基于“1+X”證書(shū)制度的高職院校軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)用與實(shí)踐*

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黃興榮

通過(guò)“1+X”證書(shū)制度的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了書(shū)證的銜接融通，可以提升雙證書(shū)的質(zhì)量。在本研究中，圍繞Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，探討了軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的改革，實(shí)現(xiàn)了課程體系的調(diào)整優(yōu)化，從而提升了高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

0 引言

目前，高等職業(yè)教育和普通高等教育作為兩種不同的高等教育類型同時(shí)存在[1-2]。高等職業(yè)教育的典型特征:為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才，根據(jù)社會(huì)需求與技術(shù)應(yīng)用能力設(shè)計(jì)教學(xué)體系與專業(yè)培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系，實(shí)踐教學(xué)占有很大比例，傾向于專業(yè)技能培養(yǎng)。高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才具有更強(qiáng)的職業(yè)技能針對(duì)性。但是在高等職業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題。為了促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，國(guó)務(wù)院于2019年1月頒布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，該方案啟動(dòng)了“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度（簡(jiǎn)稱為“1+X”證書(shū)）試點(diǎn)工作?！?+X”證書(shū)制度的頒布對(duì)于規(guī)范高職教學(xué)的課程設(shè)置，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革有著重大意義[3-5]。

1 推行“1+X”證書(shū)制度的重大意義

1.1 推行“1+X”證書(shū)制度有利于提高雙證書(shū)質(zhì)量

高職院校實(shí)行“雙證書(shū)”制度，即學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)資格證書(shū)。但是，在職業(yè)資格證書(shū)考試中，存在一些問(wèn)題。主要問(wèn)題包括三個(gè)[6]:（1）職業(yè)資格證書(shū)來(lái)自不同渠道、證書(shū)質(zhì)量存在較大差別；（2）對(duì)于一些行業(yè)、國(guó)際認(rèn)可度較高的，但難度較高的職業(yè)資格證書(shū)，學(xué)生一般較難獲??；（3）通常行業(yè)認(rèn)證資格證書(shū)收費(fèi)較高。因此，多數(shù)高職院校為了解決以上問(wèn)題，就會(huì)選擇參加簡(jiǎn)單而廉價(jià)的職業(yè)資格證書(shū)考試，從而在影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

在“1+X”證書(shū)制度中，“1”是基礎(chǔ)，“X”是“1”的補(bǔ)充、強(qiáng)化和拓展[7]?！癤”等級(jí)證書(shū)和考核標(biāo)準(zhǔn)，由獨(dú)立的職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織根據(jù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求制定。X證書(shū)設(shè)置了初、中、高三個(gè)不同等級(jí)的難易程度；中央財(cái)政建立相應(yīng)的“1+X”證書(shū)考試的獎(jiǎng)補(bǔ)機(jī)制，支持開(kāi)展X職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)與考核工作。由此可見(jiàn)，試行X等級(jí)證書(shū)，提高了雙證書(shū)的含金量，也解決了學(xué)生考試成本的問(wèn)題。

1.2 書(shū)證相互銜接融通有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

在“1+X”證書(shū)制度實(shí)施中，學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)不是并行的，而是相互銜接、相互融通[8]。書(shū)證相互銜接融通關(guān)系如圖1所示，不同等級(jí)的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)于不同教育階段職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

圖1 書(shū)證相互銜接融通Fig.1 Mutual connection and accommodation of documentary evidence

在教學(xué)工作中，人才培養(yǎng)方案作為綱領(lǐng)性文件，它為保證教學(xué)工作和人才培養(yǎng)奠定了重要基礎(chǔ)。作為“1+X”證書(shū)制度的實(shí)施主體，學(xué)校將等級(jí)證書(shū)的培訓(xùn)內(nèi)容納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)書(shū)證一體化。書(shū)證相互銜接融通，根據(jù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程設(shè)置等環(huán)節(jié)，具有現(xiàn)實(shí)意義。

2 Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的核心內(nèi)容[9]

目前，國(guó)家已頒布了四個(gè)批次、472種職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的試點(diǎn)。其中，Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能作為首批等級(jí)證書(shū)試點(diǎn)。

Web前端開(kāi)發(fā)崗位主要包括網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、響應(yīng)式頁(yè)面搭建、移動(dòng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、UI設(shè)計(jì)、HTML5開(kāi)發(fā)、前端開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站搭建、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)。面對(duì)行業(yè)的發(fā)展，軟件技術(shù)專業(yè)面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。Web前端開(kāi)發(fā)證書(shū)的試點(diǎn)、推行正好解決了這一問(wèn)題。根據(jù)計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，工信部教育與考試中心編制了《Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)反映了互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)件開(kāi)發(fā)和技術(shù)發(fā)展水平的能力要求。

2.1 Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的主要職業(yè)能力

Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能證書(shū)，覆蓋了互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)軟件開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，包括網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)站架構(gòu)設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)美化和性能調(diào)優(yōu)等環(huán)節(jié)，涵蓋了軟件工程、前端開(kāi)發(fā)和服務(wù)器后端開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試和維護(hù)等主要職業(yè)能力。

2.2 Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的核心課程

在Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，包含不同等級(jí)的職業(yè)能力等級(jí)及對(duì)應(yīng)的核心課程。其中，初級(jí)證書(shū)要求的職業(yè)能力為:靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)能力、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作能力、動(dòng)畫(huà)與數(shù)據(jù)交互能力；因此初級(jí)證書(shū)所覆蓋的核心課程包括:Web頁(yè)面制作基礎(chǔ)、HTML開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)與應(yīng)用、輕量級(jí)前端框架、JavaScript程序設(shè)計(jì)等。中級(jí)證書(shū)要求的職業(yè)能力為:動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)能力、網(wǎng)站規(guī)劃與開(kāi)發(fā)、MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與管、響應(yīng)式網(wǎng)站開(kāi)發(fā)能力、數(shù)據(jù)交互能力；因此中級(jí)證書(shū)所覆蓋的核心課程包括:MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)與應(yīng)用、PHP技術(shù)與應(yīng)用、Web前后端數(shù)據(jù)交互技術(shù)、響應(yīng)式開(kāi)發(fā)技術(shù)等課程。

3 基于“1+X”證書(shū)試點(diǎn),實(shí)施軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的改革

3.1 軟件技術(shù)專業(yè)技術(shù)主線課程構(gòu)建的剖析

目前，我校軟件技術(shù)專業(yè)確定了軟件專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位為:.NET開(kāi)發(fā)工程師、前端工程師、虛擬現(xiàn)實(shí)工程師、大數(shù)據(jù)應(yīng)用工程師等崗位，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了以數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)應(yīng)用（含動(dòng)態(tài)網(wǎng)站）為核心，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)融合發(fā)展的“一核心兩發(fā)展”專業(yè)課程體系。

實(shí)施“1+X”證書(shū)制度之前的專業(yè)人才培養(yǎng)方案如圖2所示，圍繞數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的核心主線，所構(gòu)建的課程體系包括:網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作（HTML5前端）、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、C#程序設(shè)計(jì)、Web交互程序設(shè)計(jì)、ASP.NET MVC程序設(shè)計(jì)；與此核心主線相關(guān)的實(shí)踐課程，包含企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)一（基于數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和C#語(yǔ)言構(gòu)建C/S架構(gòu)的管理信息系統(tǒng)）、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)三（基于數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和ASP.NET MVC構(gòu)建B/S架構(gòu)的管理信息系統(tǒng)）。在此方案中，所指定的職業(yè)資格證書(shū)為:軟件設(shè)計(jì)師資格證書(shū)、數(shù)據(jù)庫(kù)工程師、虛擬現(xiàn)實(shí)工程師。

圖2 實(shí)施“1+X”證書(shū)制度之前的軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案Fig.2 Training program of software technology specialty before the implementation of “1+X” certificate system

同時(shí)，此培養(yǎng)方案兼顧了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)兩方面的課程。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)方面的課程包括:C#程序設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)引擎開(kāi)發(fā)技術(shù)、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)Ⅱ（基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)）；大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)方面的課程包括:Python程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)。

在此人才培養(yǎng)方案中，課程之間存在密切的前導(dǎo)后續(xù)關(guān)系。例如，C#程序設(shè)計(jì)做為數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的兩方向的基礎(chǔ)課程；Python程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)既作為入門課程，又作為大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)的前導(dǎo)課程。課程之間構(gòu)成一個(gè)完整、合理、階梯的課程體系。

但是，在方案中存在著一些不足。比如，專業(yè)方向能力課程模塊與職業(yè)資格證模塊的銜接不夠緊密，并沒(méi)有形成合理的合力。同時(shí)，此培養(yǎng)方案中一些課程設(shè)置不同于《Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》中的課程設(shè)置。

3.2 基于“1+X”證書(shū)制度，探索軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的改革

通過(guò)與《Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》中的初、中級(jí)證書(shū)和軟件技術(shù)專業(yè)2016級(jí)人才培養(yǎng)方案的進(jìn)行對(duì)比，該培養(yǎng)方案基本上滿足初、中級(jí)證書(shū)核心課程的要求，但需要調(diào)整和優(yōu)化課程體系。

進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方案的改革，主要聚焦于兩門課程，為數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和后端編程技術(shù)。對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程進(jìn)行直接替換課程內(nèi)容即可，把課程內(nèi)容“SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”替換為“MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”。對(duì)于，后端編程技術(shù)課程的調(diào)整優(yōu)化的途徑有兩個(gè):（1）直接替換課程，把《ASP.NET MVC程序設(shè)計(jì)》調(diào)整為《PHP編程技術(shù)與應(yīng)用》；（2）為了保留核心技術(shù)路線的.NET方向課程的完整性，應(yīng)該把《PHP編程技術(shù)與應(yīng)用》課程放在專業(yè)選修課程中。顯然，途徑二有利于培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)主線的完整性，較為合理。軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案經(jīng)調(diào)整和優(yōu)化后的課程名稱和課程內(nèi)容，如表1所示。

表1 整合優(yōu)化前后的課程名稱和課程內(nèi)容Tab.1 Course name and content before and after integration and optimization

3.3 實(shí)施“1+X”證書(shū)制度改革的成效

實(shí)施“1+X”證書(shū)制度改革后的軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生已于2021年6月畢業(yè)，從目前的就業(yè)數(shù)據(jù)反饋來(lái)看，從事Web前端開(kāi)發(fā)技術(shù)的畢業(yè)生所占比率較前幾屆有了一定程序提高。以往數(shù)屆畢業(yè)生從事Web前端開(kāi)發(fā)技術(shù)為30%，2021屆畢業(yè)生所占比率為40%，增幅較為明顯。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，“1+X”證書(shū)制度推行旨在全面提高職業(yè)教育的實(shí)踐技能育人水平，它對(duì)接了行業(yè)、社會(huì)所要求的職業(yè)能力，明確了學(xué)生應(yīng)掌握專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，推動(dòng)了符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)和供給改革需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，緩解了畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性就業(yè)與創(chuàng)業(yè)矛盾。在軟件技術(shù)專中，通過(guò)專業(yè)培養(yǎng)方案與《Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》的對(duì)比剖析，對(duì)圍繞Web 前端開(kāi)發(fā)技術(shù)的相關(guān)課程進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)課程體系進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，從而進(jìn)一步踏實(shí)提高了軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。