新時代學生工作對人才培養(yǎng)路徑的思考

袁文艷 招日瑞

摘要：當前輔導員在學生工作中如何促進藝術(shù)型人才培養(yǎng)，提升高校藝術(shù)教育的完善性。首先，對藝術(shù)型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行詳細的分析，藝術(shù)型學生的特性和特征進行總結(jié)。其次，如何構(gòu)建新時代學生工作中思想政治教育對藝術(shù)型人才培養(yǎng)的促進工作，緊緊圍繞十九大報告中提出的育人理念，健全藝術(shù)型學生思想政治教育方式。最后，為了提升藝術(shù)型學生的文化自信，討論了在新時代學生工作中如何將傳統(tǒng)文化教育引入對藝術(shù)型人才培養(yǎng)產(chǎn)生積極作用。其中也涉獵部分學生工作如何開展活動會對藝術(shù)型人才培養(yǎng)的促進作用。

關(guān)鍵詞：新時代 學生工作 藝術(shù)型 人才培養(yǎng)

新時代背景下，高校肩負著民族偉大復興重任，也要把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本使命。其中藝術(shù)型人才培養(yǎng)具有與眾不同的要求和方法，而輔導員在培養(yǎng)學生的過程如何提升促進藝術(shù)人才更好的發(fā)展，具有重要意義。輔導員對學生的思想的培養(yǎng)，成為高校的中心任務(wù)之一。這就更要求與學生進行朋友式的互動、交流，及時了解學生思想動態(tài)，潛移默化引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。同時，在學生工作中輔導員必須堅持理論聯(lián)系實際，在實踐中尋找切實的創(chuàng)新管理方法，才能促進藝術(shù)型人才培養(yǎng)不斷完善與前行。

一、藝術(shù)型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與特點

1.藝術(shù)型學生的培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著普通高等院校近幾年來的大量擴招，藝術(shù)型學生常常以優(yōu)異的專業(yè)成績和較低的文化課成績考入大學，使得藝術(shù)型學生文化素質(zhì)不高，缺乏一定的思想認識。同時在物質(zhì)主義和實用主義的影響下，藝術(shù)型學生學習只注重追求實用價值的專業(yè)技能，往往忽略理論知識。另一方面，部分高校為了迎合市場的需求，培養(yǎng)學生的過程中只注重專業(yè)技能，忽視藝術(shù)型人才的全面培養(yǎng)，使得藝術(shù)型學生在畢業(yè)后進社會無法適應(yīng)，最后只能轉(zhuǎn)入其他行業(yè)營生。在藝術(shù)型人才培養(yǎng)中應(yīng)該加強學生工作的教育功能，創(chuàng)新學生思想觀念培養(yǎng)的提升方式，使藝術(shù)型學生在工作中可以面向不同文化層次人群對設(shè)計與創(chuàng)作的需求，提升作品的深度與感染力。

2.藝術(shù)型學生的培養(yǎng)特點

為了更好地開展藝術(shù)型學生的學生工作，首先要了解藝術(shù)學生的特性和培養(yǎng)的特點。藝術(shù)型學生主要有以下幾點特性：第一，學生思維活躍，對新鮮事物具有較強的好奇心。在藝術(shù)創(chuàng)作中，想法獨特，善于表現(xiàn)自我。對于問題的關(guān)注點[1]較為獨特，與眾不同，是一群比較有個性的特殊群體；第二，對于藝術(shù)型學生的教育培養(yǎng)更注重專業(yè)技能和個性化的培養(yǎng)，所以使得學生往往將自我不成熟的心智理解為個性，或者叛逆理解為獨特，往往以自我為中心，崇尚自由，創(chuàng)作中個性張揚多變，缺乏自律性，對紀律教育乃至思想道德教育有較強的逆反心理，向往所謂絕對自由，缺乏團隊意識，不喜歡參加集體性活動；第三，藝術(shù)生文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)方面，因文化基礎(chǔ)薄弱，自主學習能力差，致使藝術(shù)型學生不會自主學習或深入研究傳統(tǒng)文化知識；第四，藝術(shù)型學生社會交際能力強，在表現(xiàn)欲望或?qū)I(yè)提升的要求下，在大學期間會主動接觸社會，但也會受到社會中一些不良風氣的影響，誤導學生們正確的價值取向。

二、新時代學生工作中思想政治教育對藝術(shù)型人才培養(yǎng)的促進

十九大報告中特別強調(diào)文化自信，推動文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。高校藝術(shù)學院是我國文藝工作培養(yǎng)的搖籃，也是中國文化自信堅實的陣地。目前，高校藝術(shù)型人才培養(yǎng)采用傳統(tǒng)的模式，學生在受教育的過程中出現(xiàn)諸多問題。一般學生的思想政治教育的教師都是不太了解藝術(shù)或者對藝術(shù)認識停留在非?；A(chǔ)的水平上。

2017年12月4日中共教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，綱要指出，構(gòu)建內(nèi)容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的高校思政工作質(zhì)量體系，形成“三全育人”格局，開創(chuàng)新時代高校思想政治工作新局面。[2]如何將思想政治教育與藝術(shù)型學生培養(yǎng)結(jié)合在一起，探索出可以推進藝術(shù)人才培養(yǎng)的思想政治教育方法，應(yīng)該理論聯(lián)系實際。可以從以下幾點進行開展：

1.專業(yè)性與實踐性相結(jié)合

為了適應(yīng)藝術(shù)型學生培養(yǎng)計劃，輔導員可以在每年重要的節(jié)日，開展相關(guān)主題的藝術(shù)創(chuàng)作活動，將這些活動與思想政治相關(guān)課程相結(jié)合，讓課堂給學生補充欠缺的知識，課下利用自己專業(yè)技術(shù)進行相關(guān)創(chuàng)作。這樣不僅激發(fā)學生的興趣，也啟發(fā)學生的藝術(shù)的創(chuàng)造力，同時也加強學生作品的創(chuàng)作深度。以思想政治教育為創(chuàng)作理念，將專業(yè)與實踐相結(jié)合，可以到達實踐教學目的。

2.理論性與互動性相結(jié)合

在組織班級主題班會時，可以適當引入相關(guān)思想政治教育，采用靈活多樣的班會形式，適應(yīng)藝術(shù)生的學習方式。以藝術(shù)生為課堂主體，采用他們喜歡的課堂風格組織活動，營造輕松、愉快和有趣的課堂氛圍[3]，吸引藝術(shù)生參與課堂教學活動，加強課堂互動，在互動中結(jié)合生動的例子講解晦澀難懂、枯燥的理論知識，讓藝術(shù)學生更能學懂、學通和學透。

3.素質(zhì)教育與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合

高校藝術(shù)院校應(yīng)以培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才為重任[4]，德藝雙馨，德是根本。注重將素質(zhì)教育和職業(yè)道德教育與專業(yè)相結(jié)合，輔導員應(yīng)該組織藝術(shù)專業(yè)方面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導和生涯規(guī)劃主題班會，給學生們樹立正確的價值取向，提高大學生思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出德藝雙馨文藝工作者。

高校學生工作中應(yīng)該加強藝術(shù)型人才的思想政治教育工作，高校教育的立身之本在于立德樹人。輔導員應(yīng)該明確新時代思政工作中培養(yǎng)什么樣的藝術(shù)人才、如何培養(yǎng)出新時代所需求的藝術(shù)人才。發(fā)揮輔導員的工作職責，推進藝術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)課與思政工作相結(jié)合有利于藝術(shù)型人才思想政治教育的提升，同時也會促進藝術(shù)生的成長成才具有重要作用。

三、新時代學生工作中傳統(tǒng)文化教育對藝術(shù)型人才培養(yǎng)的提升

新時代教育中要構(gòu)建學生全面的文化培養(yǎng)，通過課程改革，提升藝術(shù)型學生整體的文化自信。藝術(shù)學院的輔導員在構(gòu)建思想政治教育的過程中，如何引導藝術(shù)型學生從傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分？在黨建新思路的指導下，學習新知識，把握新情況，運用新理念，使傳統(tǒng)文化教育與新思想相結(jié)合[5]，取其精華，去其糟粕，讓傳統(tǒng)文化迸發(fā)出新的活力。

學生工作中可以將主題班會、素質(zhì)拓展、游學等方式，將傳統(tǒng)文化介入到高校藝術(shù)型學生的學習或創(chuàng)作之中。第一，要引導學生重視傳統(tǒng)文化的重要性，在學生工作中建立完善的傳統(tǒng)文化活動體系，根據(jù)地域文化特色開展相應(yīng)傳統(tǒng)文化活動。第二，根據(jù)藝術(shù)型課程的體系建立學科專業(yè)評比大賽，大賽的主題以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，通過比賽的方式激勵藝術(shù)生學習傳統(tǒng)文化，而傳統(tǒng)文化元素也為學生的創(chuàng)作提供豐富的素材資源。第三，學生工作中根據(jù)藝術(shù)生的實際需要開設(shè)相應(yīng)的社團組織或協(xié)會組織，并將學生社團活動藝術(shù)生的專業(yè)課程相銜接。以學生社團的方式，鼓勵學生從傳統(tǒng)文化中汲取能量，為藝術(shù)創(chuàng)作提供創(chuàng)造性的動力。

由此可見，學生工作創(chuàng)新性融合傳統(tǒng)文化，豐富了藝術(shù)專業(yè)學生藝術(shù)創(chuàng)作的來源，為其藝術(shù)創(chuàng)作的獨特性提供了多種可能，有助于藝術(shù)技能的提升。同時，也能提高藝術(shù)生的文化修養(yǎng)，增加對傳統(tǒng)文化的理解，增進對中華文化的認同感和民族精神自豪感[5]，提升學生的文化自信。這不僅是學生工作未來的努力方向，更是需要各高校的高度重視和相關(guān)的政策支持。但在推進傳統(tǒng)文化教育培養(yǎng)過程中要注意取其精華，去其糟粕。注重學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)出具有德藝雙馨的藝術(shù)工作者。同時，也要注重引導學生發(fā)揮學習傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，增強學生學習的成就感，主動辨別傳統(tǒng)文化的精髓，有利于全面提高藝術(shù)生的綜合素質(zhì)，為藝術(shù)創(chuàng)作和比賽活動提供了新的想法和新的方向[6]。

四、結(jié)語

總而言之，新時代是文化藝術(shù)快速發(fā)展的時期，藝術(shù)型人才培養(yǎng)不是純技術(shù)教育，而是人文素質(zhì)綜合教育。在學生工作中要從多方面重視藝術(shù)型學生綜合素質(zhì)的提升和夯實的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，實施多樣化的學生管理措施與教育方法，提升學生工作思想政治教育的質(zhì)量，促進藝術(shù)型學生全面發(fā)展。因此，輔導員在學生工作中積極發(fā)揮自身的重要性，探索藝術(shù)教育中如何引導未來的藝術(shù)人才，促進學生在未來的藝術(shù)創(chuàng)作之路有所收獲。上文中從學生工作的角度分析對藝術(shù)型學生培養(yǎng)的促進作用，進行了初步的探索與分析，對今后學生工作管理有了進一步的了解和認識，在未來的實際工作中探索新的工作思路，希望能夠?qū)λ囆g(shù)型學生全面的培養(yǎng)起到有效的成果。

項目編號：TZLX202020

（責任編輯：姜秀靚）

參考文獻：

[1]陳巖.談在藝術(shù)生培養(yǎng)中要加強思想道德和文化素養(yǎng)教育[J].遼寧師專學報（.社會科學版）.2013年第6.期，第34頁.

[2]尚軼鐸.新時代藝術(shù)類職業(yè)院校思想政治理論課創(chuàng)新研究——以安徽藝術(shù)職業(yè)學院為例[J].教育教學論壇.2018年11月，第37頁.

[3]勾大有.試論新時期高校學生工作管理創(chuàng)新[J].智庫時代.2018年9月，第242頁.

[4]李佳.新時代背景下高校輔導員學生工作管理方法探究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè).2018年7月，第176頁.

[5]王穎，劉佳，袁晰.跨文化背景下高校藝術(shù)生的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)教育[J].黑龍江教育學院學報.2017.年2.月，第86頁.

[6]殷燕子.高校藝術(shù)生人文素質(zhì)培養(yǎng)模式與路徑的思考[J].湖北科技學院學報.2018.年4.月，第122頁.