基于高效課堂的構建談小學低年級數(shù)學教學策略

邱文龍

摘要：有效的小學數(shù)學教學對于培養(yǎng)學生自身的思維能力非常重要。太多的數(shù)字知識使學生感到學習數(shù)學的困難，但是有效的數(shù)學教學對學生能力的全面發(fā)展非常有益。為了使學生能夠不斷收集知識并有效地奠定基礎，小學數(shù)學教師在建立有效的課堂時應通過更多的科學聯(lián)系來不斷建立科學聯(lián)系。

關鍵詞：小學數(shù)學;低年級;有效教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-312

數(shù)學是小學教育中的關鍵和重要學科，對學生的思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展有積極的影響。因此，作為新課程改革的一部分，教師應要求以學生為中心，增強學生的自主學習能力，并滲透基礎素養(yǎng)教育，以幫助學生充分發(fā)展全面的學習技能。本文討論了如何為小學低年級數(shù)學的有效教學策略。

一、有效的數(shù)學課在小學低年級的重要性

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，素質教育的理念已經滲透到各級教育中。具體來說，在小學數(shù)學教室中，教師更多地關注以人為本。學生的溝通與交流創(chuàng)造了豐富的課堂環(huán)境。在此過程中還存在一些亟待解決的問題。教師經常在教室中占據(jù)中心位置，這種教學方法顯然是單方面的，不能滿足新課程改革的要求。我們需要非常意識到，盡管年輕的學生年齡較小，但他們的好奇心和創(chuàng)造力較強，但他們需要更多的老師指導來對學習產生興趣。教師應給學生足夠的研究空間，鼓勵他們表達自己的想法，并在課堂上進行教學，同時要考慮到學生的真正興趣，以使數(shù)學課更加有效并培養(yǎng)良好的學生數(shù)學素養(yǎng)。

二、制定小學低年級數(shù)學課程的有效教學策略

1.在上課之前完全準備課程，以激發(fā)學習興趣

從課堂教學開始，小學數(shù)學老師需要充分理解學生的興趣點和重點，以便他們從一開始就可以高度集中地了解知識，以便更好地在課堂上表現(xiàn)。小學數(shù)學老師可以積極運用區(qū)域化教學方法，以便向學生積極介紹課程，使他們能夠感受到數(shù)學的學習，并更傾向于專注于好奇心和研究以維持學習情緒，更積極地回答問題。

小學數(shù)學老師還應準確準備每份參考書，以便他們準備課程，以便學生根據(jù)自己的能力制定目標。這還要求小學數(shù)學老師充分尊重學生的學習能力和差異化。開展各種活動以提高學生的學習能力。特別是，小學數(shù)學老師應積極改變學習能力低下學生的學習習慣，并讓他們放心學習數(shù)學的某些部分。同時，所創(chuàng)建的教學環(huán)境應與學生自身的狀況更加相符，而學生應成為創(chuàng)建有效課堂的主體，以使教學鏈不僅與課程相一致，而且與課程相適應。

2.充分利用教材的好處，并與生活的現(xiàn)實聯(lián)系起來

他們在低年級學生中所面對的認知能力和科目是有限的。教師應從生活中瑣碎的事物入手，讓學生可以觸摸，與教科書知識相關，充分發(fā)揮教科書的優(yōu)勢并與生活現(xiàn)實保持一致。對游戲，卡通等感興趣有主題，豐富的生活知識與有限的教學材料相結合，教材是基礎知識，現(xiàn)實生活在整個教學過程中得到了補充。

3.老師向學生介紹學習方法

在教學過程中，教師介紹了學習方法，以便學生實際提高其解決問題的能力。例如，在小學數(shù)學教學中，學生經常需要回答許多應用問題，但是由于學生經常缺少老師教的方法的總結，因此解決這些問題有很多困難?？紤]到這一點，教師應為學生開發(fā)一門解決問題技術的課程。教師應讓學生解決適用的問題，不僅要使用兩種主要的分析和綜合方法，而且還要調整已知條件，旁路角度以及尋找其他輔助方法。經過老師對這些支持方法的全面分析，學生將能夠掌握某些解決問題的技術。良好的學習方法是幫助提高解決問題能力的重要工具。因此，小學生可以通過掌握一定的教與學方法來提高解決問題的水平，這對提高效果具有重大影響。

4.創(chuàng)建歷史情況

心理學研究表明，小學生的年齡特征在講故事方面很強，有趣的是，如果將講故事引入數(shù)學課堂，它將產生事半功倍的效果。我發(fā)現(xiàn)班上的學生對故事很感興趣，每次都聽。增強課堂教學的樂趣，可以有效地調動學生的積極性，促使學生致力于學習活動。

5.樹立合作精神，營造積極主動的氛圍

積極進取的學習氛圍和協(xié)作精神是數(shù)學中的相互學習過程，是有效的數(shù)學教學的重要基石。年輕的學生是簡單，直率，可愛和有競爭力的。教學時，無論是課前準備，課堂研究和課后總結，教師都應適應他們的學習特點，并教他們分組學習。在任何可能引起學生思考的障礙中，他們都可以幫助學生進行交流。

例如，通過講解“理解圓角分的內容”，教師可以將幾種面額的鈔票帶到教室，展示給每個學習小組，指導學生互相幫助，并通過一些更了解的學生。讓他們更好地了解圓角分。低年級的小學生很頑皮，活躍和積極進取。當老師向學生展示他們的新知識，以便他們可以進行協(xié)作討論時，學生自然會不愿意在此過程中落后。這樣的心態(tài)是不可避免的。它還會不斷鼓勵學生在學習過程中形成積極主動的心理學。這種積極主動的心理對于將來的學生學習無疑是非常有用的。

綜上所述，在小學低年級設計數(shù)學課程時，教師需要根據(jù)學生的實際學習水平和吸引力來進行教學，重點在于激發(fā)學生的學習興趣，并做好課程的準備。在素質教育中，數(shù)學教師應摒棄傳統(tǒng)的課堂教學方式，組織多樣而精彩的教學活動，激發(fā)學生學習和娛樂的積極性，鼓勵學生對數(shù)學課積極向上，參與課堂。

參考文獻

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