談鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園體育活動中的開展

李健莉

摘要：由于教學(xué)資源有限，鄉(xiāng)村的教育相對城市來說較為落后，且教師多數(shù)時候往往會忽略體育活動的重要性，因此，在農(nóng)村幼兒園體育教學(xué)過程中存在諸多問題。為了在幼兒園階段增強幼兒的身體素質(zhì)幫助幼兒更好地進(jìn)行鍛煉，如何充分發(fā)揮鄉(xiāng)土資源在教學(xué)過程中的作用，依托本土資源開展有趣的體育活動正是本文所研究與探討的問題。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;農(nóng)村幼兒園體育活動;游戲化

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-442

引言

在幼兒階段，幼兒活潑好動且動手能力較強，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合這一特點積極開展戶外以及體育活動，依托鄉(xiāng)村現(xiàn)有的資源，幫助幼兒在得到鍛煉的同時快樂度過幼兒園生活。依托鄉(xiāng)土資源開展相應(yīng)的活動一方面能夠充分結(jié)合與利用本地的優(yōu)勢，另一方面能夠幫助幼兒從小感受與了解周邊的文化，逐步建立起對家鄉(xiāng)的認(rèn)識。

一、依托鄉(xiāng)村環(huán)境開展活動

不同的農(nóng)村特色不同，地勢以及地形都有所不同，而體育活動的根本目的是要讓幼兒得到鍛煉，增強其身體素質(zhì)，因此在體育活動開展的過程中，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)鼐邆涞淖匀毁Y源開展相應(yīng)的活動。

比如，教師可以在春天或者秋天組織一場戶外徒步活動，選擇較為平坦的路徑，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行短途徒步，一方面可以幫助幼兒感受家鄉(xiāng)的文化，另一方面帶領(lǐng)幼兒走出室內(nèi)，到室外進(jìn)行觀察與放松，感受不一定的教學(xué)活動。在徒步過程中，教師一定要注意保障學(xué)生的安全，要及時清點人數(shù)，并關(guān)注學(xué)生的動態(tài)。其次，在活動開展過程中，教師可以為幼兒適當(dāng)講解一些通俗易懂的內(nèi)容，比如春天或者秋天樹木以及周邊的草地發(fā)生了哪些變化，同時還可以鼓勵幼兒進(jìn)行觀察，哪些景色或者事物給你留下了深刻的印象。在舉辦活動的過程中，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生四處走動實現(xiàn)鍛煉身體的目的，同時也要注重對學(xué)生思維的開拓，鼓勵幼兒認(rèn)真觀察身邊的一草一木，用自己語言進(jìn)行表達(dá)，以便幫助幼兒全面發(fā)展。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走在田野中、小河邊或者村中平坦的道路上，不同的環(huán)境會帶給幼兒不同的體會與感受，無論身處何種環(huán)境，都要注意幼兒的安全，在安全的前提下開展活動，與幼兒更多地進(jìn)行交流。

二、依托鄉(xiāng)村文化開展活動

在鄉(xiāng)村教學(xué)的過程中，教師不僅可以結(jié)合周圍的環(huán)境幫助幼兒建立對自己家鄉(xiāng)以及家園的初步認(rèn)識，同時可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍┝?xí)俗以及流傳的文化進(jìn)行體育活動的開展，幫助幼兒在快樂玩耍的同時了解與學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村文化。

從小在鄉(xiāng)村，“老鷹捉小雞”、“跳皮筋”等游戲都為體育教師所熟知，因此在體育活動開展的過程中，教師可以采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。先用通俗易懂的語言幫助幼兒了解基本的簡單的游戲規(guī)則，其次與幼兒一起進(jìn)行玩?；蛘呒皶r給幼兒進(jìn)行示范，幫助班級中的每一個孩子都能夠積極主動參與到玩耍的過程中。教師可以將當(dāng)?shù)爻３Ｍ嫠５囊恍┯螒驖B透到日常的教學(xué)過程中，開展多樣化的游戲，不斷改變幼兒的活動形式。除此之外，教師還可以結(jié)合鄉(xiāng)村團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良的傳統(tǒng)文化以及精神，開展一些小組以及團(tuán)體的游戲與活動，一方面幫助幼兒在玩耍的過程中逐步提高自己的身體素質(zhì)，另一方面鍛煉幼兒的團(tuán)隊合作意識，學(xué)會通過與他人的合作共同實現(xiàn)教師布置的任務(wù)。雖然由于年齡，幼兒可能無法深入理解團(tuán)結(jié)合作等精神的重要性，但是在教師的逐步培養(yǎng)過程中，幼兒能夠逐步養(yǎng)成自己的意識，長期積累會形成良好的習(xí)慣。

三、依托鄉(xiāng)村材料開展活動

幼兒階段正是他們動手操作、發(fā)揮自己想象力的重要時期，因此，教師在開展體育活動的過程中可以結(jié)合鄉(xiāng)村具備的一些材料以及資源開展相應(yīng)的動手實踐與體育活動。在這過程中，同時實現(xiàn)體育教學(xué)以及鍛煉幼兒動手能力的目標(biāo)。

每年的秋季，正是莊稼成熟的時期，在農(nóng)村中會有大量的水稻或者玉米桿等材料，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起前往田野邊開展手工制作實踐活動。首先，教師可以帶領(lǐng)部分幼兒一起利用田間具備的材料制作一些游戲需要的工具，例如障礙物，鍛煉孩子們的動手能力。在制作的過程中可以積極與幼兒進(jìn)行交流：“你們看我們現(xiàn)在將玉米桿制作成了什么形狀的工具呢？想象一下現(xiàn)在的玉米桿像生活中的哪些東西呢？”在材料制作完成之后，教師可以帶領(lǐng)幼兒分組開展游戲，例如分組接力賽，需要跨過障礙物，能夠在最短時間內(nèi)到達(dá)目的地的小組獲得勝利，可以得到老師的小紅花獎勵。在這過程中，教師需要密切關(guān)注幼兒的活動狀態(tài)，避免因為過度運動對自己造成傷害，也避免幼兒在奔跑的過程中摔倒。除了玉米桿等資源之外，教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村的其他特色資源開展一些動手實踐以及體育鍛煉活動，將二者有機進(jìn)行結(jié)合，在鍛煉幼兒動手能力、思考能力的同時幫助幼兒鍛煉身體、增強身體素質(zhì)。

結(jié)束語

由于鄉(xiāng)村教師對于開展體育活動的認(rèn)知以及重視程度不足，再加之農(nóng)村教學(xué)資源以及教學(xué)器材的匱乏，幼兒園體育活動的開展一直是一個值得研究與思考的問題。因此，為了更好地開展體育活動，利用鄉(xiāng)土資源，教師首先應(yīng)當(dāng)改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要提高對體育活動的重視程度。其次，教師可以結(jié)合農(nóng)村的特點以及自然環(huán)境開展一些戶外活動，幫助幼兒更多地認(rèn)識自己的家鄉(xiāng);還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化以及部分優(yōu)良品質(zhì)，有意識地培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣以及合作等意識，將教師所熟悉的游戲應(yīng)用到課堂的教學(xué)過程中;根據(jù)鄉(xiāng)村的一些時間節(jié)點，利用當(dāng)?shù)氐囊恍┳匀还ぞ唛_展相應(yīng)的動手實踐以及體育活動。無論開展何種實踐活動，教師都應(yīng)當(dāng)在保證幼兒安全的前提下，抓住幼兒特點，積極進(jìn)行體育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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