新課程下初中美術(shù)多媒體教學(xué)及其策略

梁娟華

摘要：初中美術(shù)是一門藝術(shù)類的學(xué)科，對(duì)于藝術(shù)性的學(xué)科教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的形式，利用當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)展示出多彩的內(nèi)容。如此可以使學(xué)生更好的體會(huì)和感受到美術(shù)作品中的魅力，并且更為深刻的了解美術(shù)作品。讓學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)的過程中掌握美術(shù)知識(shí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展多媒體手段已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，并且利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不但可以更好的提升美術(shù)教學(xué)的效果，還可以更好的推動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;初中美術(shù)教學(xué);多媒體

引言

隨著教學(xué)模式的不斷改革和發(fā)展，在教學(xué)中需要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。而學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要采用多元化的教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行全方面的學(xué)習(xí)。從而有效的推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升。在初中美術(shù)教學(xué)中需要從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官加深他們的體會(huì)。

一、多媒體促進(jìn)學(xué)生色彩搭配能力的培養(yǎng)

色彩是初中開展美術(shù)教學(xué)最根本的內(nèi)容，并且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。只有讓學(xué)生對(duì)色彩這部分知識(shí)進(jìn)行有效的掌握才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容。而初中階段的學(xué)生對(duì)色彩這部分內(nèi)容能力較弱并且他們對(duì)于這部分內(nèi)容沒有太大的興趣。所以初中美術(shù)教師可以利用多媒體技術(shù)手段傳授學(xué)生色彩搭配的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)發(fā)展自己的多方面能力。比如在學(xué)習(xí)《靜物畫構(gòu)圖與色彩》中，教師將多媒體和本節(jié)內(nèi)容相結(jié)合播放生活中色彩搭配現(xiàn)象，比如展示生活中人們所穿衣服的各種顏色搭配，如紅色、藍(lán)色、橙色等給人一種溫暖的感覺，醫(yī)院的墻體面會(huì)刷成藍(lán)色讓人們有一種安靜的感覺。之后教師將生活中的顏色搭配展示出來，將相對(duì)的顏色搭配圖給學(xué)生展示出來給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的對(duì)比感。比如紅色對(duì)藍(lán)色、橙色對(duì)綠色等等。在顏色鮮明的搭配中讓學(xué)生感受到色彩的層次性。最后教師可以利用多媒體展示出一些生活中常見的交通標(biāo)志讓學(xué)生感受到色彩熟悉感。其次可以展示出一些色彩鮮明的油畫或者與色彩相關(guān)的描繪作品。之后讓學(xué)生探究圖片中顏色的搭配規(guī)律和特點(diǎn)，使學(xué)生更為深入的了解靜物圖的作品內(nèi)涵。要想更好的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，教師可以利用平面設(shè)計(jì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，讓學(xué)生通過考核加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)掌握能力。一般情況下教師在進(jìn)行靜物構(gòu)圖方面能力的培養(yǎng)時(shí)需要選擇影響力較大的作品，讓學(xué)生在欣賞具有影響力的作品中帶來視覺的沖擊。從而使學(xué)生具有更為強(qiáng)烈的視覺體驗(yàn)。

二、多媒體與實(shí)踐相結(jié)合

教師在進(jìn)行傳統(tǒng)手工作品的教學(xué)中，可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些關(guān)于手工作品的視頻，還可以錄制自己親手制作手工作品的視頻，在錄制的過程中要融入相關(guān)的制作步驟和注意事項(xiàng)講解，之后將相關(guān)的內(nèi)容播放出來。通過這樣的方式可以更好的突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)的概念。比如在學(xué)習(xí)《剪紙與應(yīng)用》這部分內(nèi)容時(shí)，這部分知識(shí)本身就屬于我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)作品，尤其是在以往的春節(jié)時(shí)家家戶戶都會(huì)制作一些剪紙作品，在正式課堂教學(xué)前教師可以利用多媒體整理生活中常見和簡(jiǎn)單的剪紙作品讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。通過多種多樣的剪紙作品吸引學(xué)生的注意力。并且在視頻中融入剪紙的制作過程，讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)可以觀看到剪紙藝術(shù)的制作環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生對(duì)剪紙的過程進(jìn)行討論從而活躍課堂的氛圍。學(xué)生通過觀看視頻中剪紙的制作想要親身嘗試。通過視頻和教師的指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)剪紙的過程進(jìn)行掌握。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣剪出自己喜歡的圖形。通過這樣的教學(xué)方式不但可以有效的提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。另外教師讓學(xué)生在課堂上展示自己的成果并與同學(xué)們一起點(diǎn)評(píng)和交流。通過這樣的教學(xué)學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)作品應(yīng)用和內(nèi)涵有了基本的了解。并且能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的探究和欣賞能力。

三、拓展美術(shù)教學(xué)資源

要想在美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，就需要在教學(xué)中融入多種多樣的美術(shù)作品讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。[1]然而從當(dāng)前階段的美術(shù)教材中分析其中的美術(shù)作品有限，要想單一的通過教材培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有一定的難度。初中美術(shù)課程和教材內(nèi)容具有一定的局限性，學(xué)生無(wú)法欣賞到多種多樣的美術(shù)作品，那么美術(shù)眼光和審美能力的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。多媒體技術(shù)融入到初中美術(shù)教學(xué)中能夠突破教材和課程的局限性，通過豐富多樣的美術(shù)作品促進(jìn)學(xué)生審美眼光的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)信息中蘊(yùn)含著大量的美術(shù)教學(xué)資源，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)給學(xué)生呈現(xiàn)多種多樣的美術(shù)作品，讓學(xué)生在美術(shù)作品的欣賞中進(jìn)行感受和認(rèn)知。比如學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)第一單元中的《走進(jìn)美術(shù)家》這章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)身展示我國(guó)著名的古代美術(shù)作家齊白石和徐悲鴻的作品《蝦》《奔馬圖》，國(guó)外作家達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》、畢加索的《生命》，讓學(xué)生在欣賞這些作品的過程中感受到中西方國(guó)家文化的差異。在實(shí)際的作品欣賞中帶給給學(xué)生直觀的感受。全面的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

四、多媒體創(chuàng)設(shè)情境

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能的動(dòng)力。在美術(shù)教學(xué)中要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就需要利用適合的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)的參與到美術(shù)作品的欣賞中。[2]初中美術(shù)教學(xué)不但要進(jìn)行美術(shù)作品欣賞活動(dòng)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)一些作品進(jìn)行模仿。有的教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生融入到生活當(dāng)中進(jìn)行實(shí)際的藝術(shù)寫生，然而戶外寫生活動(dòng)的開展會(huì)受到天氣、時(shí)間等方面的限制。所以有時(shí)無(wú)法順利的開展。如果將多媒體技術(shù)融入到初中美術(shù)教學(xué)中，給學(xué)生營(yíng)造出相應(yīng)的教學(xué)情境可以有效的突破時(shí)間、天氣的限制性。學(xué)生可以通過戶外寫生活動(dòng)融入到大自然中更好的啟發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。并豐富自己的藝術(shù)情感和思路。然而應(yīng)用多媒體技術(shù)可以給學(xué)生創(chuàng)造出真實(shí)的生活場(chǎng)景。如在學(xué)習(xí)《源于自然的啟示》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體給學(xué)生展示出大自然的美麗風(fēng)光，讓學(xué)生通過圖片或者視頻觀察世界上不同的風(fēng)景。學(xué)生在實(shí)際的情境中欣賞到大自然的美景從而加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以更好的突破教材內(nèi)容和時(shí)間的局限性。讓學(xué)生在多媒體教學(xué)手段營(yíng)造美術(shù)作品情境中感受和體會(huì)，讓他們學(xué)習(xí)和了解課本中沒有的知識(shí)，促使他們的審美能力得到有效的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]賈長(zhǎng)斌. 新課程背景下初中美術(shù)多媒體教學(xué)及其策略[C]//2021年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇論文集.[出版者不詳]，2021：432-433.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.019476.

[1]金文治.新課程下初中美術(shù)多媒體教學(xué)及其策略[J].中國(guó)新通信，2021，23（16）：227-228.