情感教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用策略分析

劉向輝

摘 要：初中階段學(xué)生的心理和思維的發(fā)育還未成熟，沒有形成正確的價值觀，容易受外界的影響，而且初中生的知識面也比較窄，對很多的事物都比較感興趣，他們更加偏愛思維性的學(xué)習(xí)，更容易接受比較有趣的事物，因此，教師在教學(xué)過程中需要采取趣味性的教學(xué)方式，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。情感教學(xué)就是趣味性比較強(qiáng)的教學(xué)方式，情感教學(xué)能夠引起學(xué)生的共鳴，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，利用情感教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成正確的價值觀和世界觀。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué);初中;道德與法治

隨著新課程教學(xué)改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新時期初中學(xué)生的發(fā)展，在道德與法治教學(xué)過程中引入情感教學(xué)不僅能夠幫助師生之間構(gòu)建良好的關(guān)系，還可以幫助學(xué)生形成正確的價值觀。

一、情感教學(xué)在初中道德與法治課中應(yīng)用的意義

（一）有利于道德與法治課堂教學(xué)效率的提升

初中道德與法治課程本身就與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教學(xué)內(nèi)容也多是取自于生活，但是在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂教學(xué)中，教學(xué)習(xí)慣采取灌輸式的教學(xué)模式，這就導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生也沒有真正地理解和掌握教材內(nèi)容，只是機(jī)械地將知識點(diǎn)記憶下來，覺得只要能夠應(yīng)付考試即可。在初中道德與法治課堂教學(xué)中融入情感教學(xué)，能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，產(chǎn)生主人翁的感覺，積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，有助于初中道德與法治課堂教學(xué)效率的提升。而且情感教學(xué)還能夠替代一些灌輸式的教學(xué)方法，有助于教師打造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。

（二）有利于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

道德與法治課程的最終教學(xué)目的就是提高學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，初中道德與法治課堂與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。在初中道德與法治課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活以及學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動，可以有效豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的道德觀念，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。而且，在初中道德與法治課堂教學(xué)中融入情感教學(xué)，能夠增進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，讓學(xué)生與教師產(chǎn)生情感共鳴，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且教師利用情感教學(xué)還可以引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)理論知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，提升學(xué)生的思想境界。

（三）有助于課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

初中道德與法治課程的主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，提升學(xué)生道德素質(zhì)，幫助學(xué)生成長成合格的社會主義建設(shè)者。傳統(tǒng)照本宣科的教授方式會挫傷學(xué)生的積極性，致使教學(xué)過程枯燥、乏味，不利于學(xué)生掌握知識，教學(xué)目標(biāo)也難以完成。但是，情感教學(xué)的融入則弱化了道德與法治課程的教化色彩，從學(xué)生的情感出發(fā)，曉之以理，動之以情，能夠彰顯教學(xué)的親和力，有利于增強(qiáng)學(xué)生對道德與法治課程的認(rèn)同感，有利于課程目標(biāo)的達(dá)成。

二、情感教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用策略分析

（一）借助多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化

在新課程教學(xué)改革的大背景下，初中道德與法治教師需要與時俱進(jìn)，不斷提升自己，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到初中道德與法治課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣化。多媒體教學(xué)方法能夠一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，使得課堂教學(xué)氛圍輕松愉快。教師可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動畫、視頻或者是音頻，利用形象生動的視頻或圖片等幫助學(xué)生更好地理解和感受教學(xué)素材，給予學(xué)生更多的感官刺激，讓學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中。例如，在教學(xué)“愛在家人間”這一課時的時候，教師就可以組織學(xué)生用手機(jī)拍一些家人之間相互關(guān)愛的視頻或者圖片，然后在課堂上利用多媒體進(jìn)行播放隨后再在網(wǎng)上收集一些感動全國的視頻，引導(dǎo)學(xué)生明白家人之間的關(guān)愛以及父母對孩子的愛是無私的。這個時候，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生回憶父母對自己無私奉獻(xiàn)的細(xì)節(jié)，當(dāng)學(xué)生內(nèi)心在感悟家人之間的關(guān)愛的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生要有感恩的意識，讓學(xué)生明白父母的辛勤工作，幫助學(xué)生形成正確的道德意識。利用多媒體教學(xué)設(shè)備，教師能夠?qū)⑸畹狞c(diǎn)滴展示給學(xué)生，這種方式能夠引起學(xué)生的共鳴，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（二）創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境，給予學(xué)生身臨其境的感覺

教學(xué)情境設(shè)置的效果直接影響著整個課堂的教學(xué)效果，也影響著學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師可以創(chuàng)設(shè)特定的情境，給予學(xué)生身臨其境的感覺，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。所以，初中道德與法治教師需要創(chuàng)設(shè)比較輕松的教學(xué)情境，幫助學(xué)生放下繃緊的弦，這樣學(xué)生才會積極參與到課堂教學(xué)中，在輕松的課堂環(huán)境中收獲知識，提升自己的道德素質(zhì)。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，教師需要注意幾個方面：首先，教學(xué)情境的設(shè)置需要緊扣教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的教學(xué)情境，這樣才能夠讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中;教師在教學(xué)過程中也要注重自身的情感色彩，利用自己豐富的感情色彩來感染學(xué)生，讓學(xué)生緊跟教師的教學(xué)步伐;最后，教師還可以抓住學(xué)生獵奇的心理特點(diǎn)，提出學(xué)生比較感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維。

例如，在進(jìn)行“師生之間”這一課時的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：小明從小就比較怕老師，認(rèn)為老師只會找出自己的錯誤，然后批評他，這就使得小明在課后見到老師總是繞著走。但是有一次，老師發(fā)現(xiàn)了他在做好事，然后老師在全班學(xué)生面前表揚(yáng)了小明，從此以后，小明就與老師建立了良好的師生關(guān)系。接著，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，思考是不是很多學(xué)生會有這樣的感受，利用這一話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（三）深入挖掘教材，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中道德與法治課程本身就是來源于生活，同時為生活服務(wù)的，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。教師在教學(xué)過程中，要深入挖掘教材，也可以挖掘生活中的情感案例，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。而且，利用現(xiàn)實(shí)生活中的情感案例，也可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌的教學(xué)方式，提升初中道德與法治課堂教學(xué)的趣味性和吸引力，幫助學(xué)生更好地了解和接近教師。最主要的是，現(xiàn)實(shí)生活的情感案例還是學(xué)生比較熟悉的話題，也符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生體會到身臨其境的感覺，幫助學(xué)生在不知不覺間樹立向上、向善的價值觀念，提高道德素質(zhì)。

（四）強(qiáng)化師生之間的互動，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

師生之間構(gòu)建良好和諧的關(guān)系有助于活躍課堂教學(xué)氛圍，也會拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，這樣學(xué)生會愿意也會樂于接受教師的指導(dǎo)和建議，提升課堂的教學(xué)效果。教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣愛好，主動關(guān)心每位學(xué)生，及時與學(xué)生交流和溝通，了解學(xué)生的想法。而且教師在課堂教學(xué)中也要融入自身豐富的情感色彩，利用自身的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的真情與真誠去對待每位學(xué)生，讓學(xué)生愿意親近教師，愿意與教師分享自己的想法。初中道德與法治教師也需要明白初中學(xué)生的情感需求，了解初中學(xué)生比較感興趣的事物和話題，積極融入學(xué)生之間，利用教材有針對性地對學(xué)生進(jìn)行情感教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

三、結(jié)語

初中道德與法治教學(xué)對學(xué)生的成長有著重要的影響，初中道德與法治教師應(yīng)該重視道德與法治課堂教學(xué)效果，在教學(xué)過程中融入情感教學(xué)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

參考文獻(xiàn)

[1]喬海璧.情感教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用分析[J].考試周刊，2020（13）：101-102.

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