情境創(chuàng)設(shè)在五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

師雪艷

摘要：情境創(chuàng)設(shè)目前在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效率等方面具有非常明顯的推動(dòng)作用。因此，開展五年級數(shù)學(xué)教學(xué)要積極通過情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，以此加強(qiáng)學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，并培養(yǎng)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面提升。以此為出發(fā)點(diǎn)，本文簡要闡述了情境創(chuàng)設(shè)在五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);小學(xué)數(shù)學(xué);五年級;應(yīng)用策略

通過情境創(chuàng)設(shè)開展小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)，需要通過對教學(xué)內(nèi)容的分析合理創(chuàng)設(shè)情，然后利用情境向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，從而令抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加簡單，也令傳統(tǒng)課堂變得更加活躍和有趣，進(jìn)而讓學(xué)生更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的積極影響

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性非常強(qiáng)，而且有很多需要計(jì)算的內(nèi)容，但小學(xué)生抽象思維能力，以及計(jì)算能力還不能完全滿足數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求，以至于很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)知識(shí)的難度特別高，在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)遇到各種各樣的問題，極大影響了學(xué)生的興趣和信心。為了解決這些問題，應(yīng)通過更加有效的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，而情境創(chuàng)設(shè)可以完全滿足這些要求。通過情境創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生真正融入數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中，并且可以減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，比如通過生活情境就可以讓學(xué)生在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活過程中輕松理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且也會(huì)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的使用方式，最終有效提升教學(xué)效果。

二、小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用策略

（一）問題情境的應(yīng)用

問題情境也就是通過向?qū)W生提問的方式創(chuàng)設(shè)情境，可以利用逐漸深入的問題引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在思考問題、解決問題過程中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且思維能力在這個(gè)過程中也可以得到良好鍛煉，進(jìn)而有效提升教學(xué)效果。比如當(dāng)針對“分?jǐn)?shù)除法”開展教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生思考以下問題，分?jǐn)?shù)除法和整數(shù)除法有什么不同，分?jǐn)?shù)除法的性質(zhì)和特點(diǎn)是什么，解決分?jǐn)?shù)除法問題過程中應(yīng)注意些什么。通過這些問題可以幫助學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)除法，接下來就可以結(jié)合分?jǐn)?shù)除法的簡單數(shù)學(xué)問題培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，這樣就利用問題情境逐漸深入地幫助學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)除法，而且相關(guān)問題也變得更加簡單。

（二）生活情境的應(yīng)用

生活情境指的是結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物創(chuàng)設(shè)的情境，以此通過生活情境減輕學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更加簡單。創(chuàng)設(shè)生活情境過程中要注意，要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)結(jié)合身邊的事物對學(xué)習(xí)內(nèi)容展開思考，以“多邊形的面積”為例，教學(xué)過程中可以這樣引導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)們在生活中見過哪些多邊形物體，請舉例說明，結(jié)合這些物體學(xué)習(xí)多邊形的面積，嘗試獨(dú)自計(jì)算多邊形的面積，將生活中見過的復(fù)雜多變形分割為簡單多邊形，描述各個(gè)簡單多邊形的面積計(jì)算方式。通過這種方式即可讓學(xué)生輕松理解多邊形的面積，而且也能夠快速計(jì)算出相關(guān)問題，更重要的是讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活的很多方面，可以有效增強(qiáng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的良好發(fā)展。應(yīng)用生活情境也可以通過多媒體演示的方式來完成，比如講解“長方體”過程中，為了讓學(xué)生充分理解長方體體積的計(jì)算公式，可以通過多媒體演示生活中的各種長方體，以及長方體的形成過程，這樣學(xué)生就會(huì)了解長方體是用無數(shù)個(gè)長方形疊加在一起的，因此計(jì)算長方體的體積需要將長寬高相乘，進(jìn)而便可令長方體的教學(xué)效果得到顯著提升。

（三）游戲情境的應(yīng)用

游戲情境也就是將游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在歡樂的游戲氛圍中輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，以此增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。對小學(xué)五年級學(xué)生而言，雖然其已經(jīng)不再像低年級學(xué)生一樣特別依賴游戲，但這種方式仍然十分貼合五年級小學(xué)生的天性，對提升教學(xué)效果依然具有非常積極的推動(dòng)作用。教學(xué)過程中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，以“組合圖形的面積”為例，教學(xué)過程中可以為學(xué)生發(fā)放一些彩色小紙片，然后讓學(xué)生將彩色紙片裁剪出不同形狀，并組合出不同的多邊形，這樣“組合圖形的面積”的學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加有趣，而且學(xué)生通過組合不同多邊形也可以通過分割復(fù)雜圖形的方式將這部分內(nèi)容簡化，進(jìn)而讓理解變得更加簡單。

三、結(jié)語

綜上所述，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，首先對情境要有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，然后以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)合理使用問題、生活、游戲等情境。這樣便可讓學(xué)生在情境的幫助下輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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