如何提升小學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平

梁琨

摘要：對(duì)于學(xué)生而言，音樂(lè)是一門(mén)陶冶情操的課程，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)具有較強(qiáng)的代入感。教師在日常教學(xué)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)因?yàn)閭€(gè)體差異，對(duì)音樂(lè)的欣賞水平存在差異，對(duì)于部分學(xué)生而言，由于其受到家庭環(huán)境影響，其對(duì)于音樂(lè)的追求具有相當(dāng)?shù)母叨?，但是?duì)于普通學(xué)生而言，其對(duì)音樂(lè)的造詣僅僅局限于好聽(tīng)的層面上，沒(méi)有過(guò)多的去追尋音樂(lè)本身當(dāng)中蘊(yùn)含的內(nèi)容。作為教師，如何引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生提升對(duì)于音樂(lè)的欣賞水平，需要從學(xué)生實(shí)際入手，根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境和基本情況去了解學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的喜歡種類(lèi)，從而向?qū)W生推薦較為高端的音樂(lè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);聆聽(tīng);共鳴;感悟

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-184

對(duì)于教師而言，對(duì)于音樂(lè)的把控是不相同的，特別是對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)中，要想提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平，就需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去聆聽(tīng)一些比較有名的曲目，對(duì)于學(xué)生而言，因?yàn)槠渖钤谝粋€(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的社會(huì)，對(duì)于流行音樂(lè)的喜愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于其他音樂(lè)，同時(shí)在對(duì)樂(lè)曲的選擇上，學(xué)生存在一定的局限性，畢竟作為音樂(lè)的入門(mén)者，對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力還受到家庭環(huán)境的影響，在音樂(lè)劃分上，實(shí)際不存在高端和低端音樂(lè)的分類(lèi)，但是從效果上來(lái)講，好的音樂(lè)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè)導(dǎo)向，經(jīng)常聆聽(tīng)一些有名的曲目，可以幫助學(xué)生靜心凝神，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解。而一些相對(duì)世俗化的音樂(lè)曲目，卻在一定程度上過(guò)早的讓學(xué)生接觸到了社會(huì)的本質(zhì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是存在一定害處的。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)推薦一些符合學(xué)生年齡段的音樂(lè)，是學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，逐步提升自己的欣賞水平，這樣有助于學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解。

一、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，代入情感

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，音樂(lè)課開(kāi)設(shè)的目的是引導(dǎo)學(xué)生初步掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)，通過(guò)簡(jiǎn)譜、音樂(lè)的旋律講解等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)的相關(guān)技巧。在這一階段，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解應(yīng)當(dāng)是停留在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，對(duì)于音樂(lè)的曲目，應(yīng)當(dāng)選擇童謠類(lèi)的歌曲，對(duì)于教師而言，引導(dǎo)學(xué)生正確聆聽(tīng)屬于自己時(shí)代的歌曲是非常有意義的。音樂(lè)教師要通過(guò)實(shí)際教材，將屬于學(xué)生的音樂(lè)用深情演繹出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)帶入情感，將自身與音樂(lè)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與個(gè)人的共同性，確保學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)被音樂(lè)所吸引，自發(fā)引起學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。在效果上，教師引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)的旋律，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)了解音樂(lè)的美感，從實(shí)際著手，勇于提升個(gè)人情操。

如在講授《好伙伴》時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一幅畫(huà)面，三兩個(gè)學(xué)生手挽著手在快樂(lè)的玩耍，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的美感，將自身帶入到歌曲所演唱的環(huán)境當(dāng)中，通過(guò)輕聲的吟唱，引導(dǎo)學(xué)生熟悉旋律，同時(shí)讓學(xué)生自發(fā)、自主的跟著旋律進(jìn)行演唱，這樣可以幫助學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法，通過(guò)聆聽(tīng)的方式帶入自身的真情實(shí)感。以認(rèn)真、系統(tǒng)、全面的方式對(duì)音樂(lè)的初步基礎(chǔ)進(jìn)行掌握。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生的基本情況，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)予以回答，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好，要積極進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極挖掘音樂(lè)潛力，確保學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步。對(duì)于音樂(lè)而言，要符合學(xué)生的年齡段，要讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)自主去想象。

二、集中精力，引發(fā)共鳴

教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，一定要把握音樂(lè)的環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生集中精力選取一些旋律感較強(qiáng)、能夠引起共鳴的歌曲向?qū)W生進(jìn)行播放，在播放過(guò)程中一定要注意學(xué)生的心態(tài)變化，對(duì)于學(xué)生而言，其陶醉于音樂(lè)當(dāng)中是教師的成功。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱的同時(shí)，要注重分類(lèi)，要根據(jù)學(xué)生的聲音特征，對(duì)歌曲進(jìn)行分類(lèi)吟唱。對(duì)于學(xué)生而言，誰(shuí)也不希望自己的歌聲是難聽(tīng)的，這就需要教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，尋找一種適合學(xué)生演唱的歌曲，要針對(duì)學(xué)生的不同情況，分門(mén)別類(lèi)的為每一位學(xué)生準(zhǔn)備一首歌曲，讓他們自行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生通過(guò)練習(xí)的方式可以增加學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)，教師在其中要勇于指導(dǎo)，要幫助學(xué)生糾正在音樂(lè)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從發(fā)音、聲調(diào)、音色等方面著手，幫助學(xué)生糾正雜音，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得良好的效果，對(duì)于學(xué)生而言，唱歌跑調(diào)不可怕，可怕的是不及時(shí)糾正，這就需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)找出學(xué)生適合演唱的歌曲。

如在講授《草原》時(shí)，這首歌適合聲音洪厚的學(xué)生去演唱，但是對(duì)于聲音尖細(xì)的學(xué)生而言，這首歌確實(shí)有難度的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)歌曲的特征組織相應(yīng)的同學(xué)進(jìn)行試唱。在試唱過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)予以糾正，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握音樂(lè)的旋律，同時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)的調(diào)整學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，不能因?yàn)閷W(xué)生對(duì)某一歌曲的不擅長(zhǎng)而受到打擊。教師在日常教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正視自己的問(wèn)題，找出自己適合的旋律，從而使自己在音樂(lè)上的造詣不低于任何人。

三、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，抒發(fā)體會(huì)

音樂(lè)是一門(mén)具有情操的課程，教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極對(duì)歌曲的感想進(jìn)行抒發(fā)，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于對(duì)聆聽(tīng)音樂(lè)后的感受進(jìn)行分享，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的抒發(fā)自己對(duì)音樂(lè)的困惑，要本著虛心的態(tài)度，聆聽(tīng)學(xué)生對(duì)內(nèi)心的聲音，通過(guò)音樂(lè)與學(xué)生交朋友，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難。

如在講授《媽媽的歌》時(shí)，教師要通過(guò)音樂(lè)旋律組織學(xué)生對(duì)媽媽進(jìn)行討論，將音樂(lè)中的媽媽和自己的媽媽進(jìn)行類(lèi)比，通過(guò)這種類(lèi)比表達(dá)學(xué)生最真實(shí)的感受，從而分析出學(xué)生最內(nèi)心的聲音，有助于學(xué)生日后成長(zhǎng)，同時(shí)更加有利于教師對(duì)于學(xué)生的基本情況的掌握。

總而言之，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)水平欣賞能力，教師應(yīng)當(dāng)保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生去聆聽(tīng)優(yōu)秀的音樂(lè)，同時(shí)也不要對(duì)音樂(lè)進(jìn)行過(guò)分的苛求，畢竟對(duì)于小學(xué)生而言，音樂(lè)只是用來(lái)放松身心的一種方式，而不是一項(xiàng)嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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