小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的情感教育

毛金芳

摘要：在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)教師可以采用情感教育的方式，通過關(guān)注學(xué)生們的情感活動，培養(yǎng)學(xué)生們的思想情感，將學(xué)生們的注意力慢慢地引入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的心理和身體健康共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;情感教育

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-446

一、引言

隨著新課程的改進，學(xué)校開始將國家提倡的以人為本的觀念運用到教育中來。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師給學(xué)生們滲透情感教育、重視學(xué)生們的情感活動，促進學(xué)生們具有健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生們的思想情感。在小學(xué)數(shù)學(xué)的活動課中，數(shù)學(xué)教師以學(xué)生們?yōu)橹黧w進行教學(xué)，學(xué)生們的心理情感直接地影響著課堂的教育效果。學(xué)生的智能發(fā)展期正是在小學(xué)時代，同樣這個階段也是學(xué)生們塑造情感和人格的重要發(fā)展期，所以，在數(shù)學(xué)課中，教師不止要將數(shù)學(xué)知識性學(xué)習(xí)作為重點來培育，還需要重視學(xué)生的心理狀況，幫助學(xué)生們建立良好的人格和心理。讓情感教育成為數(shù)學(xué)學(xué)科中的一個組成部分。

二、數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)情感的措施

（一）用情景模式的方式培育學(xué)生的情感與興趣

在數(shù)學(xué)的課堂中，教師可以采用創(chuàng)建情景的教學(xué)方法給學(xué)生們制造一個良好氛圍的課堂環(huán)境，讓學(xué)生們對于數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。教師創(chuàng)立的情景教學(xué)應(yīng)具有一定的情感環(huán)境，讓學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，將學(xué)生們引入到情景中，激起學(xué)生們的探索意識。情景模式的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們集中上課的精神。情景模式的感染力可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)一種專心致志的心境。

例如學(xué)生們學(xué)習(xí)《角的分類》時，數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生出謎題的方式吸引學(xué)生們的興趣，比如“有皮無肉，幾根瘦骨，搖搖擺擺，風(fēng)頭出足。”打一個生活用品，學(xué)生可以進行討論思考，熱烈發(fā)言。如果學(xué)生猜不著，教師可以拿把扇子做提示。這種娛樂方式培養(yǎng)學(xué)生們的熱情思考能力，吸引學(xué)生們的興趣。教師可以讓學(xué)生們每人這一把紙扇，然后根據(jù)扇子的合并程度，測量扇子的角度大小。教師也可以要求學(xué)生們將折扇角擺出45度、30度，讓學(xué)生觀察度數(shù)的大小差距。教師要求學(xué)生們上臺表演，按照教師需要的角度用肢體擺出一個180度、90度的動作。這些情景教學(xué)活動都會讓學(xué)生有參與感，并且增加學(xué)生們對角度學(xué)習(xí)的深刻印象，促進學(xué)生們之間情感態(tài)度變得友好，讓學(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)知識并學(xué)會很好地將數(shù)學(xué)運動到日常的生活中。

（二）用不同的情形滲透情感教育

教師在數(shù)學(xué)課堂中，可以對學(xué)生們的生活習(xí)慣多加照顧，將情感因素滲入在課堂的關(guān)照中。教師在給學(xué)生們滲透情感的方法可以是多樣的，對于不同的學(xué)生和不同的教學(xué)場景，教師可以滲透不同的情感。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以穿插一些小插曲，如給學(xué)生們一段數(shù)學(xué)的詩詞、快板或者數(shù)學(xué)典故，讓學(xué)生融入在數(shù)學(xué)教師設(shè)立的情感模式中來，學(xué)生們會在不知不覺中進入到課堂的主題學(xué)習(xí)里。數(shù)學(xué)教師也可以采用不同的教學(xué)工具或者多媒體技術(shù)，給學(xué)生們演示數(shù)學(xué)的曲折歷程，讓學(xué)生帶隨著好奇心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生們對于數(shù)學(xué)有一種崇拜的情感，激發(fā)出學(xué)生們的強烈的求知欲。

例如，教師可以給學(xué)生們講牛頓的數(shù)學(xué)書中的問題時，“有一個牧場，已知養(yǎng)牛27頭，6天把草吃盡;養(yǎng)牛23頭，9天把草吃盡。如果養(yǎng)牛21頭，幾天把草吃盡？前提是草可以不斷生長?！苯處熆梢允褂脗ゴ罂茖W(xué)家的吸引力，讓學(xué)生們喜愛數(shù)學(xué)的魅力，促進學(xué)生們并積極的思考問題，發(fā)揮學(xué)生們課堂中的主體意識。教師給予學(xué)生一些引導(dǎo)和提示。教師可以用牛頓的精神給學(xué)生們進行一些情感的教育，讓學(xué)生們可以跟隨著偉大的科學(xué)家的腳步成長。

（三）對學(xué)生的努力進行肯定

在學(xué)生的日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要重視學(xué)生們的日常任務(wù)完成情況，觀察學(xué)生們在課堂中的表現(xiàn)，對學(xué)生的努力進行嘉獎和表揚。如果教師漠不關(guān)心學(xué)生的心理特征，則可能會讓學(xué)生失去努力的方向，埋沒了學(xué)生的潛能。教師要根據(jù)班級的學(xué)生的表現(xiàn)程度制定一些細(xì)節(jié)化的教育方式。如果學(xué)生在努力中出現(xiàn)問題，教師也要對學(xué)生多一些指導(dǎo)，給予一些鼓勵和期待。教師要給學(xué)生進行情感的交流和溝通，碰到班級上一些調(diào)皮的學(xué)生，要與他們多一些關(guān)心，讓學(xué)生們意識到調(diào)皮分可愛討人喜歡的一面，同時也有令人煩的一面，希望學(xué)生做一個遵守班級紀(jì)律，做一個能獲取一份優(yōu)秀的數(shù)學(xué)成績，做一個討人喜歡的調(diào)皮學(xué)生。教師要控制好自己日常在的課堂情緒，帶給學(xué)生一些正能量的心情，給予學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上多一些問候和關(guān)懷，做學(xué)生們的知心大姐，對學(xué)生們進行情感滲透，培養(yǎng)學(xué)生們的健康心理。教師也應(yīng)該對學(xué)生的生活進行一些了解，與學(xué)生的家長時常保持聯(lián)系，了解學(xué)生日常生活，對學(xué)生有時的失落消極情緒要重點的關(guān)注，并與家長商量后對學(xué)生提供相應(yīng)的幫助和勸導(dǎo)。

結(jié)語

教師優(yōu)化課堂的教學(xué)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量離不開學(xué)生們的情感教育，心態(tài)決定了學(xué)生的動力，所以教師也重視課堂中對學(xué)生們的情感教育的滲透任務(wù)，用情境教育模式、課后與學(xué)生們經(jīng)常關(guān)心等給予學(xué)生一定的關(guān)懷和照顧，幫助學(xué)生們提高數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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