幼兒禮儀培養(yǎng)策略探討

萬莉莉

摘要：學(xué)前期的幼兒，實(shí)際上他們本身的可塑性是比較強(qiáng)的，但是相反如果說幼兒在這個(gè)年齡階段不能夠有效排除外界的影響的話，那么對(duì)幼兒的影響也是很大的。這會(huì)相應(yīng)影響幼兒自身的品質(zhì)，比如說對(duì)幼兒的行為上以及語言上造成一定的影響。因此對(duì)于幼兒而言，在這個(gè)幼兒園階段對(duì)他們進(jìn)行禮儀教育也是為了可以更好塑造幼兒的品質(zhì)，因此在這個(gè)過程中，幼兒教師的作用是非常大的。那么體現(xiàn)在幼兒教師的方式方法，體現(xiàn)在用更加科學(xué)有效的策略去引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒獲得更加規(guī)范的教育。實(shí)際上最重要的就是教師所采取的方式方法，那么筆者也將針對(duì)于這個(gè)問題展開策略探討。

關(guān)鍵詞：幼兒禮儀;培養(yǎng)策略;故事教學(xué);生活禮儀;耐心引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-355

對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的禮儀教育，有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)化的進(jìn)程，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。當(dāng)然幼兒現(xiàn)如今只是處于幼兒階段，這對(duì)幼兒的個(gè)性以及最重要的道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。由于幼兒的這個(gè)年齡特點(diǎn)所致，幼兒會(huì)特別傾向于喜歡模仿教師的行為。幼兒如果說對(duì)于教師的教學(xué)方式比較感興趣的話，會(huì)使他們喜歡認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)其行為表現(xiàn)。幼兒還特別喜歡模仿父母的言行，家長的一些不良的、錯(cuò)誤的言行對(duì)幼兒的發(fā)展有很大的消極影響。當(dāng)然，除了對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和教育，對(duì)家長自身的行為規(guī)范更加重要，以此可以不斷通過這樣的環(huán)節(jié)，增加幼兒園與家長之間的合作，那么在幼兒進(jìn)行教育的過程中，就需要加入家長的教育認(rèn)同感，并且能夠在教育中體現(xiàn)出來。

一、結(jié)合故事教學(xué)

對(duì)于幼兒而言，由于他們的年齡比較小，因此在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)對(duì)于一些概念性質(zhì)的禮儀知識(shí)不感興趣。因此課堂中進(jìn)行單方面講解的過程中，可能體現(xiàn)出的效果不是特別好，因此不妨教師就可以利用學(xué)生比較感興趣的一些小故事形式，來幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于禮儀內(nèi)容的學(xué)習(xí)。由于幼兒的這個(gè)年齡特點(diǎn)使得他們對(duì)于一些故事會(huì)比較感興趣，那么他們的注意力也就會(huì)非常集中，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中展開禮儀知識(shí)講解時(shí)，可以更加有效果。當(dāng)然在活動(dòng)中借助于這種形式也是完全不夠的，不至于幼兒對(duì)于這個(gè)活動(dòng)的印象特別深刻。

例如，幼兒教師可以在活動(dòng)中，增加一些幼兒可能會(huì)比較感興趣的故事乃至是視頻的形式，這樣可以在最大程度上帶動(dòng)幼兒興趣的提升。當(dāng)幼兒的注意力會(huì)高度集中在教師所展現(xiàn)的內(nèi)容中時(shí)，那么幼兒對(duì)于教師所講解的內(nèi)容就會(huì)非常感興趣，進(jìn)而達(dá)成了教育的目的。當(dāng)然在進(jìn)行講故事的過程中，幼兒教師同樣也需要將此故事放在一定的情境中，這樣可以更加讓幼兒感受到真實(shí)感，當(dāng)然如果說此情景更加貼合實(shí)際的話，那么幼兒在生活中遇到相應(yīng)的情境，那么他們自身也會(huì)知道如何做。

二、注重日常生活禮儀

實(shí)際上對(duì)幼兒的教育過程中所涉及到的一些相關(guān)的禮儀教育都是來源于生活中，來源于幼兒所每天生活的場景中。因此在對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的過程中，幼兒教師也需要在這個(gè)過程中加入自身的感想。比如幼兒應(yīng)該在見到教師時(shí)，主動(dòng)像教師問好，在不小心對(duì)他人造成困擾的過程中，可以主動(dòng)像他人道歉，應(yīng)該在用餐之后，主動(dòng)將自己的殘余物放在規(guī)定的位置。這些生活中的小例子看似非常小，實(shí)際上這些也都是基本禮儀的體現(xiàn)。對(duì)于幼兒階段，教師需要讓幼兒懂得正確的行為應(yīng)該是什么的，進(jìn)而可以在活動(dòng)中不斷糾正幼兒的行為。

例如，為了更好地幫助幼兒可以快速適應(yīng)這種包含各種禮儀的生活，因此幼兒教師就可以在這個(gè)過程中更多為幼兒創(chuàng)造環(huán)境，比如可以在室內(nèi)，張貼合適的標(biāo)語，這樣可以讓幼兒可以時(shí)刻處于相應(yīng)的環(huán)境中。特別是一些非常小的方面，以及一些非常重要的方面，都可以每天引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)，以此可以不斷增加幼兒的熟悉感。

三、教師的耐心引導(dǎo)

幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過程中，他們自身學(xué)習(xí)成果的好壞，實(shí)際上也關(guān)系到教師的教育方式。如果說幼兒教師在教育過程中，自身的行為都不規(guī)范，或者是在引導(dǎo)幼兒的過程中，不對(duì)幼兒進(jìn)行耐心引導(dǎo)的話，那么整個(gè)過程中都不能完全體現(xiàn)出幼兒的學(xué)習(xí)效果。幼兒教師職業(yè)的特殊性，也在于在對(duì)幼兒的引導(dǎo)過程中，教師的態(tài)度，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)影響很大。幼兒的年齡小，這也導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)新內(nèi)容的過程中，會(huì)需要多次的更正。因此幼兒教師自身的態(tài)度對(duì)于幼兒的影響很大，這在活動(dòng)中，在對(duì)幼兒的引導(dǎo)和教育中，更加需要有一種耐心，去對(duì)幼兒進(jìn)行教育以及進(jìn)行引導(dǎo)，使之可以更快得到改正。

總而言之，禮儀是個(gè)人素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，因此在幼兒各方面能力全面提升以及個(gè)人的素養(yǎng)養(yǎng)成的時(shí)期，教師就需要重視到對(duì)幼兒禮儀方面的學(xué)習(xí)。在幼兒段規(guī)范好幼兒的行為習(xí)慣，讓幼兒可以能夠懂禮貌，講究基本的禮儀。那么可以使得幼兒能夠通過學(xué)習(xí)的過程中，才能夠得到個(gè)人成長的全方面提升，幼兒在學(xué)校階段不僅僅需要基礎(chǔ)啟蒙知識(shí)，更需要學(xué)習(xí)做人的基本規(guī)范，因此就需要特別重視到對(duì)于禮儀相關(guān)方面的學(xué)習(xí)。當(dāng)然在這整個(gè)過程中，幼兒教師也需要更多加強(qiáng)與家長之間的交流，可以更多引導(dǎo)家長參與到這個(gè)過程中，共同引導(dǎo)幼兒可以提高規(guī)范意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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