德育在幼兒園一日生活中的培養(yǎng)

劉秀

摘要：現(xiàn)如今很多幼兒園正在盲目跟風，使幼兒園的保教工作更多的是形式的多樣，而往往忽略了幼兒園應(yīng)是孩子的天地，一切工作的出發(fā)點都應(yīng)是孩子這一原則。在研究幼兒德育到底如何進行時，我們找到了切入點，用著名教育家陶行知“一日生活皆課程”的理念，全面做好保教工作，從幼兒的身心角度出發(fā)，研究并做好幼兒德育在一日生活中的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：德育? 幼兒德育? 習慣培養(yǎng)

著名教育家陶行知提出：“生活即教育，一日生活皆課程?！币簿褪钦f：“我們不能只把集體活動看作是幼兒的學(xué)習活動，而應(yīng)該把幼兒的一日生活各個環(huán)節(jié)都賦予教育意義，要做到生活教育化、教育生活化?！睂W(xué)習、生活、發(fā)展三位一體，是幼兒學(xué)習最大的特點，一日生活各環(huán)節(jié)都蘊含著豐富的學(xué)習與發(fā)展的契機。幼兒園思想品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動中。

一、幼兒德育

德育即道德教育，實質(zhì)上就是社會道德個體化的過程。幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際情況，對幼兒實施的品德教育。幼兒德育的目標正如《幼兒園工作規(guī)程》所規(guī)定的那樣：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。

二、幼兒德育的目標

在生活中學(xué)習與發(fā)展是幼兒的一個顯著特點，融教育與一日活動中也由此成為幼兒教育的一個顯著特點。將德育教育貫穿于幼兒園一日活動中，培養(yǎng)幼兒誠實、自信、友愛、勇敢、講禮貌等良好的品德行為和習慣，為了學(xué)會生活、通過生活來學(xué)習生活，學(xué)習與生活相互交融，生活過程就是學(xué)習過程，在生活中促進幼兒健康成長。

三、在一日生活中培養(yǎng)幼兒德育的措施

1.將德育教育貫穿于幼兒園一日活動中，培養(yǎng)幼兒誠實、自信、友愛、勇敢、講禮貌等良好的品德行為和習慣，根據(jù)幼兒各年齡段德育的內(nèi)容與要求，結(jié)合幼兒的實際情況、行為表現(xiàn)，有目的、有計劃的組織一些專門性的教育活動，向幼兒進行誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣培養(yǎng)。

2.根據(jù)幼兒的年齡將一日活動中各環(huán)節(jié)的目標進行細化，并發(fā)給家長，家園合作共同實施。

如：幼兒一日活動中的區(qū)域活動，根據(jù)幼兒不同年齡段的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，分別制定了目標。小班幼兒：愿意與同伴一起游戲，能根據(jù)自己地興趣選擇游戲，想加入同伴的游戲時能友好地提出請求，在教師指導(dǎo)下，不爭搶、獨霸玩具，與同伴發(fā)生沖突時能聽從勸解，在提醒下能愛護玩具材料、遵守游戲規(guī)則，游戲結(jié)束時能將玩具放回原處。中班幼兒：喜歡和同伴一起游戲，有經(jīng)常一起玩的同伴，會運用交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲，對大家喜歡的玩具能輪流、分享，能按自己的想法進行游戲，愿意接受同伴的意見和建議，與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決，游戲結(jié)束能主動收拾整理玩具材料，物歸原處。大班幼兒：能制定區(qū)域活動計劃，并愿意與大家交流，能想辦法吸引同伴和自己一起游戲，活動時能與同伴分工合作，知道別人的想法和自己不一樣時，能傾聽和接受別人的意見，不會接受時會說明理由，遇到困難能一起克服，與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決，游戲結(jié)束能分類整理玩具材料，物歸原處。目標明確了，教師在區(qū)域活動指導(dǎo)時，就會有意識的培養(yǎng)幼兒良好的品德行為和習慣。

再如：在幼兒午睡環(huán)節(jié)中，對幼兒的自理能力分別制定了目標。小班幼兒：懂得午睡對身體有好處，喜歡在幼兒園午睡，能獨立入睡。在提醒下按時午睡和起床，在幫助下能穿脫鞋、疊衣服和褲子、整理被褥，能將鞋子擺放在指定位置，有便意?、身?體?不適?時能?及時?告知老師。中班幼兒：每天按時午睡和起床，能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣，將鞋子擺放整齊，會疊衣服、褲子、整理被褥，有便意?、身?體?不適或發(fā)現(xiàn)同伴有異?常情?況時能及時?告知老師。大班幼兒： 養(yǎng)成每天按時午睡和起床的習慣，能獨立穿脫衣服，鞋子擺放整齊，會自己系鞋帶，能自主整理儀表和被褥。

在此基礎(chǔ)上，我們將具體要求發(fā)給家長，進行自理能力打卡活動。當幼兒自理能力有了提升之后我們又進行了“幼兒生活能力自理大賽”活動。使幼兒在比賽中充分展示自己的自理能力，樹立自信、自立的良好品德。體現(xiàn)為了學(xué)會生活、通過生活來學(xué)習生活，學(xué)習與生活相互交融，生活過程就是學(xué)習過程，在生活中促進幼兒健康成長的教育理念。通過家園合作，讓幼兒居家進行練習，教師在園指導(dǎo)練習，使幼兒養(yǎng)成良好的習慣，并使這種良好的習慣不斷的得到強化，逐步形成一種自覺的行為。

3.在幼兒園一日活動各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，并根據(jù)幼兒的年齡特點、認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，對幼兒提出不同的要求。在這個過程中我們的活動目標、方案根據(jù)年齡段特點得到了細化，將活動延伸到家庭教育中，實現(xiàn)家園共進一步根據(jù)幼兒的年齡特點細分幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)所要達到的目標，將德育教育貫穿于幼兒園一日活動各環(huán)節(jié)中。

實踐是檢驗真理的唯一途徑，以上，是我們在實踐德育在幼兒園一日生活中的培養(yǎng)幾點收益和感悟，我們堅信“生活即教育”這一理念的科學(xué)性，在幼兒園生活活動、區(qū)域活動、教育活動、戶外活動四個環(huán)節(jié)挖掘其內(nèi)涵與價值，注重習慣的養(yǎng)成，還孩子一個健康、快樂的童年！