用中國(guó)特色新聞理論培養(yǎng)新媒體人才的路徑研究

趙紅香

【摘? ? 要】人才培養(yǎng)是大學(xué)的首要任務(wù)，課程思政則是培養(yǎng)人才的重要路徑。融媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生更應(yīng)牢固樹(shù)立馬克思主義新聞?dòng)^，肩負(fù)起引導(dǎo)正確輿論導(dǎo)向的使命和任務(wù)，借助新媒體傳播優(yōu)勢(shì)，做黨的政策主張的傳播者。本文以《新聞學(xué)概論》課程為例，圍繞新媒體背景下培養(yǎng)政治可靠、有家國(guó)情懷、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，經(jīng)得起時(shí)代大風(fēng)大浪考驗(yàn)的卓越新聞傳播人才這一目標(biāo)，思考探索運(yùn)用中國(guó)特色新聞理論培養(yǎng)未來(lái)新媒體人才的路徑。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)特色新聞理論;新聞學(xué)概論;課程思政;新媒體人才

【基金項(xiàng)目】2017年吉林省高等教育學(xué)會(huì)科研項(xiàng)目“雙一流背景下民辦本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑研究”成果（項(xiàng)目編號(hào)：JGJX2017C84）。

一、新聞學(xué)概論課程思政改革的重要意義

（一）中國(guó)特色新聞理論發(fā)展背景下課程思政改革勢(shì)在必行

在2016年召開(kāi)的黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上，習(xí)近平總書(shū)記提出“新聞?dòng)^是新聞?shì)浾摴ぷ鞯撵`魂。要深入開(kāi)展馬克思主義新聞?dòng)^教育，引導(dǎo)廣大新聞?shì)浾摴ぷ髡咦鳇h的政策主張的傳播者、時(shí)代風(fēng)云的記錄者、社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者、公平正義的守望者。[1]總書(shū)記的重要論斷和系列講話為我們思考和進(jìn)行新聞學(xué)概論課程思政改革提供了重要的依據(jù)和指南。在建黨百年的歷史節(jié)點(diǎn)上，回顧中國(guó)特色社會(huì)主義新聞事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，我們已在中國(guó)特色新聞學(xué)學(xué)科建設(shè)、中國(guó)特色新聞學(xué)話語(yǔ)體系、習(xí)近平關(guān)于新聞?shì)浾摴ぷ髦匾撌龅难芯康确矫嫒〉昧素S碩的成果，逐漸構(gòu)建起中國(guó)特色新聞學(xué)的學(xué)術(shù)體系、學(xué)科體系以及話語(yǔ)體系。[2]新聞學(xué)概論這門課程隸屬于三大體系中學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，思政改革勢(shì)在必行。

（二）融媒體時(shí)代新聞人才培養(yǎng)的必然要求

“當(dāng)代中國(guó)新聞學(xué)，已經(jīng)是新興媒介環(huán)境中的新聞學(xué)，已經(jīng)是進(jìn)入范式轉(zhuǎn)換進(jìn)程中的新聞學(xué)。”[3]當(dāng)下社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)與新媒體高速發(fā)展，在產(chǎn)生海量信息的同時(shí)，也帶來(lái)了網(wǎng)絡(luò)新聞魚(yú)龍混雜、泥沙俱下的現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的一個(gè)重要原因就是部分新聞從業(yè)人員存在浮躁以及急功近利的心態(tài)，缺乏堅(jiān)定的新聞專業(yè)主義理念。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生是未來(lái)傳媒工作的后備力量，高校需承擔(dān)起培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)淖吭降男侣剛鞑ト瞬诺闹厝?，這是融媒體時(shí)代人才培養(yǎng)的核心所在。

（三）課程性質(zhì)決定思政改革為應(yīng)有之義

當(dāng)下，基于新媒體技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的流量與紅利，成為眾多媒體追逐的熱點(diǎn)，但我們?cè)诳吹郊夹g(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用之時(shí)，還應(yīng)注意新媒體人才培養(yǎng)不應(yīng)唯技術(shù)論，唯流量論。新聞學(xué)概論課程承擔(dān)著新聞基礎(chǔ)理論的教學(xué)任務(wù)，它是專業(yè)實(shí)踐的先導(dǎo)課程和人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的重要內(nèi)涵課程。在新聞學(xué)概論課程教學(xué)過(guò)程中，融入課程思政教育，以中國(guó)特色社會(huì)主義新聞理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，深入挖掘新聞理論知識(shí)中的思政元素，豐富理論教學(xué)內(nèi)容，從專業(yè)教育的角度，以潤(rùn)物無(wú)聲的形式對(duì)學(xué)生的政治立場(chǎng)、理想信念以及價(jià)值觀等進(jìn)行引導(dǎo)教育，推動(dòng)專業(yè)教育與思政教育同頻共振，同向而行，可以更好地提升育人的效果。

二、新聞學(xué)概論課程思政改革路徑探索

（一）選用權(quán)威教材，引領(lǐng)課程方向

新聞學(xué)概論課程作為專業(yè)必修課，面向白城師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)大一學(xué)生開(kāi)設(shè)。本課程選用高等教育出版社與人民出版社聯(lián)合出版的《新聞學(xué)概論》作為教材，它不僅是馬克思主義理論研究和建設(shè)工程首批重點(diǎn)教材，還與時(shí)俱進(jìn)地吸納了習(xí)近平新聞?shì)浾撍枷氲淖钚鲁晒@教材，課程講授以馬克思主義新聞?dòng)^作為指導(dǎo)思想，重點(diǎn)闡述新聞的概念、新聞規(guī)律、黨的新聞事業(yè)發(fā)生和發(fā)展、新聞工作、新聞從業(yè)人員的政治立場(chǎng)以及倫理道德等，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的課堂理解與反饋，對(duì)教材相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行必要的拓展。如對(duì)主流新聞理論敘述框架的闡述和介紹，以及結(jié)合中國(guó)新聞發(fā)展史尤其是近30多年來(lái)我國(guó)新聞戰(zhàn)線的豐富實(shí)踐成果和中國(guó)特色新聞理論最新表述作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充講解，以全面深入地展現(xiàn)中國(guó)特色新聞思想的邏輯及其理論體系。

（二）重視教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與創(chuàng)新并重

為了更好地提升教學(xué)效果，本課程運(yùn)用了優(yōu)秀案例引入、翻轉(zhuǎn)課堂、課堂討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、課前預(yù)置問(wèn)題、課后擴(kuò)展閱讀、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事等多種教學(xué)方法。課程設(shè)計(jì)遵循新聞傳播教育規(guī)律、新媒體發(fā)展規(guī)律以及對(duì)學(xué)生因材施教的原則，緊跟黨和國(guó)家重要戰(zhàn)略和重要理論，又兼顧大一學(xué)生專業(yè)初學(xué)者的身份特征，整體設(shè)計(jì)和實(shí)時(shí)調(diào)整課程思政的節(jié)奏和方式。在開(kāi)課前，通過(guò)教研室集體備課、教研討論和學(xué)習(xí)借鑒等多種形式精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，創(chuàng)新授課形式，從不同角度、以不同方式講授中國(guó)特色新聞理論，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力。對(duì)中國(guó)特色新聞理論的闡述方式要常講常新，理論來(lái)源于實(shí)際，授課教師時(shí)刻保持新聞敏感性，留心關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)輿情，課堂教學(xué)采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，常引生活之活水，打造生動(dòng)而充滿活力的課堂。

（三）用心雕琢教學(xué)內(nèi)容，注重啟發(fā)性和趣味性

可視化是全媒體時(shí)代的一大趨勢(shì)和特色，文字和影像水乳交融。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的新聞學(xué)概論課程也應(yīng)轉(zhuǎn)變思維、跨界敘事。在基于教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變敘述思維方式，引入豐富的融媒體新聞作品案例，用作品鮮活的創(chuàng)意激活和點(diǎn)亮學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感。

在系統(tǒng)梳理本課程專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)近平新聞思想、黨的十九大精神以及相關(guān)文件基礎(chǔ)上，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課程思政育人效果，對(duì)相關(guān)理論的講解，授課教師可以從理論背景和歷史角度切入，講述理論背后的故事，再拓展到對(duì)當(dāng)下的理論及現(xiàn)象的介紹和分析，這種由表及里、由淺入深的方法更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生理解、吸收和記憶。課前通過(guò)預(yù)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索搜集資料，進(jìn)行積極的思考與討論。通過(guò)對(duì)一些典型作品進(jìn)行賞析與批判，學(xué)生一方面在分析問(wèn)題與解決問(wèn)題等方面得到鍛煉，同時(shí)也完成了一次價(jià)值觀的自主引導(dǎo)。

在篩選案例方面，要做到以符合學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力為準(zhǔn)，難易適度。同時(shí)力求素材的豐富性、多樣性與趣味性，做到文字、圖片、視頻等多種案例素材并舉。本專業(yè)課堂講授案例來(lái)源以中央媒體及主流媒體平臺(tái)如《人民日?qǐng)?bào)》、新華社、《光明日?qǐng)?bào)》、人民網(wǎng)以及本地《吉林日?qǐng)?bào)》等媒體作品為主，兼顧其他媒體的優(yōu)秀作品，內(nèi)容涵蓋典型報(bào)道、新聞評(píng)論以及融媒體新聞作品（微電影、微紀(jì)錄片）等，如把新華社融媒體報(bào)道的一批創(chuàng)意之作引入課堂，如運(yùn)用宇宙浪漫敘事講述黨百年奮斗史的《望北斗》，同樣獻(xiàn)禮百年、感人至深的最美H5作品《送你一張船票》等，進(jìn)行有針對(duì)性的分析與討論，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與視覺(jué)沖擊和情感傳播的有效結(jié)合，切實(shí)做到了政治傳播的微表達(dá)、精傳遞，較好地推動(dòng)了中國(guó)特色社會(huì)主義新聞理論進(jìn)課堂、入頭腦。

（四）深入了解學(xué)生，找共鳴點(diǎn)

甘惜分先生曾言，“對(duì)中國(guó)特色新聞學(xué)建設(shè)來(lái)說(shuō)，最重要的是立足中國(guó)土，回到馬克思?！盵4]針對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生開(kāi)展新聞學(xué)概論課程思政，還要結(jié)合當(dāng)下中國(guó)的傳媒發(fā)展實(shí)情，尤其是互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、自媒體等發(fā)展情況進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。我們不僅要看到，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)要培養(yǎng)的是未來(lái)新媒體傳播和社會(huì)主義新聞事業(yè)中堅(jiān)力量，同時(shí)，也要注意他們這一代是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代原住民這一身份特征，一方面通過(guò)課程思政引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立馬克思主義新聞?dòng)^，以期將來(lái)為社會(huì)傳遞更多的正能量;另一方面，我們也要注意這個(gè)群體的身份特征、心理特征、思想特征、語(yǔ)言特征以及行為特征等，為確保課程思政取得良好效果，授課教師要從學(xué)生感興趣的話題角度切入，和學(xué)生找思想共鳴點(diǎn)，在新鮮話題里植入中國(guó)特色新聞學(xué)的理論內(nèi)容，適當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言與學(xué)生建立親近感，春風(fēng)化雨般達(dá)到思政教育效果，同時(shí)也讓學(xué)生感到理論并不是艱深晦澀的，并不是高高在上的，中國(guó)特色的新聞理論可以是有溫度的、有意思的，可以是沾有泥土氣息、帶有露珠清涼，接地氣、易于接受的，只有這樣，學(xué)生才更能主動(dòng)投入課程之中，進(jìn)而正確理解中國(guó)特色新聞理論以及樹(shù)立成為黨的新聞?shì)浾摴ぷ髦袌?jiān)力量的遠(yuǎn)大理想。

（五）思政元素引入實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人

數(shù)字時(shí)代中國(guó)特色新聞學(xué)的創(chuàng)新要堅(jiān)持實(shí)踐為先的原則。[5]筆者同樣認(rèn)為課程思政不應(yīng)局限于理論教學(xué)，還應(yīng)針對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效拓展與延伸，優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)思政育人，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)子利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新講述“中國(guó)故事”，策劃制作了獻(xiàn)禮百年的數(shù)字新媒體作品“數(shù)字移動(dòng)全平臺(tái)VR虛擬黨史館”，于2021年慶祝黨的生日前夕正式上線發(fā)布。該作品由網(wǎng)媒學(xué)子全面策劃、制作，運(yùn)用三維技術(shù)、VR技術(shù)以及后期制作技術(shù)等，結(jié)合對(duì)中國(guó)特色新聞理論的理解與對(duì)黨的新聞事業(yè)的情感，全力打造而成。該VR作品由習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話展館、十九大紀(jì)念展館、“十四五”規(guī)劃展館等組成。通過(guò)將思政元素引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論引入項(xiàng)目，變抽象思維為形象展示，將頭腦中的認(rèn)同與情感轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)立體的場(chǎng)景，可以說(shuō)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)于黨的新聞事業(yè)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目實(shí)操、理論浸潤(rùn)、思政無(wú)聲的有效統(tǒng)一，做到了課程思政引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)豐富課程思政教學(xué)的效果。

結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記高度重視高等教育事業(yè)的發(fā)展，多次在不同場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人這個(gè)根本任務(wù)。從專業(yè)人才培養(yǎng)角度而言，新聞學(xué)概論課程思政是從微觀層面具體落實(shí)立德樹(shù)人的重要舉措，是新聞學(xué)自身學(xué)科建設(shè)的核心要義，更是在智媒時(shí)代培養(yǎng)既懂新媒體傳播技術(shù)又能正確傳播黨的政策主張和聲音的傳播者的必然要求。通過(guò)系列舉措推動(dòng)課程思政，運(yùn)用中國(guó)特色新聞理論涵養(yǎng)未來(lái)新媒體人才，將新聞理論教學(xué)與課程思政教育有機(jī)融合，不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷改進(jìn)、不斷前行，科學(xué)構(gòu)建課程思政教育模式才能實(shí)現(xiàn)課程思政的育人目標(biāo)。

注釋：

[1]習(xí)近平在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持正確方向創(chuàng)新方法手段 提高新聞?shì)浾搨鞑チσ龑?dǎo)力[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-02-20：01.

[2]季為民.加快構(gòu)建中國(guó)特色新聞學(xué)“三大體系”[J].記者觀察，2020（02）：3.

[3]楊保軍.理論視野中當(dāng)代中國(guó)新聞學(xué)的重大問(wèn)題[J].國(guó)際新聞界，2020（10）：13.

[4]高海珍，么詠儀，楊建楠.在輿論的喧囂中冷靜思考——專訪清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院黨委書(shū)記[J].新聞與寫(xiě)作，2017（01）：5.

[5]張壘.實(shí)踐為先與范式革命：論數(shù)字時(shí)代中國(guó)特色新聞學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展[J].新聞與寫(xiě)作，2021（07）：9.

（作者：白城師范學(xué)院傳媒學(xué)院講師、教研室主任）

責(zé)編：周蕾