高職院校大學(xué)語文與思政課程融合教學(xué)模式研究

德吉曲珍

摘要：伴隨素質(zhì)教育逐漸發(fā)展，高職院校對于人才素質(zhì)的整體要求以及培養(yǎng)策略發(fā)生較大改變，學(xué)生人文素養(yǎng)變成人才培養(yǎng)期間的重要標(biāo)準(zhǔn)。語文是在整個學(xué)習(xí)生涯中有效培養(yǎng)和提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，除了影響其學(xué)習(xí)成績之外，同時還會影響其未來生活與工作，與學(xué)生存在緊密關(guān)聯(lián)。所以，高職院校開設(shè)的語文課程不僅需要對基礎(chǔ)知識進行傳遞，同時還需幫助學(xué)生對語文內(nèi)涵加以理解，便于學(xué)生提出自身獨到見解，提升精神境界。此外，在語文教學(xué)當(dāng)中，還需對思政內(nèi)容加以滲透，進而促使學(xué)生全面發(fā)展。基于此，本文在對大學(xué)語文和思政課程進行融合的意義加以分析的基礎(chǔ)上，對大學(xué)語文和思政課程進行融合教學(xué)模式展開探究，以期在實際教學(xué)中有所創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文，思政教育，融合教學(xué)

前言：我國擁有極深的文化底蘊，所以語文教材當(dāng)中含有很多人文知識，特別是在高職院校的語文教學(xué)當(dāng)中，含有豐富的傳統(tǒng)文化有關(guān)內(nèi)容。伴隨素質(zhì)教育以及課程改革逐漸深入，高職教育對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視度不斷增強，而思政課程就是把思想當(dāng)作出發(fā)點，對語文教材當(dāng)中含有的思政精神進行深入挖掘，在培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的同時不斷助推學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。為此，對大學(xué)語文和思政課程進行融合教學(xué)模式展開探究有著重要意義。

一、大學(xué)語文和思政課程進行融合的意義

1.有助于塑造高職生的健全人格

眾所周知，高職院校主要培養(yǎng)的是實踐操作性、應(yīng)用型、有效服務(wù)于經(jīng)濟發(fā)展以及社會進步的人才，其人格以及素養(yǎng)對祖國未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。伴隨著經(jīng)濟實現(xiàn)信息化以及全球化，西方文化漸漸滲透到國內(nèi)社會當(dāng)中，對我們悠久深厚的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了一定的影響和制約。一直以來，高職院校開展的語文教學(xué)都具有對傳統(tǒng)文化進行傳遞的作用，承擔(dān)著潛移默化培育熏陶高職生的健全人格、良好的人文素養(yǎng)和高尚健康道德情操等職能。在實際教學(xué)中，語文教師可結(jié)合教材當(dāng)中包含的名言警句幫助學(xué)生樹立起健全人格與堅定信念。

2.有助于激發(fā)高職生思政課程學(xué)習(xí)興趣

高職教師以往進行思政教育期間，主要對一些理論知識進行講解，此種教學(xué)方法過于枯燥，和學(xué)生生活嚴(yán)重脫節(jié)，教師單一性的理論講解會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸情緒，同時還無法取得預(yù)期效果。一般來說，語文教學(xué)主要是讓學(xué)生對文學(xué)作品當(dāng)中生動、活潑、與學(xué)生生活十分貼近的語言藝術(shù)進行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生循序漸進主動學(xué)習(xí)和接受思政知識和理論，讓學(xué)生通過欣賞語言藝術(shù)，逐漸感染其心靈，促使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，在對語言藝術(shù)進行欣賞的同時，對語言藝術(shù)當(dāng)中的樂趣進行體會，并且對一些思政知識進行理解以及掌握。

3.有助于培養(yǎng)高職生科學(xué)的歷史觀

如今，高職院校選用的語文教材當(dāng)中多數(shù)文學(xué)作品全都代表某一歷史時期著名人物的智慧與思想，對這些作品進行講解之時，教師可對相關(guān)歷史事件進行運用，借此引導(dǎo)學(xué)生，促使其對歷史材料進行充分體驗。通過教材當(dāng)中包含的文學(xué)作品，能夠激發(fā)高職生的民族認(rèn)同感以及責(zé)任感，在情感上接受我國歷史，從而養(yǎng)成正確歷史觀，可以通過切實體驗對中華民族的文化精神進行體驗。

4.有助于幫助高職生樹立高遠(yuǎn)志向

現(xiàn)階段，高職院校的語文教材當(dāng)中含有各個類型的文學(xué)作品，這些作品當(dāng)中含有不少名言警句以及勵志文章。特別是勵志文章，高職生進行學(xué)習(xí)期間可以產(chǎn)生極大的情感共鳴，將英雄人物當(dāng)作自身榜樣，進而樹立起一個遠(yuǎn)大志向，不斷嚴(yán)格要求自己。語文教材當(dāng)中的優(yōu)秀作品有助于促使學(xué)生全面發(fā)展，不僅幫助其樹立一個遠(yuǎn)大目標(biāo)，同時還可以幫助學(xué)生認(rèn)清自身得失以及進步，培養(yǎng)其寬廣胸懷，并且樹立正確三觀，培養(yǎng)其越挫越勇的精神品質(zhì)。

二、大學(xué)語文和思政課程進行融合教學(xué)模式

1.對網(wǎng)絡(luò)課程進行開發(fā)利用

在信息時代之下，語文教師需學(xué)習(xí)前沿教學(xué)觀念，對互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息資源加以充分利用，建立更加創(chuàng)新化、多元化的網(wǎng)絡(luò)課程，借此來進行文化傳承，對思政教育當(dāng)中含有的精神加以滲透，促使教學(xué)品質(zhì)不斷提高。站在學(xué)校層面而言，應(yīng)當(dāng)和其他院校進行聯(lián)系，構(gòu)建語文學(xué)科思政教育的聯(lián)盟，創(chuàng)設(shè)一套高職院校教育資源網(wǎng)絡(luò)共享系統(tǒng)，對數(shù)字化這一平臺加以運用，借此實現(xiàn)慕課、微課、文檔與圖書這些資源共享。而且，學(xué)校還需投入更多資金，給高職生提供一個更加豐富的網(wǎng)絡(luò)課程，及時存儲網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀案例，借助現(xiàn)代教學(xué)軟件實施輔助教學(xué)，協(xié)助教師濃縮課堂之上沒有必要講解的一些理論知識，讓教師能夠集中有限時間和精力對學(xué)習(xí)重難點進行突破教學(xué)，進而增強語文學(xué)科的思政教育的針對性。

2.對信息技術(shù)進行利用，加大教師的培訓(xùn)力度

實踐表明，信息技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)興趣。而且，現(xiàn)代心理學(xué)也指出，多變新奇的事物有助于強化大腦皮層刺激強度，讓學(xué)生對某種事物產(chǎn)生興趣。就現(xiàn)階段來說，各地高校當(dāng)中的語文教師普遍存在著年齡較大這種現(xiàn)象，高校普遍缺少具有較強的專業(yè)素養(yǎng)，同時教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的年輕教師。此種情況之下，必須把實際當(dāng)作立足點，對信息技術(shù)加以充分利用，構(gòu)建年輕化的師資團隊。同時，還需對各類新興技術(shù)加以運用，給教師創(chuàng)設(shè)一個良好學(xué)習(xí)以及再教育的環(huán)境，給其提供數(shù)字化以及智能化學(xué)習(xí)平臺，并且在日常管理期間開展關(guān)于語文知識和思政教育進行融合的培訓(xùn)，逐漸建立完善科學(xué)實用的培訓(xùn)機制，高效服務(wù)于教師教學(xué)水平的提高。

3.實施翻轉(zhuǎn)教學(xué)，積極借鑒吸收新的教育模式

針對翻轉(zhuǎn)課堂，實際上并無固定教學(xué)形式，翻轉(zhuǎn)課堂的核心就是幫助教師打破以往教育形式的束縛，對以往教學(xué)存在的不足之處進行彌補，構(gòu)建應(yīng)用價值較高的思政教育系統(tǒng)。語文教師可主動利用好多媒體技術(shù)，精心制作和思政教育有關(guān)的視頻或者PPT，并且在其中添加一些有趣新奇的內(nèi)容，如年輕學(xué)生非常喜歡《秦時明月光》這部國產(chǎn)動漫，教師可在字幕當(dāng)中添加一些古詩詞和思政教學(xué)結(jié)合的內(nèi)容。這樣一來，在課堂之上，高職生可以一邊看視頻、一邊吸收其中的知識點內(nèi)容，進而實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)。同時，語文教師還可對網(wǎng)絡(luò)微課以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這些形式加以利用，借此打破以往教學(xué)空間以及時間限制，促使高職生在寢室或者家中就能夠享受到相應(yīng)的教育服務(wù)。除此之外，此種教育形式可以促使高職生主動學(xué)習(xí)，更加準(zhǔn)確的找到自身想要的內(nèi)容。對于學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑，高職生可以及時借助線上提問這種方式得到答案，這樣可以促使教學(xué)效率有效提升。

4.把學(xué)生生活和社會熱點進行結(jié)合

把語文知識和高職生生活以及社會熱點進行結(jié)合，除了有助于激發(fā)高職生學(xué)習(xí)興趣之外，還有助于提高高職生思政水平和道德水平。思政教育、文學(xué)修養(yǎng)以及生活實踐相互促進、有效銜接，三者必須進行緊密結(jié)合。比如，開展愛國主義這個專題教育期間，語文教師可關(guān)注相關(guān)的社會熱點和時事政治，緊密結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容與高職生生活組織相應(yīng)的教學(xué)活動。例如，教師可對《燕歌行》這個文學(xué)經(jīng)典進行講解，引導(dǎo)學(xué)生對怎樣做到理性愛國這個問題展開深入探究，及時糾正一些學(xué)生的過激想法，站在和平角度看待戰(zhàn)爭問題。

結(jié)論：綜上可知，把高職院校的語文教育與思政課程進行融合，有助于塑造高職生的健全人格，有助于激發(fā)高職生思政課程學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的歷史觀，同時有助于幫助大學(xué)生樹立高遠(yuǎn)志向。為此，教學(xué)期間，高職教師可對網(wǎng)絡(luò)課程進行開發(fā)利用，實施翻轉(zhuǎn)教學(xué)等創(chuàng)新模式，豐富和發(fā)展自身教學(xué)模式，積極利用先進信息技術(shù)，不斷強化突出教育育人這一功能，對學(xué)生的道德素養(yǎng)進行全方位得有效培養(yǎng)。 PR

基金項目：西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級一般課題，名稱：高職院校大學(xué)語文與思政課程融合教學(xué)模式研究——西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，課題立項編號：2020YBKT-10

參考文獻：

[1]楊揚，王德祥.中醫(yī)藥院校大學(xué)語文課程思政改革實踐與思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2021，39（14）：40-42.

[2]石淼.探究大學(xué)語文課程在課程思政建設(shè)中的地位和作用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（30）：20-21.

[3]王淳婷.大學(xué)語文課程思政面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對[J].新課程研究，2021（18）：47-48.

[4]傅瑤，林賽.課程思政理念下大學(xué)語文課程建設(shè)探析[J].錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2021，19（03）：91-93.

（作者簡介：徳吉曲珍，大學(xué)本科，講師，主要從事漢語言文學(xué)方向的研究）（責(zé)任編輯：姜秀靚）