基于Moodle平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)交互設(shè)計(jì)

山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 崔秀蘭

Moodle平臺(tái)功能十分強(qiáng)大，將其應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。本研究主要是對(duì)基于Moodle平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)交互設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究，并提出了交互式教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯框架及實(shí)現(xiàn)方法，同時(shí)就具體的功能版塊和教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的描述，希望能對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式提供新的方向指引。

0 引言

英語(yǔ)教學(xué)交互設(shè)計(jì)的核心就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)習(xí)課程、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)。將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，具有如下的優(yōu)勢(shì):教師可隨時(shí)隨地的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)成果和過(guò)程會(huì)被記錄存檔，教學(xué)質(zhì)量得以被反饋，教師可隨時(shí)調(diào)整其教學(xué)節(jié)奏和方式，同時(shí)針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)；學(xué)生可隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，主觀能動(dòng)性得以增強(qiáng)。通過(guò)教學(xué)資源的分享以及在線討論、專家干預(yù)、師生互動(dòng)、同伴互評(píng)等多種交互形式，教學(xué)質(zhì)量能夠得到較大的提高。

1 Moodle平臺(tái)相關(guān)介紹

Moodle平臺(tái)是用來(lái)建設(shè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的一個(gè)模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境軟件包。通過(guò)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，Moodle平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)雙向互動(dòng)的課堂管理和教學(xué)活動(dòng)，它可以實(shí)現(xiàn)使用者之間的資源共享。教師通過(guò)Moodle平臺(tái)可隨時(shí)隨地的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)Moodle平臺(tái)也可隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，既可參加課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，也可參加課堂外的教學(xué)活動(dòng)；這種自主學(xué)習(xí)、雙向交流的人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)模式，有效保證了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效果[1]。

2 Moodle平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及可行性

Moodle平臺(tái)能夠提供便于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和雙向交流的各項(xiàng)功能模塊，使得學(xué)習(xí)者不僅能自由的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，還能更好的進(jìn)行資源的查找和共享，以便查漏補(bǔ)缺，掌握更多的知識(shí)，同時(shí)更強(qiáng)的能力。因此，在信息化背景下，為切實(shí)貫徹落實(shí)《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》，將Moodle平臺(tái)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)乃是大勢(shì)所趨，與此同時(shí)也具備較強(qiáng)的可行性。綜上，用Moodle平臺(tái)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)具備如下特點(diǎn)[2]:

2.1 豐富的交流方式

Moodle平臺(tái)有聊天、論壇、專題等多種可供討論的模塊，為使用者提供了豐富的交流方式。其中光是論壇模塊就有多種可供選擇的話題版塊，例如課程新聞版塊、教師專用版塊以及學(xué)生專用版塊等。在課程交流版塊，世界各地的Moodle使用者都可進(jìn)行課程資源的交換和共享。

2.2 形成性的評(píng)價(jià)系統(tǒng)

Moodle平臺(tái)有在線測(cè)驗(yàn)、評(píng)價(jià)反饋和全程追蹤等功能，以便教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，有助于良好師生互動(dòng)關(guān)系的形成和構(gòu)建，同時(shí)也能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生不管是參加了在線測(cè)試，還是參加了線下測(cè)試，測(cè)試后都能查看自己的測(cè)試成績(jī)和錯(cuò)題點(diǎn)。而Moodle則會(huì)將所有學(xué)生的測(cè)試成績(jī)以圖表和Excel電子表格的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，以供老師查閱和下載。

2.3 簡(jiǎn)易性的操作和獲取

Moodle是一個(gè)免費(fèi)的、可被復(fù)制和修改的開放源代碼的軟件，任何人都可以對(duì)其進(jìn)行操作，不需要任何的成本和技術(shù)。與此同時(shí)，Moodle具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，只要是支持PHP的平臺(tái)幾乎都可以安裝Moodle。除此之外，Moodle還具較高的安全性，幾乎所有的數(shù)據(jù)都被校驗(yàn)、加密。綜上所述，它是一個(gè)簡(jiǎn)單、安全且高效的系統(tǒng)；任何人都可以使用Moodle平臺(tái)，教師可以在上面創(chuàng)建課程，學(xué)生可以在上面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3 基于Moodle平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的交互設(shè)計(jì)

3.1 系統(tǒng)架構(gòu)

Moodle平臺(tái)采用B/S三層系統(tǒng)架構(gòu)，采用PHP環(huán)境來(lái)構(gòu)建模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。B/S三層系統(tǒng)架構(gòu)可以方便數(shù)據(jù)訪問(wèn)、業(yè)務(wù)邏輯和用戶界面結(jié)構(gòu)分離。與此同時(shí)這些版塊還能被細(xì)化、拓展，用戶可以根據(jù)自己的需求來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和整合，從而形成一個(gè)完善且靈活的可擴(kuò)展性平臺(tái)。Moodle平臺(tái)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)架構(gòu)Fig.1 System architecture

3.2 功能版塊

Moodle平臺(tái)有一些功能版塊，例如聊天室版塊、作業(yè)版塊、論壇版塊、測(cè)試版塊以及問(wèn)卷調(diào)查版塊等，操作起來(lái)非常方便且實(shí)用。通過(guò)這些模塊的設(shè)計(jì)，可以為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。在此基礎(chǔ)之上，Moodle平臺(tái)的主要模塊其實(shí)可劃分為管理模塊和教學(xué)活動(dòng)模塊兩類，這其中每個(gè)模塊又進(jìn)一步的細(xì)化。例如管理模塊細(xì)化為網(wǎng)站管理模塊、用戶管理模塊以及課程管理模塊，從而使得基于Moodle平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程更加便于管理。老師和學(xué)生只需進(jìn)入相應(yīng)的版塊，便能輕松獲取其想要的信息和資源[3]。

3.3 系統(tǒng)流設(shè)計(jì)

3.3.1 學(xué)生模塊系統(tǒng)流程

首先，學(xué)生進(jìn)入到系統(tǒng)頁(yè)面提交注冊(cè)申請(qǐng)；經(jīng)管理員審查后授權(quán)通過(guò)，以E-mail形式通知給學(xué)生，其成功登錄之后，學(xué)生就可以自由選擇其想要學(xué)習(xí)的課程了，例如英語(yǔ)視聽(tīng)課程、口語(yǔ)課程、寫作課程等，并且可通過(guò)課程公告欄，獲取該課程的最新公告；在進(jìn)入課程學(xué)習(xí)這一版塊，學(xué)生可以選擇以下三種模式，分別是英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)、英語(yǔ)課程作業(yè)以及英語(yǔ)在線測(cè)試；在這個(gè)過(guò)程中，遇到任何的問(wèn)題或者學(xué)習(xí)方面的疑惑，都可以進(jìn)入到討論區(qū)以及聊天室，與同學(xué)或者老師直接在線交流；在信息查詢版塊，還可以查詢課程作業(yè)、在線測(cè)試成績(jī)等情況。

3.3.2 教師模塊系統(tǒng)流程

首先，教師進(jìn)入到系統(tǒng)頁(yè)面提交注冊(cè)申請(qǐng)；管理員審查授權(quán)通過(guò)后以E-mail形式通知給該教師，其成功登錄之后，教師需要選擇自己要講授的課程，例如《大學(xué)英語(yǔ)》一～四、以及英語(yǔ)視聽(tīng)課程、口語(yǔ)課程或是寫作課程等，如果是首次使用的情況，則需向管理員申請(qǐng)開設(shè)該門課程。通過(guò)之后，便需要構(gòu)建自己的課程版塊，并對(duì)該版塊進(jìn)行維護(hù)。例如，在進(jìn)入課程學(xué)習(xí)界面版塊，有課程公告、課程管理、作業(yè)管理以及課程預(yù)覽三個(gè)版塊；進(jìn)入討論區(qū)和聊天室之后，教師需要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行答復(fù)，與他們?cè)诰€交流等[4]。

3.3.3 管理員模塊系統(tǒng)流程

管理員登入到系統(tǒng)管理模塊之后，便可通過(guò)用戶管理版塊來(lái)對(duì)學(xué)生、教師以及系統(tǒng)管理員自身進(jìn)行管理，例如授權(quán)學(xué)生或教師的注冊(cè)申請(qǐng)、刪除用戶等。通過(guò)課程管理模塊，管理員可以增加或刪除一門課程；通過(guò)公告管理模塊，管理員可以發(fā)布或刪除一則系統(tǒng)公告；而通過(guò)題庫(kù)、題型管理模塊，管理員可以分別對(duì)英語(yǔ)作業(yè)庫(kù)和試卷庫(kù)進(jìn)行維護(hù)。管理員是一個(gè)系統(tǒng)正常運(yùn)行的關(guān)鍵所在，其責(zé)任、地位十分重大。

管理員模塊系統(tǒng)流程圖如圖2所示。

圖2 管理員模塊系統(tǒng)流程圖Fig.2 System flow chart of the administrator module

3.4 交互式教學(xué)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)交互教學(xué)要求教授者在一個(gè)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行視聽(tīng)結(jié)合的生動(dòng)的授課，而學(xué)生者在這個(gè)環(huán)境下的學(xué)習(xí)效果能得到及時(shí)、有效的反饋。通過(guò)Moodle平臺(tái)功能，能夠?qū)崿F(xiàn)視頻鏈接的共享。學(xué)生通過(guò)該鏈接能夠輕松的獲取英語(yǔ)視聽(tīng)教材，然后根據(jù)課程設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，針對(duì)性的進(jìn)行英語(yǔ)水平的訓(xùn)練，同時(shí)通過(guò)討論區(qū)、聊天室的互動(dòng)交流，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)效果[5]。

3.4.1 準(zhǔn)備階段

選擇合適的視聽(tīng)教材，將其復(fù)制到Moodle課程表中進(jìn)行保存。根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計(jì)出針對(duì)性的課程題目，以完成教學(xué)情境的準(zhǔn)備。

3.4.2 設(shè)置課程

首先，進(jìn)入到Moodle系統(tǒng)的課程設(shè)置版塊，點(diǎn)擊編輯按鈕，點(diǎn)擊添加按鈕，下拉菜單并選擇課程。然后，仔細(xì)閱讀課程頁(yè)面設(shè)置表進(jìn)行課程的設(shè)置（詳情見(jiàn)表1）。完成了所有的設(shè)置項(xiàng)目之后，點(diǎn)擊“保存”按鈕。

表1 課程完整頁(yè)面設(shè)置表Tab.1 The setting table of course complete page

3.4.3 設(shè)置問(wèn)題

對(duì)于問(wèn)題答案的設(shè)置，可設(shè)置多個(gè)選項(xiàng)，例如ABCD選項(xiàng)。設(shè)置成得分制，學(xué)生回答正確才能進(jìn)入到下一題的界面。所有問(wèn)題全部設(shè)置完畢之后，頁(yè)面最下端會(huì)處于END OF LESSON的狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候就可以把課程設(shè)置成不限時(shí)間點(diǎn)的預(yù)覽學(xué)習(xí)和測(cè)試了，便于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

4 結(jié)語(yǔ)

交互性是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)保障。本文主要對(duì)基于Moodle平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)課程交互設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究，對(duì)此提出了大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯框架及實(shí)現(xiàn)方法，同時(shí)就具體的功能版塊和教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的描述，希望能對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式提供新的方向指引。但由于時(shí)間和能力的有限，本次研究還存在很多的局限性，希望在后續(xù)的研究中，能得到改進(jìn)和完善，如進(jìn)一步擴(kuò)大交互性課程設(shè)計(jì)的范疇，增加更具人性化和個(gè)性化的功能版塊，以使研究設(shè)計(jì)更具普遍性和實(shí)用價(jià)值。