農(nóng)村學(xué)校體育“課內(nèi)外一體化”實踐研究

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摘要：立足于體育課程一體化改革背景，大膽結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實際問題展開體育“課內(nèi)外一體”實踐，逐步探索了打破傳統(tǒng)自然班教學(xué)，從創(chuàng)設(shè)多元課程，踐行“樂、動、會”，大課間多重融合，讓學(xué)生能有機會勤練健體固技能，開展多元比賽以促評價，讓家校通過比賽加強聯(lián)動，以此為農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)一體化的開展提供更多的實踐經(jīng)驗、建議和反思及理論依據(jù)，為農(nóng)村學(xué)校教育均衡發(fā)展、體育教學(xué)發(fā)展提供改革實施策略。

關(guān)鍵詞：課內(nèi)外一體; 農(nóng)村學(xué)校;體育;策略

一、引言

長期以來，學(xué)校體育教學(xué)效果令人擔(dān)憂，特別是農(nóng)村學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，面對很多諸如場地器材特別是師資短缺情況。體育教育質(zhì)量水平有待提高，盡管體育課程改革多次進行，往往學(xué)生在經(jīng)歷從小學(xué)教育到大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中沒有掌握一項可行的運動技能，步入社會后，沒有專項體育技能掌握的情況，學(xué)生視力下降，體質(zhì)健康測試檢測成績下滑，肥胖學(xué)生、營養(yǎng)不良學(xué)生等等問題日益突出。研究形成這一現(xiàn)象原因，除了社會觀念，家庭教育不重視之外，學(xué)校在體育課程的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織實施、評價方式等缺乏一體化架構(gòu)，是影響學(xué)校體育教育質(zhì)量提升的核心問題，要進一步優(yōu)化和提升學(xué)校體育教育質(zhì)量，體育課程一體化改革勢在必行。那農(nóng)村學(xué)校將如何具體利用自身現(xiàn)實情況跟上改革步伐，切實為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，讓農(nóng)村學(xué)生享受教育公平而有質(zhì)量的教學(xué)獻出一份力。

二、實施策略

（一）體育課堂：實施多元課程，踐行“樂、動、會”

學(xué)校又是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識技能的主陣地，學(xué)校也是體育課程一體化實施的最直接、最能使一體化落地的機構(gòu)。農(nóng)村學(xué)校家庭教育與社會教育的發(fā)展遠不及城市，所以學(xué)校作為主陣地開展體育教學(xué)，體育課堂又是體育課程一體化的第一課堂，只有在保障第一課堂課時，嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，讓學(xué)生扎實掌握做到“學(xué)會”。如何解決農(nóng)村學(xué)校教師配置嚴重不足這一最大問題上，利用一體化理論改進現(xiàn)狀。

1.實施體育2+X課程，解決體育教師不足、課時無法滿足問題

農(nóng)村體育教師教師缺編嚴重，體育教學(xué)課時無法保證，如何有效落實體育課堂教學(xué)目標是鍵，以我校為例，24個班級，體育教師從去年2名增至今年3名，師資嚴重缺乏，遠遠不夠。為最大限度保證體育課時，我校實施體育課2+x模式，x為年級大課，每周根據(jù)年級不同安排年級大課，低段以廣播操教學(xué)、體育健康知識，中高年級安排體質(zhì)健康項目為主的課程。以學(xué)生掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能與方法，增強體能;學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉為主。

2.增加教學(xué)內(nèi)容必修選學(xué)部分，滿足不同學(xué)生需求

基于學(xué)生的運動能力等級水平確定對應(yīng)要學(xué)習(xí)的專項內(nèi)容模塊在2+x的設(shè)置中，3-6年級我校將本著強化興趣激發(fā)出，將學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“主動參與”的宗旨。在高段率先實行“選項班授課”組織方式，同一學(xué)段之間實施“選項走班”的方式，雖然老師比較少，可以開展的項目不多，但是也在一定程度上盡可能采用了多樣化的項目設(shè)置，學(xué)生根據(jù)不同項目進行選擇。目前還沒有條件開展年級走班的年級段，在教案設(shè)計時也嘗試根據(jù)男女生不同內(nèi)容滿足學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展的需要。

3.打破常規(guī)教學(xué)法，體現(xiàn)一體化系統(tǒng)性教學(xué)

我們結(jié)合體育組從學(xué)校全局從統(tǒng)一層面考慮教學(xué)目標：從學(xué)?？傉n程目標定位出發(fā)，將體育素養(yǎng)的目標，從學(xué)段和學(xué)年目標到單元和課堂教學(xué)目標設(shè)置分層設(shè)置，上下一體化。隨之從目標出發(fā)我們的教學(xué)內(nèi)容、評價的一體化正在隨之形成。

（二）多彩大課間：多重融合，學(xué)會需勤練，健體固技能

國家有關(guān)規(guī)定，每天上午必須統(tǒng)一安排 30 分鐘的大課間，還包括無體育課的當天學(xué)校統(tǒng)一要求的安排 1 小時的課外體育鍛煉。我校領(lǐng)導(dǎo)及帶領(lǐng)體育組教師及全體教師加強對一體化的認識，轉(zhuǎn)變原有的“以課程為中心”的管理觀念，提高一體化管理從學(xué)校層面整體協(xié)調(diào)安排體育鍛煉。為學(xué)生保障練習(xí)時間，加強學(xué)生體能，以生為本的教育理念在體育課程一體化中的充分體現(xiàn)。

學(xué)而不練難會，以我校為例：大課間活動由上午晨間活動和下午托管課間活動組成，晨間活動由10分鐘的每月一操項目及30 分鐘各年級段專項練習(xí)構(gòu)成。學(xué)校劃分運動區(qū)域，在課間操后進行年級專項運動練習(xí)，由全校教師參與：一年級跳短繩，二年級花樣跳繩，三、四年級足球、五年籃球、六年級跳長繩。固定時間，固定場地，固定項目，全校學(xué)生及教師參與。所有練習(xí)項目在體育課堂上進行技能學(xué)習(xí)，在每天的大課間進行鞏固練習(xí)，體育技能學(xué)會后，只有勤加練習(xí)，才能掌握體育技能發(fā)展體能。

下午托管課間活動30分鐘，在午后托管課間我們是全校跑操時間。下午3點30——4點為鍛煉時間。這一時間是一天中鍛煉的最好時間，也是午后托第一節(jié)課后時間可以調(diào)節(jié)學(xué)生寫作業(yè)疲勞的作用。下雨天，我們有教室內(nèi)的配套練習(xí)坐位操。我校實施大課間兩年以來，學(xué)生不僅運動技能得以提升，學(xué)校學(xué)生的體制健康得到大幅提升。

我校還設(shè)置了線上課堂，線上云課堂定期更新線上課堂，目前是每月一次，寒暑假期間每周一次，利用多媒體拍攝指導(dǎo)影響資料，指導(dǎo)學(xué)生進行家庭鍛煉，宣傳體育健康知識。

三、結(jié)論與建議

探討體育課程一體化實施策略，重點集中在多元層次、多效融合與多措并舉上下足功夫。實施中統(tǒng)籌安排，組織要做到規(guī)定、選項結(jié)合;實施中全員參與，做到學(xué)會、常練、賽評綜合，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、德育處、班主任、任課教師、體育教師共同管理、學(xué)校教研室領(lǐng)導(dǎo)、體育教師實施教和班級負責(zé)的練、學(xué)校家庭的共同監(jiān)督配合等。我校體育課程從體育教學(xué)目標內(nèi)容，體育活動實施方式與校內(nèi)外質(zhì)量評價，從農(nóng)村學(xué)校的最實際問題出發(fā)，在體育一體化改革理論指導(dǎo)下，立足學(xué)校發(fā)展實際，以人為本，以生為本，堅守“學(xué)會”堅持“勤練”“評賽”統(tǒng)一，全?！肮餐芾怼薄皶虄?yōu)教”“家校監(jiān)督”系統(tǒng)連貫、形成統(tǒng)一、互動有效等更能促進體育教育質(zhì)量的優(yōu)化與發(fā)展。我們將不斷提高學(xué)習(xí)認識一體化、管理一體化、能力一體化，為體育一體化改革提供實踐經(jīng)驗。

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