小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的困境和突破探究

古慶琳

摘要：班級(jí)管理是小學(xué)教育階段的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)重要地位。倘若一個(gè)班主任的班級(jí)管理水平較差，則班級(jí)風(fēng)氣也會(huì)很差，這將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更為重要的是影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任要提高自身素養(yǎng)，將權(quán)力下放制定管理計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣建設(shè)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，提高管理質(zhì)量，讓學(xué)生參與到管理工作中，鍛煉學(xué)生的能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;管理;探究

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-295

一、小學(xué)班主任在管理工作中面臨的困境

（一）管理思想陳舊，影響管理效率

小學(xué)生年齡較小，缺乏社會(huì)閱歷，在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，而班主任要兼任學(xué)科教學(xué)工作，將主要的精力放在學(xué)科教學(xué)中，在管理過(guò)程中往往分身乏術(shù)，容易忽略學(xué)生的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的問(wèn)題不能及時(shí)解決。同時(shí)，許多班主任管理思想陳舊，仍舊存在“唯成績(jī)論”的思想，只重視學(xué)生的成績(jī)，重視班級(jí)紀(jì)律，卻忽略了學(xué)生的主體性，管理模式落后，缺乏科學(xué)性，影響管理效率。

（二）學(xué)生過(guò)于早熟，產(chǎn)生逆反心理

在現(xiàn)代社會(huì)，小學(xué)生的心理普遍早熟，在班級(jí)管理中，希望能夠得到更大的自主權(quán)，而班主任忽視學(xué)生的這一變化，在班級(jí)管理中，沒(méi)有了解學(xué)生的需求，對(duì)一切事務(wù)大包大攬，“獨(dú)斷專(zhuān)權(quán)”的管理方式，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而做出一些叛逆行為，專(zhuān)門(mén)與班主任對(duì)著干，導(dǎo)致學(xué)生與班主任關(guān)系僵化，管理工作無(wú)法有效落實(shí)。

二、突破小學(xué)班主任班級(jí)管理困境的策略

（一）采取先進(jìn)的班級(jí)管理方法

新形勢(shì)下，小學(xué)班主任要摒棄以往不合時(shí)宜的班級(jí)管理方法，采取先進(jìn)高效的管理方法，具體有兩點(diǎn)要求：第一，班主任要提高自身素質(zhì)，改正自身不良習(xí)慣，積極主動(dòng)地與他人交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)技巧，學(xué)會(huì)與其他班主任分享班級(jí)管理的技巧方法，同時(shí)，要以班級(jí)管理為己任，肩負(fù)起學(xué)校給予自己的責(zé)任和義務(wù)。第二，建立學(xué)校間班級(jí)管理交流長(zhǎng)效機(jī)制，班主任要與學(xué)校進(jìn)行溝通并提出建議，要與其他學(xué)校建立班級(jí)管理交流機(jī)制，通過(guò)班主任之間的相互交流，共同促進(jìn)學(xué)校間班級(jí)管理的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）建設(shè)完善的學(xué)生干部機(jī)制

當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)中，最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是班級(jí)管理。班級(jí)管理是一項(xiàng)煩瑣艱巨的工作，僅靠班主任一人的力量似乎捉襟見(jiàn)肘，很難做到班級(jí)管理的方方面面，因此，要加強(qiáng)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，完善學(xué)生干部機(jī)制。通過(guò)學(xué)生干部的選舉和班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，班主任可以更加有效地開(kāi)展工作，減少壓力，同時(shí)，班干部能夠更好地與班級(jí)同學(xué)進(jìn)行溝通交流，因而管理上更好入手。班主任要選用合適的學(xué)生擔(dān)任不同的學(xué)生干部，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的可以擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，這樣能夠幫助其他學(xué)生處理學(xué)習(xí)上的問(wèn)題;人際交往不錯(cuò)的可以擔(dān)任生活委員，處理學(xué)生生活上的問(wèn)題等?？偠灾?，一個(gè)班級(jí)的高效管理離不開(kāi)一個(gè)良好的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。

（三）加強(qiáng)班主任與學(xué)生間的交流溝通

目前，雖然有些班主任采取了新的班級(jí)管理方法，但是效果并不明顯，歸根結(jié)底就是缺乏與學(xué)生的溝通交流，學(xué)生不能明白老師的良苦用心，因而，班主任要多與學(xué)生交流，充分了解學(xué)生的訴求和情況，關(guān)注他們，更要關(guān)愛(ài)他們。首先，要了解不同學(xué)生的情況，包括他們的學(xué)習(xí)情況以及家庭情況等，針對(duì)不同的學(xué)生給予不同的教導(dǎo)和幫助，這樣才能讓學(xué)生明白班主任工作的不易，使學(xué)生能夠主動(dòng)親近教師，為班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作提供有力的支撐和基礎(chǔ)。其次，班主任要選擇合適的教育方式，切莫采取過(guò)激行為，要循循善誘，采用合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓學(xué)生能夠在這種班級(jí)管理中健康地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

（四）提高學(xué)生的自我管理能力

要想在實(shí)際的班級(jí)管理中取得滿(mǎn)意的效果，還應(yīng)注重學(xué)生自我管理能力的提高，當(dāng)學(xué)生的自我管理能力提高了，班主任會(huì)大大降低工作壓力。具體要求有以下幾點(diǎn)：第一，利用班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)和學(xué)生干部進(jìn)行班級(jí)管理，如在晚自習(xí)可以讓班干部進(jìn)行監(jiān)督管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力以及自主學(xué)習(xí)能力。第二，建立學(xué)生輪流管理值班制，老師可以適當(dāng)放權(quán)，讓學(xué)生輪流擔(dān)任臨時(shí)班長(zhǎng)的職位，這樣每個(gè)學(xué)生更能體會(huì)到班級(jí)管理的不易，在接下來(lái)的工作中更能理解班主任的工作，同時(shí)可以提高學(xué)生的自我管理能力。第三，班主任在班級(jí)管理中要尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

（五）進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通合作

學(xué)生的管理離不開(kāi)家長(zhǎng)，班主任在班級(jí)管理中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，強(qiáng)化家校交流合作，共同監(jiān)督管理學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，只有老師和家長(zhǎng)通力合作，才能確保學(xué)生的管理工作取得滿(mǎn)意的成效。當(dāng)然班主任可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如建立學(xué)生家長(zhǎng)微信群，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，配合班主任的管理工作。此外，要定期舉辦學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，集思廣益，和學(xué)生家長(zhǎng)共同探討管理學(xué)生的有效辦法?？偠灾己玫募倚：献麝P(guān)系對(duì)班主任的班級(jí)管理大有裨益，值得我們進(jìn)一步借鑒推廣。

（六）制訂管理計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

在小學(xué)班級(jí)管理中，要想改善管理效果，班主任必須摒棄傳統(tǒng)的管理模式，優(yōu)化管理方式，從多層次進(jìn)行管理，突出管理重點(diǎn)，并制訂科學(xué)的管理計(jì)劃，根據(jù)班級(jí)情況，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，將學(xué)習(xí)與管理有機(jī)結(jié)合，制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。制訂管理計(jì)劃，一方面能夠加強(qiáng)管理的科學(xué)性，突破當(dāng)前的管理困境，完善管理方案，營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，另一方面能夠提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段的班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要廣大班主任有很強(qiáng)的責(zé)任心，要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理方法和技巧，不斷更新自己的管理模式，落實(shí)好班級(jí)的管理工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而為我國(guó)教育體制的改革提供保障，同時(shí)也希望本文提出的對(duì)策可以有效解決班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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