體育游戲在小學體育教學中的運用研究

楊春

摘要：體育課教學是為了鍛煉小學生的身體素質，引導學生掌握一定的體育知識與技能，但是單純的技能性教學與訓練不但枯燥，且運動負荷過大，小學生對此不感興趣?；诖?，對體育游戲在小學體育教學中的運用進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學體育;體育游戲;體育教學

引言

體育游戲是當前較為流行的一種教學方法，能取得較為理想的教學效果。體育游戲符合學生的生理特點和心理需求，可切實提高學生的課堂參與度。在具體的教學中，教師可設計有趣的體育游戲情境，創(chuàng)新游戲的內容和形式，合理運用教學器具和教學場地，同時還需保證游戲的安全性。

一、體育游戲的特點及其在教學中的作用

體育游戲有競技性、娛樂性與啟發(fā)性的特點，因此在小學體育課教學中應用體育游戲十分符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律與認知需求。首先，體育游戲本身有娛樂性與趣味性，通過組織游戲活動能夠放松學生身心，激發(fā)學生興趣與參與度。其次，體育游戲有競技性的特點，雖然是游戲活動，但是也應當按照游戲的規(guī)則進行，無論最終是否獲勝，學生在參與的過程中都能體會到體育的競技特性。體育游戲競技可以增強學生的團隊意識、拼搏意識以及合作能力，助力小學體育課程的良好開展。最后，關于啟發(fā)性，主要指的是學生在游戲的過程中需要遵守游戲規(guī)則，而作為參與者，其不但要完成這一任務，還要爭取勝利，這就需要學生自己去思考與分析如何才能更快、更巧妙地獲勝。因此，體育可以啟發(fā)學生的思維，在鍛煉學生體質的同時促進學生智力的發(fā)展。

二、體育游戲在小學體育教學中的應用

（一）精心選擇體育游戲

為了確保對癥下藥，全面提升課堂教學質量和效率，教師需要根據(jù)學生的學習興趣精心選擇體育游戲，確保自身所選擇的游戲能夠在第一時間吸引學生的注意力，進而實現(xiàn)高效利用以及分析。作為學生自主學習的基礎以及重要動力，興趣對學生的影響非常直接和深遠，教師需要與學生保持密切聯(lián)系，成為學生的良師益友。從學生的興趣愛好和個性特點著手，積極地調整教育教學思路，確保教學過程的有效落實。學生的主體差異性比較顯著，存在各自的獨特要求以及特點，教師需要了解學生的認知水平以及個體差異性，結合目前的教育教學進度選擇針對性的體育游戲形式，豐富體育教材內容以及形式，幫助學生自主完成體育學習任務。不同年齡段學生的身體素質以及體育需求有所區(qū)別，在此基礎之上，教師需要著眼于目前的教育教學進度選擇針對性的體育游戲項目。

（二）熱身環(huán)節(jié)中開展體育游戲，激發(fā)學生上課興趣

在運動之前必須熱身，這是最基本的常識。傳統(tǒng)體育課上的熱身以做操為主，而一味地做操難免會讓學生產生排斥心理，而且缺乏教師的監(jiān)督，學生在做操中可能會出現(xiàn)敷衍、應付等問題，導致熱身運動流于形式，這樣就在無形中增加了學生在接下來體育課上受傷的風險。為了保證熱身環(huán)節(jié)教學質量，教師可以在這個環(huán)節(jié)引入游戲，利用游戲活動充分調動學生的能動性，讓每個學生真正實現(xiàn)熱身目標。例如，小學生喜歡玩“蘿卜蹲”“大魚網(wǎng)”“三人四足”等游戲，教師則根據(jù)接下來所訓練的具體項目內容選擇一個適宜的游戲項目，然后組織學生一起玩游戲。由于游戲活動以團隊合作為主，所以每個學生都需要全身心參與其中，這樣就避免了部分學生在熱身運動中偷懶的問題，確保每個學生都進行了熱身，為接下來體育訓練的有序、安全進行奠定了基礎。

（三）重視體育游戲內容和形式的多樣性

在體育課堂中，教師需要充分了解學生的心理特點和生理特點。在小學時期，學生的心理發(fā)展不夠成熟和完善，無法在上課時保持長時間集中的注意力。如果教師所設計的體育游戲缺少較強的趣味性和參與感，那么學生就非常容易在上課時出現(xiàn)走神的情況。因此，教師必須重視游戲形式的多樣化，內容足夠新穎，借此激活學生的學習興趣和吸引力。

（四）體育游戲的應用要注意選擇合適的時機

在不同環(huán)節(jié)中應用體育游戲會起到不同的作用，例如，在準備活動階段應用體育游戲是為了充分熱身;在教學過程中應用體育游戲是為了完成教學內容，豐富課堂;在課堂結束環(huán)節(jié)應用體育游戲是為了實現(xiàn)肌肉的放松。因此，教師要結合體育課想要實現(xiàn)的效果，抓住體育課的教學時機，組織開展體育游戲。以跳遠這一內容的教學為例，教師首先要給學生講解動作要領，包括要助跑的力度、跳躍的時機以及如何騰空與成功落地。待學生掌握了這些基本技能與注意事項之后方可展開跳躍游戲，例如，在課堂教學中進行跳遠競賽，成績最佳的前十名可以進入年級競復賽中，年級復賽中再挑選出前10名代表學校參與校際比賽。這樣既保證了體育游戲中學生的安全，還能提高學生對這一體育游戲的關注度與參與積極性，學生都積極表現(xiàn)，完成了教學任務。

（五）加強與學生的互動

師生之間的良性互動以及交流有助于教師及時了解學生的心理動向，進而調整教育教學策略及思路，確保對癥下藥，真正實現(xiàn)教育資源的合理配置。教師需要做好課件準備工作，了解學生的想法，關注學生的能動性，分析學生在小學體育學習過程中的真實情況，保障自身所選擇的體育游戲活動能夠契合學生的知識需求，鍛煉學生的身體，提升學生的身體素質，更好的彰顯小學體育教學的實踐作用。

結束語

綜上所述，小學體育課程中合理運用體育游戲具有很多益處，教師要以體育教學目標和教學要求為基礎，結合小學生的特點，在體育課上合理安排游戲活動，發(fā)揮游戲的良好作用，推進全民體育。

參考文獻

[1]潘國輝.小學體育教學中體育游戲的設計與應用研究[J].當代家庭教育，2020（19）：120-121.

[2]袁剛.體育游戲在小學教學中的應用研究[J].當代家庭教育，2020（19）：178-179.

[3]蔡澤宏.體育游戲在小學體育教學中的應用[J].新教育，2020（19）：70.