初中數(shù)學教師角色轉(zhuǎn)換與課堂師生互動的研究

劉建華

摘要：初中數(shù)學教學的本質(zhì)是教師指引學生對生活實際問題進行解決，而在該過程中通過互動教學法，可以加深學生對數(shù)學知識的認知與理解。因此，在實際教學中，教師應(yīng)強化互動意識，靈活利用互動教學法，營造良好的教學氛圍。下文針對初中數(shù)學互動教學法的應(yīng)用策略進行深入分析，希望可以構(gòu)建良好的師生、生生關(guān)系，有效提升教學效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;互動教學;應(yīng)用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-378

引言

隨著我國教育改革不斷深入，出現(xiàn)了諸多新型教學模式，互動教學法就是其中一種?；咏虒W法，主要是結(jié)合新課程標準中對師生之間日常學習的調(diào)整，打破教師高高在上的教學姿態(tài)，縮短師生、生生之間的距離，使教師可以對學生學習心理、實際學習情況進行真正了解的一種教學模式?，F(xiàn)階段，在初中數(shù)學教學中，已經(jīng)有很多教師開始應(yīng)用互動教學法，但是從實踐情況上來看，效果并不理想，還存在一些問題。因此，在實際教學中，教師應(yīng)結(jié)合是極其情況，對教學模式進行不斷優(yōu)化和改進，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，消除學生對教師的畏懼心理，為學生營造一個良好的互動環(huán)境，使學生對數(shù)學學習的魅力進行感受。

一、初中數(shù)學互動教學法的應(yīng)用重要性

互動教學法，主要是指在教學過程中，教師通過聊天、提問等形式，與學生之間實現(xiàn)有效互動，使靜態(tài)的教學過程轉(zhuǎn)變成為動態(tài)的教學過程，有助于集中學生的注意力，使學生積極主動的參與到教學活動中，可以充分調(diào)動學生的求知欲望和探究思維，對于培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)有著較為積極的作用。在初中數(shù)學教學中應(yīng)用互動教學法，通過師生互動和生生互動，可以更好的發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，以便于教師及時調(diào)整和優(yōu)化教學計劃和方案，進而有效提升整體教學質(zhì)量。并且，在互動教學模式下，教師可以為學生營造良好的學習氛圍，有助于激發(fā)學生的學習興趣和欲望，使學生喜歡上數(shù)學學習。此外，在互動交流過程中，有助于教師對學生實際情況進行掌握，還可以縮短師生、生生之間的距離，構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，這在一定程度上來講也有助于提升教學效果。

二、初中數(shù)學互動教學法的應(yīng)用策略

（一）營造良好和諧互動課堂氛圍

在初中數(shù)學教學中，想要有效應(yīng)用互動教學法，教師需要為學生營造一個和諧的互動課堂氛圍。由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，學生長時間處于壓抑、沉悶的課堂氛圍中進行被動的學習，嚴重禁錮了學生的學習模式和思維模式，導致學生學習效果不理想。因此，在實際教學中，教師需要結(jié)合學生實際情況，為學生構(gòu)建和諧高效的互動式教學課堂。在該過程中，教師需要結(jié)合教學內(nèi)容，堅持輕松、自由、開放的原則，營造一個和諧、生動、富有生氣的課堂氛圍，進而使學生可以切身感受到數(shù)學學習的趣味性和魅力，使學生可以積極主動的參與到教學活動中，積極主動的進行互動，有效提升教學質(zhì)量。

（二）優(yōu)化師生關(guān)系，營造探究氣氛

在實施課程研究過程中，注重為學生創(chuàng)設(shè)輕松的情境、良好的人際氣氛，建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，使學生處于和諧、寬松的氣氛中，突顯教師主導、學生主體地位，激發(fā)、引導學生自己去學習和探究，與學生一起做數(shù)學，鼓勵學生獨立思考。自主探究，發(fā)表己見，教師應(yīng)全身心地熱愛和關(guān)心學生。建立良好的人際關(guān)系，力求呈現(xiàn)和諧、積極向上的課堂氣氛，培養(yǎng)學生之間團結(jié)、互助、友愛的精神，使學生在歡樂愉快中學習。

（三）有效互動的課堂里，教師要善于捕捉素材

創(chuàng)造適宜學生領(lǐng)悟的情境，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，讓學生自覺進入角色，親身體驗“做數(shù)學”，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的好習慣，使學生認識到數(shù)學知識，體驗和理解數(shù)學，感受數(shù)學的魅力，并從中有所感悟，進而掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。在創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)當關(guān)注的是數(shù)學實質(zhì)，形式僅僅是為數(shù)學內(nèi)容服務(wù)的，情境應(yīng)既源于生活又高于生活，既鮮活生動又科學合理，避免華而不實，嘩眾取寵。情境的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)當符合學生的認知水平，便于學生參與，促進師生互動活動。

（四）在有效互動課堂里，教師應(yīng)盡可能地把提問的機會給學生

精心設(shè)計教師問學生、學生問教師和學生互問的教學環(huán)節(jié)，通過教師的引領(lǐng)，增強學生的問題意識，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。教師應(yīng)盡力提供互動探究的條件，在教學過程中預(yù)設(shè)好如何互動引入，何時互動，怎樣互動，調(diào)動學生的興趣和積極性，進而促進師生互動。

（五）在有效互動課堂里，應(yīng)充分發(fā)揮教師主導、學生主體作用。

新課程教師是學生學習的促進者、能力的培養(yǎng)者、人生的引路者。學生是有獨立思考和意志的人，學生是學習的主體，教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，而不是簡單的教師講、學生學的過程。教學是教師的教和學生的學的統(tǒng)一。這種統(tǒng)一，實質(zhì)是教學中教師與學生的交往與活動。師生雙方在教學中相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情趣、體驗與觀念，從而達成共識、共享、共進，最終實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。這種新型的教學觀能夠使學生的主體性充分體現(xiàn)出來，使他們的個性得以充分表現(xiàn)，使他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力不斷地得以增強。同時，這種教學觀也使教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習的促進者，并且在教學中與學生學習的同時使自己得到提高。

結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在初中數(shù)學教學應(yīng)用互動教學法是非常重要的，不僅可以縮短師生、生生之間的距離，為學生營造良好的學習氛圍，加深學生對知識的理解和記憶，還可以有效提升教學質(zhì)量和效果。目前，由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，部分教師沒有意識到互動的意義和價值，仍然利用灌輸式教學模式對學生進行知識的講解，這不利于師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，還會影響到學生的學習積極性。因此，在教學過程中，教師需要結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際情況，通過多種形式的教學手段，對學生實施互動教學，使學生可以在輕松愉快的環(huán)境下進行學習，使學生可以更好的利用數(shù)學知識解決生活實際問題，提升學生數(shù)學素養(yǎng)和能力。

參考文獻

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