高職院?；旌纤兄妻k學模式下人才培養(yǎng)內部質量保障體系建設研究

田瑋娜，張櫻凡

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職教育是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，高職教育內涵式發(fā)展需要人才培養(yǎng)質量來保障。在產教融合、校企合作背景下，混合所有制辦學成為高職院校改革的新途徑，多主體參與辦學，共同培養(yǎng)高技術技能人才，在這種模式下需要更多地發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)的主體地位和作用，落實主體責任，積極構建質量保障文化，建設師資隊伍，構建多元主體的質量評估體系，加快質量管理和監(jiān)測的信息化平臺建設，從而構建人才培養(yǎng)內部質量保障體系，切實提高人才培養(yǎng)質量。

[關? ? 鍵? ?詞]? 混合所有制辦學;人才培養(yǎng);內部質量保障

[中圖分類號]? G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）49-0038-02

教育質量是高職院校發(fā)展的內在追求和生命線，通過構建和完善內部質量保障體系提高人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)內涵式、高質量發(fā)展，是高職院校改革發(fā)展的重要任務和關鍵路徑。高職院校推進改革中，探索混合所有制辦學模式，進一步深化產教融合、校企合作，多主體參與辦學和人才培養(yǎng)工作，這對內部質量保障體系的建設有新的要求。

一、混合所有制辦學的內涵及意義

混合所有制辦學是由經濟向教育方面的延伸，高職院?；旌纤兄妻k學是指多個產權主體（這里指國有、集體、民營和境外資本等）共同辦學的新教育模式。通過吸納社會資本、管理等因素參與人才培養(yǎng)，為職業(yè)院校提供一定的經費、師資保障，解決高職院校教育經費、師資不足的問題，有效實現(xiàn)社會資源的優(yōu)化配置，提升資源利用效率。多主體參與到職業(yè)教育中，形成協(xié)同育人體制機制，充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的能動作用，切實解決校企合作不深不實的問題。混合所有制辦學是全面深化改革背景下職業(yè)教育辦學體制的新突破，是深化產教融合、校企合作的創(chuàng)新舉措，是激發(fā)高職院校辦學活力、提高競爭力的重要途徑。

二、高職院校人才培養(yǎng)內部質量保障體系建設的

意義

高職院校人才培養(yǎng)內部質量保障體系是指高職院校依據職業(yè)院校定位，結合人才培養(yǎng)目標，為提升人才培養(yǎng)質量而主動建立形成的系統(tǒng)的組織和管理過程。構建內部質量保障體系是高職院校高質量發(fā)展的要求，是不斷推進職業(yè)教育改革和現(xiàn)代化進程的重要舉措。

（一）有助于高職院校樹立質量意識，規(guī)范辦學和教育教學行為

隨著社會經濟和職業(yè)教育的發(fā)展，我國高職教育從外延式發(fā)展進入到內涵式發(fā)展，內涵式發(fā)展的核心是促進高質量發(fā)展、構建完善人才培養(yǎng)內部質量保障體系，把提升人才培養(yǎng)質量放到更重要的位置，樹立質量意識，把質量提升作為學校改革的重要目標，規(guī)范辦學和教育教學行為，實現(xiàn)內涵式、高質量發(fā)展。

（二）有利于保障人才培養(yǎng)質量，提升學生就業(yè)競爭力

內部質量保障體系的建設與完善，有利于深化高職教育改革，通過對人才培養(yǎng)全過程進行系統(tǒng)全面的管理，根據行業(yè)企業(yè)的用人要求與標準，結合專業(yè)特點和學校實際情況，針對性地進行動態(tài)的教學診斷與改進，從而保證學生的成長質量，提高就業(yè)崗位與學生能力的匹配度，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和高職院校的育人效能。

（三）有利于推進職業(yè)教育改革和職業(yè)教育現(xiàn)代化步伐

產教融合、校企合作是職業(yè)教育改革發(fā)展的主線，混合所有制辦學是深化產教融合、校企合作的重要途徑，而內部質量保障體系是高職院校內涵式、高質量發(fā)展的重要保障?；旌纤兄妻k學將社會、行業(yè)、企業(yè)等資源調動起來參與到職業(yè)教育辦學和人才培養(yǎng)中，實現(xiàn)學校教育與社會、行業(yè)、企業(yè)對人才需求的有機銜接，學生畢業(yè)即能高質量就業(yè)，就業(yè)即能將所學發(fā)揮價值，人崗匹配度高，用人單位滿意度高，要實現(xiàn)這一目標，就需要構建和完善人才培養(yǎng)內部質量保障體系，對接社會經濟發(fā)展、行業(yè)企業(yè)需求，適時優(yōu)化與調整專業(yè)設置、課程設置、培養(yǎng)規(guī)格、師資建設、實習安排等，切實提高人才培養(yǎng)質量。

三、建設高職院校人才培養(yǎng)內部質量保障體系策略

高職院?；旌纤兄妻k學模式下需探索人才培養(yǎng)內部質量保障體系的建設策略，尤其需重視質量意識的提高、師資隊伍的建設、質量評估體系的完善和質量管理信息化平臺的推進幾個方面。

（一）落實雙主體責任，提高質量意識，建構有自己特色的質量保障文化

1.充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的主體作用，構建多元參與的質量保障機制。高職院?；旌纤兄妻k學模式下，行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)質量保障中的主體地位日趨重要，因此要落實學校和企業(yè)的雙主體責任，形成主管部門、高職院校、行業(yè)企業(yè)共同參與的持續(xù)長效的質量保障建設狀態(tài)，樹立起每一個利益相關者都有責任和義務參與提升人才培養(yǎng)質量的意識，真正實現(xiàn)在學生入校到出校工作整個過程中都進行質量監(jiān)控、診斷與調整，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和高職院校的主體作用。

2.建構有自己特色的質量保障文化。在兼收并蓄基礎上，結合我國高職教育的特點，立足于學校自身發(fā)展規(guī)劃、混合所有制辦學合作育人情況，構建一套自上而下、“全員、全程、全方位”的質量保障文化。

（二）重視教師在人才培養(yǎng)中的重要作用，建設高素質高水平、專兼結合的“雙師型”教師隊伍

1.對現(xiàn)有教師進行培養(yǎng)，提高政治素養(yǎng)、專業(yè)素質和綜合能力。人才培養(yǎng)，關鍵在教師，結合人才培養(yǎng)方案對教師的具體要求，對學?，F(xiàn)有教師進行規(guī)劃性的培養(yǎng)工作，并從專職教師中培養(yǎng)和選聘專業(yè)帶頭人，打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師隊伍。

2.完善人才引進機制，優(yōu)化師資隊伍的結構。高職院校專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘，根據教師結構情況、專業(yè)群建設和高職院校自身改革發(fā)展需求招聘和引進人才，尤其是制定完善高層次人才引進及管理辦法，為教師提供良好的工作環(huán)境和廣闊的發(fā)展平臺。

3.拓寬教師來源渠道，完善兼職教師庫。依法依規(guī)從相關企業(yè)聘任具備良好的思想政治素質、職業(yè)道德和工匠精神、扎實的專業(yè)知識和豐富的實際工作經驗，能承擔專業(yè)課程教學、實習實訓指導和學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導等教學任務的技術和管理人才到學校任教，探索產業(yè)教師（導師）特設崗位計劃，完善高職院校兼職教師庫，建設“雙師型”教師隊伍。

（三）構建科學的質量評估體系，推動管辦評分離改革

1.健全多元主體評價機制?；旌纤兄妻k學具有多主體參與的特點，需要建立線上線下一體化的多元主體評價機制，充分調動行業(yè)企業(yè)的積極性，開展多方主體共同參與的綜合性監(jiān)督與評估，定期請行業(yè)企業(yè)、家長等來校調研，對人才培養(yǎng)工作進行了解與評價。積極推動管辦評分離改革，擴大高職院校辦學自主權，將行業(yè)企業(yè)用人標準作為評估考量依據，引入第三方評價評估機構對學校質量管理情況進行評價，加強溝通，重視評估結果的反饋。

2.建立長效的管理監(jiān)督機制。充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)、家長等的作用，與企業(yè)建立健全人才培養(yǎng)情況的評價、反饋與改進機制，形成多元監(jiān)督機制，并根據經濟社會發(fā)展需求、行業(yè)企業(yè)技術發(fā)展趨勢和職業(yè)教育教學改革實際，在評估與監(jiān)督中適時不斷優(yōu)化質量保障體系的制度機制。

（四）加快質量管理與監(jiān)控的信息化平臺建設，實現(xiàn)信息資源共享

1.加大投入，加強信息化隊伍建設。信息化是職業(yè)教育現(xiàn)代化的必然要求，是高職院校構建現(xiàn)代化質量保障體系的必要保障。一方面要加大信息化硬件和軟件的投入力度，完善信息化設施的同時提高軟件建設的質量，發(fā)揮信息化設施設備在質量管理與提升方面的輔助、支持作用。另一方面加強信息化建設，尤其是人才隊伍的建設，拓寬信息化人才隊伍的渠道，加強對教師信息化技能和素養(yǎng)的培訓工作，讓教師能真正感受到信息化帶來的益處。

2.打破信息壁壘，實現(xiàn)信息共享。高職院校要進一步推進智慧校園建設和信息平臺一體化建設，充分利用現(xiàn)代化信息資源完善平臺功能，對人才培養(yǎng)全過程進行跟蹤、信息收集和反饋，讓人才培養(yǎng)每個環(huán)節(jié)都成為數(shù)據信息源。同時推進學校各部門信息資源共享，各信息化平臺互聯(lián)互通，為整合、分析和監(jiān)控數(shù)據提供便捷。

在產教融合、校企合作背景下，高職院校混合所有制辦學要實現(xiàn)真正的合作共贏，全面提升人才培養(yǎng)質量，需要構建內部質量保障體系，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的主體作用，完善多元評估體系，利用好信息化平臺，對人才培養(yǎng)質量進行科學的管理與優(yōu)化，為社會、行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)高技術技能人才，推動高職教育內涵式發(fā)展、高質量發(fā)展。

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◎編輯 司 楠