核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)措施探討

肖勤

摘要：音樂是沒有國界、不分年齡的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，接受的不只是知識的熏陶，還有音樂旋律、音樂意境的陶冶。所以，素質(zhì)教育背景下，小學(xué)音樂教學(xué)一定要走出曾經(jīng)的單一教唱、領(lǐng)唱的教學(xué)模式，從欣賞音樂到傳授理論知識，都要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生聽有所悟，學(xué)有所感，學(xué)有所獲，走進(jìn)音樂，并享受學(xué)習(xí)音樂的過程。下面，就小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)這一主題，談幾點(diǎn)自己的思考與總結(jié)?；诖耍酒恼聦诵乃仞B(yǎng)背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)措施進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景下;小學(xué)音樂;欣賞教學(xué)措施

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-230

引言

核心素養(yǎng)培育的教育理念，倡導(dǎo)教師站在學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的角度來優(yōu)化學(xué)科教學(xué)行為，對于小學(xué)音樂欣賞課程而言，教師就需要處理好當(dāng)前音樂欣賞課程教學(xué)與未來學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)系?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)要把握音樂樂理知識本質(zhì)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，立足于豐富的音樂課堂活動(dòng)開展教學(xué)。作為小學(xué)音樂教師，需要有耐心、信心，做好基于核心素養(yǎng)理念的小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)設(shè)計(jì)工作。文章基于的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從在音樂學(xué)科滲透核心素養(yǎng)角度出發(fā)，將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有效探討。

一、欣賞課

在新的課程改革推動(dòng)之下，小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)也成為學(xué)生在學(xué)校生活當(dāng)中重要的構(gòu)成部分，而欣賞課能讓學(xué)生接觸更多類型音樂，讓他們對音樂這種藝術(shù)有更多的了解，并且通過欣賞課的體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞的過程中充分結(jié)合已有的知識和情感，促進(jìn)學(xué)生對音樂作品的理解和感受。學(xué)生需要在音樂欣賞課程當(dāng)中獲得美育的教育，這也是當(dāng)前我國新課程改革不斷推進(jìn)的重要方向。小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，特別是在欣賞課程中關(guān)注學(xué)生對于音樂作品本身以及背后所包含的文化元素的教育和熏陶。因此，認(rèn)為小學(xué)音樂的教學(xué)活動(dòng)，特別是欣賞活動(dòng)要擁有豐富的形式以及深厚的內(nèi)涵，要讓學(xué)生從欣賞課程當(dāng)中有全方位的獲得感。

二、小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

開展教學(xué)首要要有良好的教學(xué)環(huán)境。首先，部分小學(xué)不重視添置樂器設(shè)備，樂器少且使用時(shí)間較長，更有甚者連音樂教學(xué)圖書音像資料也不齊全。其次，不少學(xué)校音樂師資力量十分薄弱，一師帶多班是普遍現(xiàn)象，跨年級教學(xué)也很普遍，教學(xué)任務(wù)十分繁重;偏遠(yuǎn)地區(qū)會(huì)讓其他科目教師代替，教學(xué)專業(yè)性沒有保障。

三、措施

（一）尊重學(xué)生的個(gè)體化差異

音樂活動(dòng)是最原始、最自然的人類行為，通過學(xué)習(xí)音樂可以陶冶情操，培養(yǎng)鑒賞音樂和欣賞音樂的能力。目前很多小學(xué)音樂課程依舊存在故步自封的問題，教師不懂得如何創(chuàng)新，或者創(chuàng)新的效果不理想。想要改變這一現(xiàn)狀，教師要充分掌握小學(xué)生活潑好動(dòng)、對新奇事物容易產(chǎn)生好奇心和求知欲的特點(diǎn)，增加音樂課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生音樂課堂的參與度和自主性。同時(shí)，教師也要充分尊重個(gè)體差異性，在日常的教學(xué)過程中仔細(xì)觀察學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和審美水平。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要充分尊重學(xué)生的審美和興趣愛好，根據(jù)對學(xué)生的了解程度，開展有針對性的、有差別的、科學(xué)的音樂教學(xué)活動(dòng)，真正做到“以學(xué)生為本”，因材施教，從而使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到不同程度的提高。例如，在進(jìn)行“童聲中國娃”一課的教學(xué)時(shí)，小學(xué)音樂教師可以先對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，安排少數(shù)民族的學(xué)生通過多渠道對本民族的音樂進(jìn)行搜集并準(zhǔn)備相關(guān)課件，以便在課堂上向全班同學(xué)進(jìn)行展示。小學(xué)音樂教師也可以鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生將具有民族特色的服裝帶到課堂上，將視覺和聽覺相結(jié)合，有利于吸引學(xué)生的注意力，增加音樂課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣，并充分尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。

（二）開展豐富的音樂活動(dòng)，讓學(xué)生感受不一樣的音樂

音樂教學(xué)的目的除了給學(xué)生普及一些簡單的音樂知識外，更多的是要通過欣賞、練習(xí)等，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。那么作為小學(xué)音樂教師，我們除了根據(jù)教學(xué)大綱教學(xué)之外，也可以根據(jù)教學(xué)節(jié)奏開展一些活動(dòng)。如小型音樂會(huì)、歌唱比賽、用繪畫表現(xiàn)音樂等，并積極組織學(xué)生參加學(xué)校各個(gè)節(jié)日的活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、六一兒童節(jié)的藝術(shù)展演等，讓他們用音樂溫暖、感染老師和同學(xué)，用音樂架起與每個(gè)同學(xué)溝通的橋梁。眾所周知，現(xiàn)代社會(huì)對素質(zhì)教育的要求提高了，家長也更加重視從學(xué)生的興趣來培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)、氣質(zhì)，所以好多小學(xué)生在課外也報(bào)了各種音樂班，如長笛、古箏、吉他等，還有的學(xué)生參加了舞蹈班等，教師結(jié)合學(xué)生的這些實(shí)際情況和興趣特長，為學(xué)生組織開展年級或班級的小型音樂會(huì)，一定能讓學(xué)生在發(fā)揮自己特長的同時(shí)，參與其中，融入音樂，感受音樂。如此，既能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)，也能全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)音樂教師要精心設(shè)計(jì)和打磨課程的內(nèi)容，選擇適合教學(xué)主題的音樂作品，要讓每一個(gè)學(xué)生都能投入音樂的欣賞當(dāng)中去，讓他們總結(jié)概括音樂活動(dòng)的特點(diǎn)，能夠理解音樂作品創(chuàng)作的背景，結(jié)合個(gè)人的成長和經(jīng)歷，對音樂有深刻的認(rèn)識，從音樂中獲得更多精神上的力量。教師要在不斷地創(chuàng)新中，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

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