淺談小學(xué)教師的形象魅力對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

吳彥

摘要：教師的形象和良好的人格魅力直接影響到教育的效果，對學(xué)生的品格有潛移默化的作用?，F(xiàn)在倡導(dǎo)“快樂學(xué)習(xí)”，注重學(xué)生在教育過程中心理的愉悅程度。那么教師的儀表和氣質(zhì)對學(xué)生有很大的影響，有助于師生之間良好關(guān)系的形成，有利于教學(xué)進度的完成。

教師良好的儀表本身能體現(xiàn)一種價值觀和一種人格上的精神感召力，這種價值觀和這種人格上的精神魅力必然能夠?qū)σ粋€學(xué)生的思想價值觀的培養(yǎng)起到一種熏陶性的作用。教師的各種言表儀容和整體形象對于一個學(xué)生來說具有一種"潤物細無聲"的視覺感染力。

關(guān)鍵詞：服飾，儀表，儀容，人格魅力，潛移默化，愉悅

教師是一個特殊職業(yè)，他所面對的不是事物，而是有思想的人。我們在成為一名教師之前，都要進行面試，這也是招聘學(xué)校對教師形象的一種評判和選拔。因為教師的基本形象是影響她能否走上我們神圣的"三尺講臺"的第一要素。雖然教師站在講臺上，他的美是無意中表現(xiàn)出來的，而追求美則是人類本性。當(dāng)學(xué)生在認識和接受一個新的老師時，總是從他的外在美開始審視的。新的老師第一次走進我們的課堂，自然也就變成了全體學(xué)生關(guān)注的焦點，學(xué)生首先要仔細地審視和欣賞教師的"外在美"，以審美的眼神和目光把它投向了教師，老師的衣著大方、舉手投足優(yōu)雅而端莊、神情和藹而親切，都有可能夠促使我們的學(xué)生產(chǎn)生愉悅感， 教師的身上散發(fā)著一種魅力對學(xué)生的品格有潛移默化的作用。

在現(xiàn)代學(xué)校師生的交往中，教師的儀表和風(fēng)度在我們的第一印象中占有重要的位置。曾經(jīng)我參加一次同學(xué)聚會，大家不約而同地聊天說到一位曾經(jīng)指導(dǎo)和培養(yǎng)過我們的一位男老師，我們之所以都忘記得不了他，不是因為他的外貌和教學(xué)而是因為他得體的衣著和服裝。我大學(xué)畢業(yè)之后就從事英語教學(xué)工作，我最大的感觸就是，學(xué)生對教師的形象氣質(zhì)特別關(guān)注，因此我也特別注意自己的衣著，曾經(jīng)有位同學(xué)的她的畢業(yè)通訊錄里這樣寫道：等我長大，我要成為像英語老師那樣的女子，一個星期衣服不重樣，件件都好看。看似簡單的心愿，實際上反映出教師的形象對學(xué)生的影響。平時我喜歡扎著馬尾去上課，一段時間之后，我發(fā)現(xiàn)我們班大部分女生都扎起了高高的馬尾。

教師的服裝最大的作用就是為了增強學(xué)生的視覺感受。一般說來， 教師不同的服裝和打扮往往能夠給學(xué)生不同的信息，并對學(xué)生產(chǎn)生不同的情感反應(yīng)。如若一個名體育老師穿著一套西裝去上體育課，顯然是與一個教師的專業(yè)性和角色不符的。如果一個英語老師在圣誕節(jié)這天給學(xué)生上一堂關(guān)于圣誕節(jié)的課，戴上一頂紅色的圣誕帽，穿上一件紅色的圣誕裝，戴上雪白的假胡子，打扮成一個圣誕老人，我堅信這節(jié)課的整體學(xué)習(xí)氛圍和教育實踐效果一定都會很好，課堂一定會是生動而又富有青春激情，這也符合了新課程的教學(xué)理念。如果一位語文教師在上《紅軍長征》一課時，身著紅軍的服飾和衣著，打扮得像紅軍戰(zhàn)士的樣子，一定能夠引起全班學(xué)生的注意力和新鮮感，激發(fā)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

下面我對于人的服飾和其他人穿衣服的藝術(shù)要素進行分析并做以簡單的闡述。

第一，教師服裝的款式尤為重要，老師服裝上的各種文字和圖案的信息;衣著中傳遞的信息應(yīng)該都是積極的，與自己的服裝風(fēng)格也是相統(tǒng)一的?，F(xiàn)在很流行 “文化衫”，越來越多的外文的詞匯經(jīng)常出現(xiàn)在各種服裝上，很多人都是不太注意的，如" cool "（酷），" kiss me （吻我）"" love you （愛你）"，" fashionable （時尚的）"，"等各種文字經(jīng)常出現(xiàn)在各種服裝上時，千萬看懂其含義，不要穿著有奇怪含義的文字的服裝。

第二，注重教師所穿服裝的整體結(jié)構(gòu)和完全性。對于衣服的劃痕，紐扣缺少等都是很容易忽視的一個重要細節(jié)。我記得有一次開會，某領(lǐng)導(dǎo)不慎將襯衣領(lǐng)子的一個角未翻出來，教師們在下面就七嘴巴舌地議論開來，使這位領(lǐng)導(dǎo)失去了自己愛整潔的美好形象和身份 。所以教師們在進行著裝時，要提前檢查或者及時地更換衣物，要仔細地檢查衣服的紐扣，并且要注意保證襯衣和內(nèi)褲不能裸露在外套之外。

第三，服裝的整潔性。明顯的污垢，以及破損，豆油損外在形象。有些衣服穿著之前需要熨燙一下，如果教師穿著皺巴巴的衣服去教師，那么，教師的形象會有所下降，學(xué)生會認為教師不注重自己的儀表，認為教師有點邋遢，也就失去了威信。

第四，服裝的顏色。教師的衣著要盡量做到明快而不是夸張，色彩要搭配恰當(dāng)。小學(xué)教師尤其需要注意衣服的顏色，明亮鮮艷的顏色更受孩子們喜歡。要盡量選用鮮艷亮度比較高的溫馨暖色調(diào)。

第五，與服裝搭配的衣物和裝飾量不要太多。女性教師不要佩戴夸張的飾品，它們并沒有起到點綴性的效果。男性教師不要佩戴穿著粗項鏈，這些都難以讓學(xué)生對其產(chǎn)生一種親切感。

過去，大家普遍認為，教師的主要教育工作和任務(wù)之一就是向孩子們傳授科學(xué)知識，然而，時代在前進，過去的老觀念也應(yīng)有所改變。愛美之心人皆有之，作為教師，并不是要一味的樸素，而應(yīng)該跟上時代的潮流，不穿著另類，但是也要能體現(xiàn)職業(yè)特點和現(xiàn)代美感。隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量越來越廣泛，視野也越來越開闊，老師不僅僅需要通過課堂講課和集體活動等多種教育途徑形式來直接引導(dǎo)和幫助教育學(xué)生，老師得體的穿著，較好的面貌和容顏也可以說是一種教育資源，我們要做到的就是充分利用教育資源，讓其為我們的課堂和教學(xué)工作服務(wù)。

教育家蔡元培給我們做了一個很好的榜樣。他每次給學(xué)生講課前都很注重自己的衣著，耐心檢查每一刻紐扣，對著自己的穿衣鏡仔細地整理一番。平時的工作中，我也會看到，即使在每次進入教室前，一些教師習(xí)慣性的整理自己的的衣冠，這種講究整潔的良好習(xí)慣無疑被我們認為是對于學(xué)生的一種無形中的教育。

總之，舉止端莊、衣著得體的教師，幽雅的舉手投足，親切又和藹的教師，都會促進每個學(xué)生對你的工作產(chǎn)生愉悅感，也都有可能對于學(xué)生本身發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的積極影響和推動作用，從而大大提高課堂教學(xué)活動效果。