小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及有效措施研究

汪承會

摘要：根據(jù)現(xiàn)在的新課程改革的內(nèi)容規(guī)定，對于小學(xué)的數(shù)學(xué)教育有了更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匾笈c規(guī)定。新的題型以及綜合程度給小學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的接受程度帶來了不小的挑戰(zhàn)，也對數(shù)學(xué)老師的教學(xué)帶來了一定的阻撓，提高教學(xué)難度與學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。而這些教學(xué)中出現(xiàn)的各種難題都是我們今天需要研究的課題，此外我們還要從中分析原因并找出解決問題的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級;數(shù)學(xué)教學(xué);存在問題;有效措施

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-247

就我國目前的小學(xué)數(shù)學(xué)的四年級教學(xué)現(xiàn)狀來看，應(yīng)對這些問題雖然有一定的應(yīng)對方法，但是大多的問題還是被學(xué)校和老師忽視了，并沒有從根本上解決這個棘手的問題。針對小學(xué)四年級數(shù)學(xué)知識點增多、變難等問題，學(xué)生應(yīng)該加強課后習(xí)題的練習(xí)程度，還需要做到課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)，而對老師來說就應(yīng)該正確的找出正確的方法引導(dǎo)學(xué)生們輕松應(yīng)對小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)題型。

1.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)存的問題有哪些

1.1 數(shù)學(xué)知識的重點以及目的不明確。在小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該客觀的分析整個教學(xué)過程中應(yīng)該注意到的教學(xué)問題，注重方法以及學(xué)習(xí)考試的重點以及主要目的，而不是主觀的對學(xué)生單純的進行課本上的教材講解，讓學(xué)生在本來就較難理解的題海知識洋中迷失自己，找不到正確的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對小學(xué)生進行四年級的數(shù)學(xué)知識講授中，應(yīng)當(dāng)注意關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個人觀點、看法以及在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，并且及時為學(xué)生解除疑惑。俗話說，師者，傳道受業(yè)解惑也。為學(xué)生解答疑惑本就是老師的本職以及義務(wù)。老師在對學(xué)生進行教學(xué)講解時一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，以及學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)目的，制定明確的教學(xué)計劃，幫助提高整個課堂效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

1.2教學(xué)設(shè)計模式化，學(xué)生學(xué)習(xí)思維僵化

數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量，直接關(guān)系到教學(xué)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課設(shè)計，普遍存在模式化的態(tài)勢，不注意對新教具的應(yīng)用。實際上，四年級這一學(xué)齡階段，正值飼喂形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。教師教學(xué)的形式，對后期的發(fā)展影響很大。為此，數(shù)學(xué)課教學(xué)不能模式化，而要求做到切合學(xué)生實際，生動活潑些，不要局限學(xué)生的思維，通過做種教具的應(yīng)用大大提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.3 數(shù)學(xué)課堂上的氣氛嚴(yán)肅沉悶。對于年紀(jì)還不大的小學(xué)四年級的小學(xué)生，他們的思想發(fā)育還不夠成熟，而沉悶的課堂氣氛并不利于性情跳脫的小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也不利于小學(xué)生發(fā)揮在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。老師在對學(xué)生進行知識教育的時候應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮自己的課堂主導(dǎo)地位，從而保證數(shù)學(xué)課堂的課堂效率，提高整個小學(xué)四年級數(shù)學(xué)測試中的總成績。此外，小學(xué)生天生就會對教師產(chǎn)生一種敬畏的心理，這個時候就需要老師去改變這種現(xiàn)狀。較為嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)老師在進行數(shù)學(xué)教育時往往會造成整個課堂氣氛的嚴(yán)肅與沉悶，長此以來，還會是小學(xué)生對老師的態(tài)度從敬畏轉(zhuǎn)變?yōu)閼峙?，出現(xiàn)師生關(guān)系緊張的局面，這樣不僅不利于課堂效率的提高，還會造成小學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力。

2.解決小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中問題的有效措施

2.1 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂情境。在小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中需要的不僅僅是成績上的提升，更加需要的還是有方法的進行有效教學(xué)。前面我們提到了在目前一些小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中老師往往會忽視教學(xué)的重點與目標(biāo)。而現(xiàn)在我們可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并從中引出重點與難點，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。此外，在每節(jié)的數(shù)學(xué)情境中設(shè)立一個數(shù)學(xué)小目標(biāo)或是在整個學(xué)期制定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣能夠幫助學(xué)生更加積極地進行主動學(xué)習(xí)。

2.2 實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。為了解決現(xiàn)在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)方式中的單一問題，我們就給出相應(yīng)的解決措施，全面實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在進行教學(xué)方式多樣化的構(gòu)思中，老師要謹(jǐn)記不可偏離整個教學(xué)的教育中心內(nèi)容，保證教學(xué)方式的新穎的同時，還要注意教學(xué)內(nèi)容的新奇性，幫助小學(xué)生掌握較多的新穎題型，擴展知識面。老師在開始進行教學(xué)方式多樣化的時候也需要制定周密的計劃，保證教育的方向正確，推動學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的提高。

2.3設(shè)計學(xué)生喜歡的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生思維思考能力

考慮到四年級孩子的年齡特點，在課后作業(yè)的布置中，必須要下一番功夫，盡量做到與生活相結(jié)合。本文推崇情景化作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法時，一天的數(shù)學(xué)課就筆算乘法，學(xué)生已經(jīng)行很疲勞，所以留作業(yè)時，激了他們一下，我說咱們來比賽讓學(xué)生隨便出（ ）×11，我都能馬上說出答案，學(xué)生出了幾個都沒難倒我，有的同學(xué)迅速地算著，于是我說其實這里就藏著秘密呢！只要你是一個愛動腦筋認(rèn)真觀察的學(xué)生，回家一定會很快找到秘訣，可以用計算器算老師期待著你們的滿載而歸。一個個小家伙都興沖沖地回家了，第二天不等你檢查作業(yè)，他們都爭先恐后地說老師我找到了，我知道怎么回事，我也會算啦！讓學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不斷激起學(xué)習(xí)的欲望其實作業(yè)中學(xué)生不由自主地全心身地投入。

2.4營造輕松的課堂氣氛。在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，老師應(yīng)該注意自己的教學(xué)方式以及教學(xué)態(tài)度，數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就是一門較為嚴(yán)謹(jǐn)以及嚴(yán)肅的課程，當(dāng)老師有用古板的方式和態(tài)度進行教學(xué)時教學(xué)時，無疑會造成整個教學(xué)氛圍的低壓。而換一個方法，當(dāng)老師注意教學(xué)技巧，在課堂上用輕松的語言進行講授，讓學(xué)生放松身心去學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠幫助小學(xué)生避免出現(xiàn)緊張過度而無法集中注意力，也能夠避免出現(xiàn)適得其反的現(xiàn)象，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)四年級數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

結(jié)束語

總而言之，在整個小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)是一個小的分水嶺，四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)開始向著較為復(fù)雜的方向過渡，逐漸出現(xiàn)了應(yīng)用型的數(shù)學(xué)題，也是之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的總和與創(chuàng)新。因此，需要老師們正確的認(rèn)識小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并且使用正確的方法去進行改正。

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