基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究

雷霞

摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要的時(shí)刻，雖然現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都會(huì)給孩子從小進(jìn)行英語(yǔ)方面的培養(yǎng)，但是對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中是他們第一次接觸英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的時(shí)候，所以能否打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)就至關(guān)重要。本文結(jié)合這一實(shí)際情況以英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為切入點(diǎn)，具體了解初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)改革提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);教學(xué)改革;

1.關(guān)于英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，意識(shí)對(duì)人是有一定的影響作用的，正面的意識(shí)會(huì)讓你樹(shù)立起很好的態(tài)度來(lái)面對(duì)這些事情，比如學(xué)習(xí)的興趣、課堂的積極性等這些都是人意識(shí)行為的表現(xiàn)。所以老師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)方面的引導(dǎo)，是學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，這也就需要老師做出有針對(duì)性的英語(yǔ)核心素養(yǎng)方面的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己能夠明白學(xué)習(xí)的重要性，以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。英語(yǔ)不同于國(guó)語(yǔ)，[1]它不是你及時(shí)學(xué)習(xí)不好也能流利說(shuō)出來(lái)的東西，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)第一時(shí)間的興趣培養(yǎng)很重要，但是單獨(dú)靠理論知識(shí)堆砌出來(lái)的東西是不能夠引起學(xué)生的興趣，所以老師只能通過(guò)方案的設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生自主的產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情趣。

2.對(duì)應(yīng)于教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

教學(xué)模式是可以直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要依據(jù)，不同的教學(xué)模式下所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不同的。目前很多學(xué)校都在大力改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)踐也可以看出傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新是首要任務(wù)之一。[2]例如：教師在進(jìn)行“Welcome to China！”教學(xué)時(shí)，可以先詢問(wèn)學(xué)生“What do you like most about China？”，將學(xué)生的思想與中國(guó)發(fā)展交織在一起，待學(xué)生自主探析結(jié)束后，教師可借助信息技術(shù)教學(xué)法，為學(xué)生播放一段《厲害了，我的國(guó)》紀(jì)錄片片段，掀起學(xué)生心中熾熱的愛(ài)國(guó)情懷，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生道德情感的教育目的，同時(shí)通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生分析探討，可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力及英語(yǔ)思維活性，使學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)得以有效提升。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，一味的強(qiáng)制他進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)反而會(huì)起到它的逆反心理，所以對(duì)于學(xué)生而言引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)比強(qiáng)制被動(dòng)學(xué)習(xí)更有效。初中是學(xué)生接觸英語(yǔ)的開(kāi)始也是是詞匯量累積的開(kāi)始，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該拓展思維和眼界、樹(shù)立自主學(xué)習(xí)體系、吸納更多英語(yǔ)知識(shí)，為此教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)方略時(shí)，需看到初中英語(yǔ)教材課外閱讀內(nèi)容、詞匯量相對(duì)較少的育人現(xiàn)狀，影響學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培育成效[3]。英語(yǔ)就是一門(mén)需要多看多練的學(xué)科，老師可以不僅僅局限在書(shū)本上，也可以根據(jù)學(xué)生自己的愛(ài)好和閱讀能力給他們推薦課外的英語(yǔ)閱讀書(shū)籍，這樣在課本知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生還可以學(xué)到更多關(guān)于英語(yǔ)方面的知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)于詞匯量的的積累以及英語(yǔ)核心素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.營(yíng)造良好的口語(yǔ)環(huán)境

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，單純的靠死記硬背是出不了多好的成績(jī)的，需要多說(shuō)、多聽(tīng)、多練才能逐漸進(jìn)步。每一個(gè)地區(qū)它的語(yǔ)言都有它當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)該時(shí)常練習(xí)英語(yǔ)的閱讀能力，能夠很好的將文章讀通、讀順就能借助自身掌握的英語(yǔ)知識(shí)及學(xué)習(xí)方法，攻克英語(yǔ)閱讀的難點(diǎn)，根據(jù)上下文的聯(lián)系來(lái)總結(jié)英語(yǔ)文章的中心，提高英語(yǔ)的核心素養(yǎng)。在平時(shí)課堂中，英語(yǔ)老師應(yīng)該減少漢語(yǔ)的使用，盡可能的跟學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。英語(yǔ)想要學(xué)好并不容易，[4]很多學(xué)生在剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)并不能夠很好的理解這門(mén)學(xué)科，在后面的學(xué)習(xí)中就會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生恐懼和排斥老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以增加課堂的趣味性，讓學(xué)生都能融入進(jìn)來(lái)，及時(shí)鼓勵(lì)與肯定，消除學(xué)生口語(yǔ)交際的恐懼心理。樹(shù)立起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

5.避免無(wú)效閱讀

相對(duì)于課本閱讀學(xué)生們更喜歡的還是課外書(shū)籍的閱讀，這一點(diǎn)是好的但現(xiàn)在市面上的很多課外書(shū)籍對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)并無(wú)益處，尤其對(duì)于英語(yǔ)課外刊物，大家都知道國(guó)外的思想和文化習(xí)俗和我們國(guó)內(nèi)相比要開(kāi)放很多，所以他們?cè)谶M(jìn)行文章刊物編寫(xiě)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)個(gè)人的感情色彩和地域風(fēng)情，如果出現(xiàn)不利于少年成長(zhǎng)發(fā)展的刊物那么對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)自然也是不好的。所以在進(jìn)行課外刊物的閱讀時(shí)，應(yīng)避免無(wú)效閱讀帶來(lái)的危害，而選擇有益于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)積累以及英語(yǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的英語(yǔ)刊物進(jìn)行閱讀了解，增強(qiáng)知識(shí)提升學(xué)生的情感與文化。

6.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課堂上的趣味性可以很好的增加他們學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)引導(dǎo)和培養(yǎng)的方式讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為其營(yíng)造一個(gè)良好的口語(yǔ)交流環(huán)境，及時(shí)的拓展學(xué)生的視野，在落實(shí)初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]宮媛.基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].教育：文摘版：00195.

[2]吳軍群.二語(yǔ)習(xí)得視角下的外語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng) 研究[J].教師，2016.（33）

[3]張文清.在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)[J].情感讀本，2018（23）：69.

[4]肖小華.初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)研究[J].中外交流，2018（19）：242.