生善于探索和學(xué)習(xí)一些表面上與這道數(shù)學(xué)題實(shí)際情況無關(guān)的其他知識領(lǐng)域的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)信息，可以通過改變思維角度來分析和思考問題?！皬乃伎贾袑W(xué)習(xí)”“從疑惑中學(xué)習(xí)思源”和“從貴有疑學(xué)習(xí)”學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的懷疑，不僅是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新勞動意識不可或缺的一部分。

其次，作為一名普通初中的數(shù)學(xué)老師，懂得如何鼓勵，為學(xué)生提出一個理想的問題，比解決一個實(shí)際問題更重要。教師不僅要充分肯定自己大膽提問的能力，還要教會初中生大膽提問的解決方法，鼓勵初中生嘗試并大膽提出新問題，從而培養(yǎng)初中生敏銳的數(shù)學(xué)觀察力和豐富的數(shù)學(xué)想象力。課堂討論是促進(jìn)學(xué)校師生情感交流討論的重要活動場所。教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極鼓勵學(xué)生積極參與各種課堂討論，質(zhì)疑和表達(dá)各種課堂教學(xué)理論，形成共識，增強(qiáng)學(xué)校師生的討論主動性和情感交流。在創(chuàng)新課堂教學(xué)中，教師必須始終堅(jiān)持爭取學(xué)生及時(shí)打破常規(guī)，引導(dǎo)大學(xué)生從宏觀世界、多角度深入思考問題，盡可能及時(shí)地分析一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，提出更多創(chuàng)新的課堂教學(xué)改革思路和教育觀點(diǎn)，以多種方式培養(yǎng)創(chuàng)新的課堂教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生變一個難的問題為簡單的問題、舉一反三。

四、結(jié)語

利用這些大數(shù)據(jù)技術(shù)開展初中生數(shù)學(xué)專業(yè)精準(zhǔn)教育，要求教師深刻認(rèn)識到這些大數(shù)據(jù)在促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)教育中的重要作用，并在實(shí)際課堂教學(xué)中充分利用這些大數(shù)據(jù)，全面分析、準(zhǔn)確把握初中生的實(shí)際復(fù)習(xí)情況。然后，根據(jù)初中精密數(shù)學(xué)教學(xué)的總體目標(biāo)，組織實(shí)施初中精密綜合化的教學(xué)活動和創(chuàng)新教學(xué)方法，讓初中生積極參與并從中學(xué)習(xí)，不斷掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)思維和技能訓(xùn)練中的思維能力，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)精密教學(xué)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)全面、綜合發(fā)展。

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