項(xiàng)目化學(xué)習(xí)：發(fā)揮籃球娛人致趣的作用

周建榮 范鄭佳

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)被認(rèn)為是素養(yǎng)時(shí)代最為重要的學(xué)習(xí)方式之一。設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題、基于大概念、持續(xù)探究的過(guò)程、指向核心知識(shí)等重要特征，使項(xiàng)目化學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的包容性。將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)引入籃球教學(xué)中，不僅能有效發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)娛人致趣的作用，還能發(fā)展學(xué)生的思維能力、探究能力等。

1.以趣為匙，筑項(xiàng)目化學(xué)習(xí)之基。

籃球是深受人們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，其具有娛樂(lè)性、觀賞性、競(jìng)爭(zhēng)性、未知性和挑戰(zhàn)性?；@球項(xiàng)目娛人致趣的兩大核心要素是“拼搶”和“命中得分”，拼搶之樂(lè)、命中之趣永遠(yuǎn)貫穿著籃球運(yùn)動(dòng)的始終，可見(jiàn)其“娛人”的功能是通過(guò)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的“致趣”實(shí)現(xiàn)的。

夏雪梅指出：“素養(yǎng)時(shí)代項(xiàng)目化學(xué)習(xí)指向知識(shí)觀的變革與人的心智的自由遷移，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)要對(duì)核心知識(shí)深度理解，創(chuàng)建真實(shí)的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，用高階學(xué)習(xí)帶動(dòng)低階學(xué)習(xí)，將素養(yǎng)培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐。”那么，如何將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)運(yùn)用于籃球教學(xué)中呢？教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣之時(shí)，即是教授該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的最佳時(shí)機(jī)?；@球之趣可以是廣義的球場(chǎng)內(nèi)外一系列能帶給觀賞者及參與者積極情緒變化的元素，也可以是狹義的“一對(duì)一拼搶”“傳遞爭(zhēng)搶”“遠(yuǎn)投中籃”“扣籃”等。任何學(xué)習(xí)的真實(shí)發(fā)生都源于學(xué)生的求知欲和挑戰(zhàn)欲，故悟透籃球項(xiàng)目的樂(lè)趣點(diǎn)，構(gòu)建一系列有廣度和深度的挑戰(zhàn)性問(wèn)題，才是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)施的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.以惑為策，啟項(xiàng)目化學(xué)習(xí)之智。

問(wèn)題是驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的重要力量。教學(xué)中，教師可結(jié)合“拼搶”和“命中得分”構(gòu)建屬于籃球大單元教學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題，如：你是如何理解籃球是一項(xiàng)富有生命力的運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)的？這樣的問(wèn)題具有開(kāi)放性且常辯常新，是具有統(tǒng)攝性的問(wèn)題，是學(xué)生整個(gè)探究學(xué)習(xí)的線索。

對(duì)以上本質(zhì)問(wèn)題，教師還應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化，以便問(wèn)題能更好地驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，如可以設(shè)計(jì)“怎么讓你的伙伴和你一樣體驗(yàn)到籃球的魅力？性格會(huì)影響比賽走向嗎？請(qǐng)模仿NBA七旬名教頭波波維奇來(lái)制定團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)。”等問(wèn)題。提出這些問(wèn)題主要是激發(fā)學(xué)生的興趣、方便學(xué)生理解。其實(shí)，這些問(wèn)題的背后是如下一些關(guān)乎籃球運(yùn)動(dòng)技能的問(wèn)題，如“籃球運(yùn)動(dòng)的拼搶是如何在比賽中運(yùn)用的？投籃命中率高的訣竅有哪些？如何根據(jù)本組人員的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)分工配合？”等。有了這些驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，學(xué)生就能更好地投入到籃球項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中。對(duì)于教師而言，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題時(shí)要尊重和利用學(xué)生的個(gè)性化差異，讓學(xué)生思維和能力的差異轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M探究的有效資源；要促進(jìn)學(xué)生核心知識(shí)的建構(gòu)和思維的遷移等；要遵循娛人致趣的價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

3.以探為徑，探項(xiàng)目化學(xué)習(xí)之律。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)路徑。筆者梳理籃球教學(xué)的關(guān)鍵知識(shí)，以?shī)嗜酥氯橹骶€，以拼搶和命中得分為核心問(wèn)題，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的核心要素為指引，嘗試構(gòu)建以下籃球項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的路徑，見(jiàn)圖1。

（圖1）

籃球項(xiàng)目化學(xué)習(xí)大單元設(shè)計(jì)。在籃球項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教師要準(zhǔn)確把握籃球項(xiàng)目的核心知識(shí)，明確籃球教學(xué)的目的是娛人致趣。教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)核心問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣并進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性探究，通過(guò)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考籃球?qū)剐皂?xiàng)目的特征并反復(fù)驗(yàn)證，表1是以拼搶與命中得分為核心元素的籃球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。

表1 籃球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

自1891年誕生以來(lái)，籃球運(yùn)動(dòng)經(jīng)久不衰的奧秘在于其娛人致趣的游戲本真。因此，對(duì)于小學(xué)體育教師而言，我們應(yīng)將自己的體育觀由“致勝”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸氯ぁ?，從而讓學(xué)生在籃球項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中會(huì)打球、愛(ài)打球。