黨史學(xué)習(xí)教育與基層黨校教學(xué)融合的實踐研究

謝成東 侯瑞賀

【摘要】中國共產(chǎn)黨黨史記錄了黨波瀾壯闊的百年征程，承載了黨歷久彌新的百年初心，是我黨最光榮、最珍貴的精神財富，是黨走過百年光輝歷程的集中體現(xiàn)。在基層黨校教學(xué)中融入黨史學(xué)習(xí)教育，能夠使參加學(xué)習(xí)的黨員干部、青年學(xué)生從黨史中汲取智慧能量，賡續(xù)紅色血脈，堅定前行信心，激發(fā)昂揚斗志。探索如何在基層黨校中更有效地開展黨史學(xué)習(xí)教育，使黨員干部、青年學(xué)生通過學(xué)習(xí)振奮精神，匯聚強大精神力量，投入到全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，具有重要意義。本文基于黨史學(xué)習(xí)教育與基層黨校教學(xué)融合的重要性研究，探索如何在基層黨校教學(xué)中扎實開展黨史學(xué)習(xí)教育。

【關(guān)鍵詞】基層黨校;黨史學(xué)習(xí)教育;融合

基層黨校是黨的基層組織開展黨的建設(shè)工作的重要組成部分，是提高黨員理論修養(yǎng)的重要陣地。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上強調(diào)，在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點、統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局、為動員全黨全國滿懷信心投身全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而作出的重大決策。將黨史學(xué)習(xí)教育融入基層黨校教學(xué)中，可以起到賡續(xù)紅色血脈、啟迪思想智慧、錘煉過硬黨性的重要作用。只有持續(xù)推進基層黨校黨史學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)廣大黨員深刻汲取歷史經(jīng)驗，傳承寶貴革命精神財富，強化自身使命責(zé)任，才能切實從根本上提高其參與全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程的精神動力和服務(wù)能力。

一、黨史學(xué)習(xí)教育與基層黨校教學(xué)融合的重要性

回望中國共產(chǎn)黨建黨百年的光輝歷程，黨帶領(lǐng)人民披荊斬棘開辟出了中國特色社會主義道路，百年光輝黨史波瀾壯闊，值得我們?nèi)セ仡?、學(xué)習(xí)?；鶎狱h校承擔(dān)著宣傳黨的思想、培訓(xùn)人才的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到黨史作為黨的寶貴精神財富的重要性?；鶎狱h校要結(jié)合實際教學(xué)用好黨史這本“教科書”，使黨員通過學(xué)習(xí)黨史、了解黨史，發(fā)掘眾多優(yōu)秀共產(chǎn)黨人的革命精神和奮斗精神，進一步激發(fā)其持續(xù)奮斗的內(nèi)驅(qū)動力。

理想信念是共產(chǎn)黨人的精神之“鈣”，是共產(chǎn)黨人面對風(fēng)險和考驗的精神支柱。在基層黨校教學(xué)中有序推進黨史學(xué)習(xí)教育，對于黨員進一步堅定理想信念具有重要作用?；鶎狱h校教師應(yīng)認(rèn)識到黨史學(xué)習(xí)教育的重要性，引導(dǎo)參加學(xué)習(xí)的黨員積極、全面地了解黨史，深刻理解堅定的理想信念對于中國共產(chǎn)黨各項事業(yè)的成功起到的關(guān)鍵性作用，從而使黨員通過精神引領(lǐng)，自覺加強理論修養(yǎng)，堅定理想信念，在知行合一中主動擔(dān)當(dāng)作為，全身心投入到自身的工作、學(xué)習(xí)中，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)以及人民群眾的美好生活不懈奮斗，持續(xù)作出貢獻。

二、基層黨校教學(xué)的特點

基層黨校的教育教學(xué)是黨的建設(shè)的重要組成部分，它不是一般的國民教育，也不是一般領(lǐng)域的長期或短期培訓(xùn)，而是為黨培養(yǎng)人才的思想庫、方針政策的宣傳員、黨性鍛煉的大熔爐。因此，黨校工作任務(wù)的特殊性決定了黨校教育的特殊性。

一方面，教學(xué)內(nèi)容要有針對性。習(xí)近平總書記曾指出“黨校姓黨”是辦好黨校的重要原則之一，是黨校不同于其他任何教育機構(gòu)的最重要的一點，這個原則決定了黨校的教育教學(xué)內(nèi)容要緊跟黨中央和各級黨委的意圖方向和要求，這是黨校在制定教學(xué)計劃和實施教學(xué)過程中應(yīng)該牢牢把握的重要原則。

另一方面，要認(rèn)識到教育對象的多層次性?；鶎狱h校的教育對象包含黨員、入黨積極分子，教育對象的理論水平、文化背景、專業(yè)能力各有不同。在課程設(shè)置和教學(xué)管理過程中，應(yīng)充分考慮到教育對象各方面的情況。針對不同層次的教育對象，可以采取集中授課、專題講座、社會實踐、自學(xué)分享、集中討論、參觀考察等不同的教學(xué)方式。黨?？山Y(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、自媒體、微視頻等新媒體平臺進一步豐富教育教學(xué)形式，提高教育對象的學(xué)習(xí)積極性。在發(fā)揮黨校教育直接作用的同時，還要發(fā)揮基層黨組織的間接教育作用，兩者相互配合，可以更好地做好教育對象的思想工作。

三、黨史學(xué)習(xí)教育與基層黨校教學(xué)融合的實踐路徑

面對當(dāng)今世界百年未有之大變局，如何培養(yǎng)理想信念堅定的社會主義建設(shè)者和接班人，是黨和時代賦予基層黨校的歷史使命。面對當(dāng)前的新形勢，進一步在基層黨校教學(xué)中融入黨史學(xué)習(xí)教育，以增強黨校學(xué)員的政治定力、激發(fā)其思想動力，是基層黨校需要解決的關(guān)鍵問題。黨校作為培訓(xùn)黨員干部、青年學(xué)生的主渠道和思想理論建設(shè)陣地，教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化是基層黨校開展教學(xué)的必要前提。

（一）以習(xí)近平總書記關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育的重要論述作為設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的引領(lǐng)

習(xí)近平總書記關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育的重要論述，與黨歷來關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育的要求一脈相承又與時俱進，提出了許多新理論新要求，集中體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的黨史觀。所以，應(yīng)將習(xí)近平總書記關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育的重要論述作為黨史學(xué)習(xí)教育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計準(zhǔn)則和科學(xué)指南，這樣才能不斷推進教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，提升學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)水平。

（二）以悟思想為教學(xué)中心貫穿于黨史學(xué)習(xí)教育過程

要不斷強化學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的學(xué)習(xí)效果。授課教師要深入研究黨史教育課程內(nèi)容，精準(zhǔn)把握黨史的精神實質(zhì)，在授課過程中將傳播精神實質(zhì)、啟迪學(xué)員思想作為授課目標(biāo)，將聲情并茂地講好黨史故事作為授課重點，使學(xué)員通過對黨史的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略和感悟老一輩革命先烈英勇奮斗、不屈不撓的革命事跡和革命精神，從而激發(fā)學(xué)員自覺地用革命精神武裝頭腦的內(nèi)驅(qū)動力。

（三）調(diào)動多方力量構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育有效支撐

講好黨史需要基層黨校集結(jié)良好師資，授課教師要具有良好的政治素質(zhì)以及專業(yè)功底。授課教師應(yīng)結(jié)合學(xué)員的工作、學(xué)習(xí)、生活情況把黨史講精講準(zhǔn)、講深講透?？梢匝埢鶎狱h務(wù)工作者、校內(nèi)資深思政課教師與校外輔導(dǎo)員等共同擔(dān)任授課教師，授課教師結(jié)合各自的工作開展不同維度授課，更貼近學(xué)員工作、學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)員更好地接受教學(xué)內(nèi)容，收獲良好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中，積極探索多樣化的教學(xué)內(nèi)容，以更貼近學(xué)員需求?？梢蚤_展“成果分享”學(xué)員講壇、“辦實事”實踐性教育、小組課后討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，搭建具有特色的教育平臺，將理論教育與實踐教育結(jié)合起來，讓學(xué)員心靈受到洗禮，從而堅定理想信念，增強為人民服務(wù)的本領(lǐng)，真正達(dá)到黨史學(xué)習(xí)教育的效果。

四、結(jié)語

基于基層黨校的重要性和基層黨校教育教學(xué)的特點，將黨史學(xué)習(xí)教育與基層黨校教學(xué)相融合是非常必要的。黨史學(xué)習(xí)教育有自身的特點和規(guī)律，因此，基層黨校要不斷改進和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化，使基層黨校為黨培養(yǎng)更多又紅又專的社會主義建設(shè)者和接班人，進而推進基層黨校的持續(xù)發(fā)展。

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【本文系黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度專項重點課題“中國共產(chǎn)黨黨史學(xué)習(xí)教育與新時代基層黨校教學(xué)融合的實踐研究”（GJF1421011）的階段性成果】

（作者單位：哈爾濱華德學(xué)院）