《如今家鄉(xiāng)山連山》教學(xué)設(shè)計(jì)探研

孫磊

摘 要：《如今家鄉(xiāng)山連山》是一首曲調(diào)富有民族風(fēng)格的少兒歌曲。歌曲用第一人稱的手法描寫了農(nóng)村兒童的天真純樸，唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。文章從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、聆聽歌曲、學(xué)唱歌曲、學(xué)唱二聲部、處理歌曲、延伸拓展、結(jié)束語八個(gè)方面設(shè)計(jì)《如今家鄉(xiāng)山連山》的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生基本掌握雙聲部的演唱技巧，感受到旋律的音高變化和聲部的美妙與和諧，激發(fā)出對(duì)多聲部演唱的熱情與興趣。

關(guān)鍵詞： 少兒歌曲;二聲部;單調(diào);教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)： G623.71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）02-0097-03

一、教學(xué)準(zhǔn)備

課型：唱歌課。年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)。課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第六單元歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。教學(xué)內(nèi)容分析：《如今家鄉(xiāng)山連山》是一首曲調(diào)富有民族風(fēng)格的少兒歌曲。歌曲用第一人稱的手法描寫了農(nóng)村兒童的天真純樸，唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時(shí)，通過頗具特色的兒童心理活動(dòng)，把谷垛比作山，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了農(nóng)村大豐收的歡樂景象。歌曲為四二拍，五聲羽調(diào)式、一段體。第一、二樂句是第1-8小節(jié)，是兩個(gè)句首相似的平行樂句，它們的節(jié)奏相同，旋律高低起伏，十分貼切地描寫了母子（女）倆的對(duì)話。第三樂句是第9-14小節(jié)，節(jié)奏緊縮，其中插入兩個(gè)小間奏，表現(xiàn)出興奮、熱烈的情緒。第四樂句是兩聲部合唱，以頓音唱出的爽朗笑聲，充分抒發(fā)了兩人幸福愉快的心情。最后8小節(jié)是一個(gè)擴(kuò)充樂句，節(jié)奏拉寬，歌聲柔和、連貫，讓人感受到母親與孩子間的無限深情。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇好動(dòng)，富有想象力，并且具有強(qiáng)烈的求知欲，初步具備合唱能力，對(duì)二聲部的學(xué)習(xí)有一定困難，需要多加練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：能用愉快的情緒、自然的聲音有感情地演唱《如今家鄉(xiāng)山連山》，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情;認(rèn)識(shí)、理解頓音記號(hào)的相關(guān)知識(shí)，并體會(huì)頓音記號(hào)在歌曲情緒表達(dá)中的作用;初步掌握歌曲中彈性與連貫的演唱技巧;通過二聲部的學(xué)習(xí)，初步建立二聲部合唱的概念，感受美妙的和聲效果，激發(fā)對(duì)多聲部音樂的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地將歌曲中彈性樂句與連貫樂句演唱到位。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情感的啟發(fā)與引導(dǎo);兩個(gè)聲部的和諧配合，體驗(yàn)和聲帶來的美妙音效。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴。

二、 教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入部分。組織教學(xué)，交流問好。師：同學(xué)們，我們先來活動(dòng)一下好嗎？（師生隨著《如今家鄉(xiāng)山連山》的伴奏做音樂律動(dòng)。）

（2）音符“認(rèn)一認(rèn)”。師：你們看，老師帶來了什么？你們都認(rèn)識(shí)嗎？（課件顯示寫有“do re mi fa sol la si”七個(gè)音符的小花，讓學(xué)生認(rèn)唱。）師：別小看這些小音符，它們可都是唱歌的高手呢！

（3）音符“唱一唱”。師：你聽，它們?cè)诔枇?。（播放旋律。）我們也來唱一唱吧！（學(xué)生聆聽，模仿。）師：聽！旋律又發(fā)生了什么變化？（師用頓音跟琴范唱。）（生聆聽，回答。）師：這個(gè)記號(hào)形狀像什么？它叫什么記號(hào)？（學(xué)生回答。）師：這是頓音記號(hào)，它就像小乒乓球一樣跳來跳去。所以我們要唱得短促、有彈性。你們能試一試嗎？（教師范唱，學(xué)生模仿。要求學(xué)生做到聲音有彈性，位置統(tǒng)一，并注意氣息的控制。）

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)課堂情境，開啟有趣的音符王國(guó)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，為后面的二聲部合唱做好鋪墊。

三、聆聽歌曲

（1）聆聽歌曲，初步感受。師：我們來聽一首好聽的歌——《如今家鄉(xiāng)山連山》。（播放《如今家鄉(xiāng)山連山》范唱，學(xué)生聆聽。）歌曲的情緒是怎樣的？生1：快樂。生2：高興。

（2）聆聽旋律，再次感受。師：媽媽說家鄉(xiāng)沒有山，小姑娘說家鄉(xiāng)山連山。誰來告訴老師，她們說的“山”是同一內(nèi)容嗎？生：……師：哦，原來媽媽指的是風(fēng)景中的山，小姑娘指的是谷垛堆起來高高的，像山一樣。讓我們?cè)俾犚槐?，并伸出小手跟老師畫一畫旋律線，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（師隨著《如今家鄉(xiāng)山連山》的范唱在黑板上畫出歌曲旋律線。學(xué)生回答。）師：把旋律線連一連，你們發(fā)現(xiàn)了什么？是的，我們仿佛看到了高聳的山峰，也看到了低低的山谷。音樂就是這么神奇！那么，這首歌曲可以分為幾個(gè)樂句呢？我們?cè)賮硇蕾p一遍。

設(shè)計(jì)意圖：以畫旋律線的方式讓學(xué)生感受旋律的音高變化。

（3）復(fù)聽旋律，劃分樂句。師：一共可以分為幾個(gè)樂句呢？（學(xué)生聆聽，回答。）

設(shè)計(jì)意圖：分層次、提要求，讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，加強(qiáng)對(duì)歌曲旋律的掌握，為接下來進(jìn)行歌曲重難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)做好鋪墊。

四、學(xué)唱歌曲

（1）用“啦” 跟琴模唱，解決歌曲的音準(zhǔn)。師：讓我們用“啦”輕輕地跟琴模唱，要聽好琴聲，注意音準(zhǔn)。（生跟琴輕聲模唱歌曲。）

（2）解決頓音記號(hào)、連音記號(hào)等音樂知識(shí)難點(diǎn)。1）區(qū)分頓音記號(hào)與跳音記號(hào)。頓音記號(hào)又叫跳音、斷音，表示短促輕快的跳音。它跟跳音記號(hào)有些相似，跳音記號(hào)也表示在音樂中短促而輕快地唱出一個(gè)音。但是它們的演唱時(shí)值不同，頓音記號(hào)唱四分之三時(shí)值，而跳音記號(hào)唱一半的時(shí)值。力度也不一樣，頓音記號(hào)的力度比跳音記號(hào)稍大一些。2）連音記號(hào)。當(dāng)連線前后的音符、音高相同，做一個(gè)音演唱或演奏時(shí)，連線里的音符時(shí)值要相加;當(dāng)不同音高的音符相連，表示音與音之間的過渡要圓滑連貫。3）認(rèn)識(shí)八分休止符：停半拍。要唱得聲斷氣連，休止要干凈。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握是學(xué)好音樂的基礎(chǔ)。

（3）跟琴聽唱歌詞。師：聽好琴聲，老師彈一句，你們唱一句。（生聽琴聲，一句一句跟唱。）

（4）師生合作演唱。師：我們來做個(gè)接龍游戲，老師唱前一句，你們唱后一句。（師生接龍演唱。）

（5）情緒處理。師：糧食豐收了，谷垛越堆越高，小朋友的心情怎么樣？生：高興、快樂……師：就讓我們帶著這份愉快的心情，完整地演唱歌曲。）注意，眼睛要睜得大大的，抬頭挺胸，面帶微笑。（生跟琴有表情地完整演唱歌曲。）

（6）跟樂曲伴奏完整演唱歌曲。師：最后，讓我們跟隨伴奏再唱一遍，伴奏的速度更快了，你們能跟上嗎？（生跟隨音樂伴奏有表情地演唱歌曲。）（要求：頓音要有彈性，樂句最后的連音處要唱得連貫、柔和。）

設(shè)計(jì)意圖：在歌曲新授環(huán)節(jié)，唱歌游戲和教師聲情并茂的范唱，能引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的演唱積極性。

五、學(xué)唱二聲部

（1）感受二聲部。師：同學(xué)們唱得真動(dòng)聽！老師也忍不住想唱一唱了。你們聽，老師唱的旋律和我們學(xué)的有什么不同？（播放歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》范唱，教師進(jìn)行二聲部范唱。學(xué)生聆聽，回答。）師：老師跟錄音機(jī)里的小朋友唱的一樣嗎？是的，旋律不一樣了，這是老師創(chuàng)編的二聲部旋律。這樣的演唱形式叫合唱。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受和聲帶來的美妙效果，激發(fā)對(duì)多聲部學(xué)習(xí)的熱情與興趣，為接下來的二聲部合唱打下基礎(chǔ)。

（2）學(xué)唱二聲部。師：原來，二聲部合唱更加豐滿，情感表達(dá)更加豐富，這就是合唱的魅力。你們想學(xué)嗎？好，讓我們一起來學(xué)一學(xué)二聲部演唱方法。

（3）二聲部合作。1）師生合作。師：下面我們來合作演唱這首歌，老師唱紅色部分（高聲部），你們唱藍(lán)色部分（低聲部）。（生跟琴演唱藍(lán)色部分旋律。）師：同學(xué)們剛才唱得很好。如果我們?cè)诔约郝暡康耐瑫r(shí)，不被別的聲部干擾，并能注意聲音的和諧，就更好了?，F(xiàn)在我們來交換一下，你們唱紅色部分，好嗎？（生跟琴演唱紅色部分旋律。）2）生生合作。女生唱高聲部，男生唱低聲部;男生唱高聲部，女生唱低聲部。全班學(xué)生分成四組，一、二組唱高聲部，三、四組唱低聲部，然后一、二組唱低聲部，三、四組唱高聲部。

（4）學(xué)生互評(píng)。師：大家來說說，你覺得高、低聲部配合得怎么樣？生1：我覺得有些同學(xué)走音，跑到高聲部去了。生2：還挺和諧的。生3：有些同學(xué)聲音很大，我覺得應(yīng)輕一些，用氣息演唱。師：總體來說，聲音還是很和諧的。也有些不足之處，如有的同學(xué)對(duì)自己的聲部不熟悉，我們要多練習(xí)，學(xué)會(huì)用正確的方法，高位置、輕聲地演唱，這樣可以唱得更動(dòng)聽。

設(shè)計(jì)意圖：通過感受二聲部—學(xué)唱二聲部—二聲部合作—學(xué)生互評(píng)，一步步帶領(lǐng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生體會(huì)歌唱二聲部帶來的快樂、喜悅的心情，提升學(xué)生的音準(zhǔn)以及二聲部合唱的能力。

六、處理歌曲

（1）出示圖片。師：家鄉(xiāng)谷垛堆得高，如今家鄉(xiāng)山連山。我們來看一看谷垛的圖片，你們看到了什么？（生暢所欲言。）師：對(duì)了，糧食豐收了，農(nóng)民伯伯臉上掛滿了笑容，在他們笑容的背后，你仿佛看到了什么？生：農(nóng)民伯伯很辛苦。師：那作為小學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做呢？（生暢所欲言。）師總結(jié)：這首歌曲歌頌了家鄉(xiāng)的豐收景象，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（2）用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。師：為了更好地表現(xiàn)歌曲，我們還可以加入什么呢？生：動(dòng)作。師：那我們就加入自己喜歡的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲吧！

（3）加入打擊樂伴奏。師：還可以加入什么呢？生：打擊樂器。師：老師今天帶來了碰鈴和沙錘，你覺得它們?cè)诟枨氖裁吹胤角脫舯容^合適呢？生：……師小結(jié)：歌曲前面和后面部分的情緒比較抒情，適合用碰鈴來表現(xiàn)，中間部分比較歡快，適合用沙錘來表現(xiàn)歌曲的情緒。就讓我們一邊唱一邊動(dòng)起來吧！生：幾個(gè)同學(xué)分別演奏碰鈴和沙錘，其余同學(xué)一邊做動(dòng)作，一邊分聲部有表情地演唱歌曲。

七、延伸拓展

（1）MV播放東臺(tái)的特色。圖片播放。特色美食：東臺(tái)魚湯面、油炸臭干、富安酥兒餅、東臺(tái)陳皮酒、東臺(tái)西瓜、東臺(tái)麻蝦醬、東臺(tái)蠶繭;傳統(tǒng)文化：東臺(tái)發(fā)繡、董永傳說、海春軒塔、溱湖刻紙、根雕、麥秸畫等。

（2）創(chuàng)編歌詞。（ ）告訴我，（ ）。我呀（ ），拉著（ ）看;家家（ ），如今家鄉(xiāng)（ ），哈哈哈哈哈哈哈，哈哈哈哈哈哈哈，（ ）笑彎腰呀，親我的小臉蛋，喲喂。

生1：奶奶告訴我，家鄉(xiāng)沒有海。我呀搖搖頭，拉著奶奶看。家家西瓜種得多，如今家鄉(xiāng)海連海，哈哈哈哈哈哈哈，哈哈哈哈哈哈哈，奶奶笑彎腰呀，親我的小臉蛋，喲喂。生2：媽媽告訴我，家鄉(xiāng)很多海。我呀點(diǎn)點(diǎn)頭，拉著媽媽看。家家桑樹種得多，如今家鄉(xiāng)海連海，哈哈哈哈哈哈哈，哈哈哈哈哈哈哈，媽媽笑彎腰呀，親我的小臉蛋，喲喂?！瓗煟耗銈兛烧媸切⌒?chuàng)作家！下面我們就把改編的歌詞跟著伴奏一起唱一唱。（生跟隨伴奏唱新改編的歌詞。）

設(shè)計(jì)意圖：即興創(chuàng)編歌詞，可提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，讓學(xué)生在創(chuàng)編中獲得快樂和自信。

師：今天我們嘗試了二聲部合唱，看到同學(xué)們投入的樣子，老師很高興。所以我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首關(guān)于家鄉(xiāng)的合唱歌曲，讓我們進(jìn)一步感受二聲部合唱的魅力。（播放視頻《在希望的田野上》。）師：這首歌曲唱出了豐收的美好景象，唱出了人民的勤勞智慧。

八、結(jié)束語

師：今天，我們共同感受了二聲部合唱的魅力。最后，讓我們用自豪、飽滿的熱情再次演唱這首歌曲。（學(xué)生在音樂聲中走出教室。）

教學(xué)反思：二聲部的合唱是歌曲學(xué)唱的難點(diǎn)，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，筆者在歌曲導(dǎo)入時(shí)，就進(jìn)行滲透。在二聲部的合唱訓(xùn)練中，啟發(fā)學(xué)生在演唱自己聲部的同時(shí)，注意聆聽另一個(gè)聲部的聲音，讓學(xué)生做到輕聲高位置。這樣，學(xué)生就可基本掌握雙聲部的演唱技巧，同時(shí)激發(fā)對(duì)多聲部演唱的熱情與興趣。

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Exploration of the Teaching Design of Nowadays Hometown Mountain to Mountain

Sun Lei

（Chuanchanghe Primary School， Yancheng City， Jiangsu Province， Yancheng 224000， China）

Abstract： Nowadays Hometown Mountain to Mountain is connected by mountains is a children's song with rich national style. The song describes the innocence and simplicity of rural children in the first person and sings their love for their hometown. This paper designs the teaching activity of Nowadays Hometown Mountain to Mountain from eight aspects： teaching preparation， teaching process， listening to songs， learning to sing songs， learning to sing two voice part， dealing with songs， extension and expansion， and conclusion， so that students can basically master the singing skills of two voice part， feel the pitch change of melody and the beauty and harmony of sound parts， and stimulate their enthusiasm and interest in multi part singing.

Key words： children's songs; two voice part; monotonous; teaching design